學(xué)以致用

陳惠芳

摘要：在科學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常重要，教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 科學(xué)教學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

近年來，我深刻感受到了在新課程改革背景下，小學(xué)科學(xué)教育發(fā)生的翻天覆地的變化。學(xué)校、家庭、社會對小學(xué)科學(xué)教育也越來越關(guān)注。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、實(shí)踐科學(xué)，讓我們悠久民族的傳承與創(chuàng)新匯成課改的大潮，澎湃著迎接新曙光和新希望。

一、學(xué)科學(xué)，重在激趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是人才成功必不可少的內(nèi)在起點(diǎn)和動力。小學(xué)生尤其是自三年級的學(xué)生伊始，對未知科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，也有愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)情懷。

生命科學(xué)是小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，是以生命為研究對象的科學(xué)技術(shù)的總稱，在小學(xué)《科學(xué)》教材中安排了豐富多彩的“生命科學(xué)”內(nèi)容。這些生命科學(xué)的內(nèi)容分層次、有梯度地穿插在課本中，讓學(xué)生認(rèn)識到“生命科學(xué)”的多姿多彩，與這相關(guān)的生命世界是如此的奇妙而神奇。

小學(xué)生對未知事物總是充滿了好奇心，尤其是對小動物，在冀人版的小學(xué)科學(xué)四年級下冊14課“小動物的生長”、15課“毛毛蟲不見了”，都是有關(guān)可愛小動物的生長變化。就說“小動物的生長”一課中的小蝌蚪吧，是我們這里初夏時節(jié)非常好找的實(shí)物教具，我們可以把小蝌蚪放在礦泉水瓶內(nèi)，帶進(jìn)教室。面對可愛的小動物，學(xué)生常常會興奮異常。此時學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛漸漸濃起來，我會精心設(shè)計課堂流程，讓學(xué)生認(rèn)識小蝌蚪的生命特征，并能通過材料隱含的信息，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識點(diǎn)——青蛙的生長發(fā)育過程是“卵—幼蟲（小蝌蚪）——成蟲（青蛙）”，從而引入科學(xué)名詞——變態(tài)。

具體課堂流程安排如下：一是準(zhǔn)備有價值的材料：分小組為學(xué)生提供2-5只小蝌蚪、放大鏡、玻璃片等材料，多只蝌蚪能保證學(xué)生的觀察活動中可以做對比觀察，準(zhǔn)備放大鏡是為了學(xué)生更清楚地觀察到蝌蚪身體各部分組成。二是科學(xué)地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程：觀察——對比。這是一個長效實(shí)驗(yàn)過程，在教室保留一組的小蝌蚪做長期觀察，或者在一個學(xué)生家里，或者在學(xué)校附近的小池塘內(nèi)，讓學(xué)生每天觀察，并做好觀察記錄。這是科學(xué)探究的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法之一。沒有圍場的課堂，把學(xué)習(xí)延伸到課外，幾周后，作出總結(jié)：蝌蚪的身體特征：體形象魚，具有外鰓，適于水中生活，以唇部的角質(zhì)齒吃藻類。而后蝌蚪逐漸長出四肢，尾慢慢萎縮，鰓消失，用肺代替呼吸，然后長成青蛙。

這樣久而久之，學(xué)生就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)科學(xué)感興趣，才能把心理活動指向集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，使課堂活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。讓科學(xué)課成為學(xué)生最愛上的科目。

二、用科學(xué)，重在體驗(yàn)

如何讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法科學(xué)地學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)該是每一位科學(xué)教師應(yīng)該探討的課題。比如，上“導(dǎo)體和絕緣體”一課時，讓學(xué)生四人一組把曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、扣子等物體連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生在快樂的實(shí)踐中知道了哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，動手能力得到進(jìn)一步提高。小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ茄驖u進(jìn)的，一些實(shí)驗(yàn)要有效指導(dǎo)，如五年級下冊“溫度對巖石的影響”實(shí)驗(yàn)，教師首先要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生加熱時間過長（超過兩分鐘）或受熱不均，導(dǎo)致玻璃發(fā)生炸裂，一定要提前預(yù)設(shè)，不要讓學(xué)生因?qū)嶒?yàn)有危險而退卻?？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成玻璃炸裂的原因。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有親自動手體驗(yàn)印象才會深刻。

探究是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，每個學(xué)生，在遇到問題時都會運(yùn)用自己的知識嘗試使用各種方法去解決。教師不應(yīng)該要求學(xué)生用規(guī)定的方法去探究問題。在活動中學(xué)生有了更多思考、交流的機(jī)會，經(jīng)常會提出一些想不到、教材沒提示的研究方法，這時教師要大力表揚(yáng)，鼓勵他們親自去加以驗(yàn)證。對于課本提示的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時可以有所不同。如果自己感到滿意，可以在班上展示，這樣，他們的積極性會大大增強(qiáng)，是真正意義上的用科學(xué)學(xué)科學(xué)，學(xué)習(xí)效果會明顯增加。

三、實(shí)踐科學(xué)，重在應(yīng)用

學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)知識中有很多與我們的生活息息相關(guān)，雖然不很深奧，但對小學(xué)生還是很新奇的。如身邊的材料、食物的營養(yǎng)等。在學(xué)習(xí)了“和諧相處”之后，我讓學(xué)生看了下面的資料：日本是一次性筷子的發(fā)明者，然而日本卻是世界上森林覆蓋面積最高的國家之一。盡管如此，日本并沒有砍伐自己的樹木。他們一次性筷子的原料來源于地大物博的中國。難道中國的森林資源用之不竭？事實(shí)上我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國？按中國現(xiàn)在每年生產(chǎn)大約450億雙一次性筷子來計算，需要砍伐2500萬棵樹。按照這種速度，中國可能在20年內(nèi)就要砍掉所有森林?？赐曛笤賳枌W(xué)生有何感想，學(xué)生都說再也不用一次性筷子了。看得出學(xué)生的心靈已經(jīng)受到了震撼。

學(xué)了“生活中的能量后”，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合理的食物使自己健康成長。有個學(xué)生說回家告訴爸爸少吃豬肉多吃魚。我問為什么呀？他說他的爸爸太胖了，豬肉的熱量高呀。其實(shí)這些知識家長都知道，但是從孩子嘴里說出來，家長的心情可以想象得到，家長對孩子的表揚(yáng)大大增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分高漲。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)探究中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，始終讓學(xué)生保持想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。教學(xué)永遠(yuǎn)是一個嶄新的活動，而科學(xué)又是一個不斷變化進(jìn)步的內(nèi)容。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，才能與學(xué)生共同成長，才能使自己的工作扎實(shí)，一步一個新臺階。

（責(zé)編 田彩霞）