淺談培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

趙文軍

摘要：中小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)生們健康成長過程中有著非常重要的意義。新時(shí)期的教育是素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展是新時(shí)期我國教育發(fā)展的目標(biāo)，所以重視德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展非常重要。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從小就加以訓(xùn)練，“慎始則善終”這是必然的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生 行為習(xí)慣養(yǎng)成

美國著名心理學(xué)家詹姆士曾說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@段話充分地說明了習(xí)慣在個(gè)人成長在的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也被稱為黃金時(shí)期。因?yàn)橹行W(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、行為方式成長定型時(shí)期。他們這個(gè)時(shí)期分辨是非的能力較弱，很多的行為習(xí)慣是在模仿、學(xué)習(xí)，這一階段需要加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，否則可能會出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的結(jié)果。所以，在這一階段必須要關(guān)注細(xì)節(jié)，大量的事實(shí)證明：好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從小就加以訓(xùn)練，“慎始則善終”這是必然的結(jié)果。

現(xiàn)階段新課標(biāo)中要求逐漸要把未成年人的思想道德教育落在實(shí)處。新課標(biāo)中指出對學(xué)生的思想道德建設(shè)要堅(jiān)持知行合一的基本原則，那就是既要使學(xué)生清楚應(yīng)該怎樣做，還要真正地落實(shí)到行動中來；對小學(xué)生來說，結(jié)合其年齡特點(diǎn)，基本上是規(guī)范其言行；中學(xué)階段學(xué)生基本養(yǎng)成較穩(wěn)定的良好行為習(xí)慣。那么，在具體的工作中可以從下列幾個(gè)方面著手。

一、科學(xué)安排、逐步積累培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)相對漫長的過程，在這個(gè)過程中需要教師循序漸進(jìn)地來幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不要要求太多，急于求成，否則學(xué)生就會因?yàn)橐蠖?、難度大不去堅(jiān)持，因而學(xué)校想使學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣也就不可能在學(xué)生身上扎下根來，更談不上抽枝發(fā)芽，開花結(jié)果，美景怡人了。所以，針對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有耐心，要有計(jì)劃，如學(xué)生按時(shí)到校、上課聽講、“讀書寫字，姿勢正確”等，再要求學(xué)生注意堅(jiān)持，教師及時(shí)的予以引導(dǎo)和糾正。這里需要注意的是，培養(yǎng)習(xí)慣還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，以人為本、因人而異。

二、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情

學(xué)生是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主體，沒有主體的熱情和主動性，習(xí)慣很難養(yǎng)成。培養(yǎng)習(xí)慣不能排除提高學(xué)生對習(xí)慣的認(rèn)知水平，一定的認(rèn)知水平是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)和動力。例如，學(xué)?？梢岳蒙傧汝?duì)組織、共青團(tuán)組織開展以不同階段學(xué)生為主體的探究式活動，如搜集有關(guān)習(xí)慣的格言、有關(guān)習(xí)慣的故事、訪問名人了解他們有關(guān)習(xí)慣的事例、組織有關(guān)習(xí)慣的演講會座談會辯論會等，使學(xué)生通過活動自己去探究、體驗(yàn)和感悟養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性。

三、要通過堅(jiān)持“練”，加強(qiáng)指導(dǎo)來實(shí)施良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是人經(jīng)過長期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐而養(yǎng)成的自動化的穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣不是“說”出來的，而是“練”出來的。因此，學(xué)生要經(jīng)過長期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐才能熟練和養(yǎng)成。因?yàn)橹行W(xué)生年齡差異較大，所以我主張小學(xué)生的行為練習(xí)應(yīng)該采用“快樂練習(xí)法”，例如通過模仿活動、游戲活動、表演活動、比賽活動等方式進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中獲得快樂，獲得體驗(yàn)，并建立和鞏固某種行為方式；中學(xué)生的行為習(xí)慣的練習(xí)應(yīng)采用“堅(jiān)持強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練法”。比如通過大規(guī)模集會、社團(tuán)活動、各種競賽活動、社會實(shí)踐活動、親情體驗(yàn)活動等途徑持續(xù)性強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，督促檢查，制定完善的獎(jiǎng)罰制度，使學(xué)生在其中認(rèn)識規(guī)則，規(guī)范行為，養(yǎng)成較為定型的良好習(xí)慣。

在練習(xí)過程中，教師和家長的指導(dǎo)是必不可少的。當(dāng)中學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)建立了某種行為方式時(shí)，應(yīng)完全放手讓他們獨(dú)立去做，教師或家長只要定期或不定期的監(jiān)督和檢查就可以了。

四、要采用多種激勵(lì)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

每當(dāng)學(xué)生身上出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，教師若能及時(shí)給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生發(fā)生這種行為的幾率就會越來越多，這就是所謂“正強(qiáng)化”。教師可以采用多種方式，如：精神獎(jiǎng)勵(lì)方法，老師的一次微笑、一個(gè)撫摸、一句夸獎(jiǎng)、一張獎(jiǎng)狀等；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法，老師的一顆糖果、一罐飲料、一塊巧克力等；活動性獎(jiǎng)勵(lì)方法，看一場影視片、做一次游戲、踢一場足球等。激勵(lì)方法只要得當(dāng)，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都會按照教師既定方向發(fā)展。

五、要與矯正不良行為習(xí)慣相結(jié)合，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

常常聽到幼兒園教師說：“幼兒從家庭里帶來了不少壞習(xí)慣?！毙W(xué)低年級教師抱怨：“幼兒園沒有把兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)好?！敝袑W(xué)教師指責(zé)：“小學(xué)教師沒有從根本上培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣?！笨梢娪變喝雸@時(shí)在習(xí)慣上絕不是一張白紙；中小學(xué)生的行為習(xí)慣雖然得到學(xué)校一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但也絕不是全部的良好。這是因?yàn)閷W(xué)生總是與父母親人生活在一起，受家庭生活方方面面的影響，自然會養(yǎng)成千差萬別的行為習(xí)慣，其中有好的，也有不良的。因此，無論是小學(xué)還是中學(xué)教師在不同階段、不同要求下培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，必須想辦法、下力氣矯正學(xué)生已有的不良行為習(xí)慣。只有這樣與矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之策略的結(jié)合，我們的教育才能達(dá)到切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣之目的。

總之，十年樹木、百年樹人。育人如同植樹。種植的樹木如果置之不理任其自然，再好的樹苗也會橫生枝杈；育人同理，教師如果只注重學(xué)生的成績，不培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，學(xué)生將來也會因習(xí)慣不好一事無成。因此，作為教師，我們既要注重給學(xué)生傳授廣泛的知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。才能真正達(dá)到新課標(biāo)下德育教育的需求，滿足學(xué)生終身健康發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 張景賢）