淺談如何提高高中物理課堂效率

龐鵬

摘要：隨著教育改革的深入，高中物理教學不再滿足于學生能夠考取較高的分數(shù)。素質教育的推進，需要培養(yǎng)學生思維、實踐等多方面能力，這就要提高物理課堂效率，筆者結合自身工作經(jīng)驗，簡單論述了如何提高高中物理課堂效率。

關鍵詞：高中物理 課堂效率 素質教育

近年來，高中物理教學停留在重理論、輕實踐的階段，這也是應試教育造成的不良后果，導致學生雖然擁有較好的理論基礎，在考試中能拿高分，但是在實踐方面能力欠缺。這種傳統(tǒng)模式下教學不符合學生的心理認知規(guī)律，阻礙學生自主性學習能力、實際操作能力的提高，因此，課堂效率并不高。改革這種現(xiàn)狀，就要有所改變，本文從以下幾個方面簡單論述了如何提高高中物理課堂效率。

一、教學模式的改革

傳統(tǒng)教學模式下，在教與學的過程中，教師處于主體地位，采取填鴨式教學，學生處于被動地位，機械地接受知識，這種教學模式是單方向的，并沒有教師與學生、學生與學生之間的交流、溝通，造成了教師雖然花費了大量的時間、精力用在課堂上，但是課堂效率并不是很高，因為教師所教授的都是一些純理論性的知識，學生在聽的過程中理解，但是在實際運用過程中并不能靈活運用，其實就是并未真正領悟教師所講內容的真正含義，并未將知識變?yōu)樽陨砟芰?，只知其然不知其所以然。這就是應試教育的弊端，忽視學生的主體地位，不注重學生的應用能力，達不到素質教學的需求，課堂效率自然不高。要改變這種狀況，就要從教學模式做出改變，在教學中做到以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師只是輔助的角色，及時引導、指引學生，提高高中物理課堂效率。

二、拓展視野，注重溝通

物理作為一門科學性的課程，它的理論知識也是在科學家不斷的研究中發(fā)生著變化，作為物理教師，應時刻關注物理界的相關研究成果，拓展知識，開闊視野，提高個人的能力與水準，從而提高課堂教學效率。

（一）注重行業(yè)溝通

時代發(fā)展、行業(yè)進步都需要人們相互溝通、交流，各抒己見，促進發(fā)展，但是在教育行業(yè)，教師間的溝通、交流都以學校為單位進行，在一定程度上阻礙了教師之間的溝通、交流，特別是一些年輕的教師，由于教學經(jīng)驗的欠缺，只能是摸著石頭過河，教學經(jīng)驗的積累比較慢，個人能力提升受到一定限制，而一些教學經(jīng)驗豐富的老教師，又不愿意將自身的工作經(jīng)驗分享，溝通、交流有障礙，使得行業(yè)進步緩慢。在這個知識大爆炸的時代，為了實現(xiàn)素質教學的需求，教育行業(yè)應該打破傳統(tǒng)觀念，教師間加強溝通、交流，將資源共享，為行業(yè)進步、個人能力提升、課堂教學效率的提高做出貢獻。

加強行業(yè)溝通的方式多種多樣，比如可以定期組織同科目教師的科研交流會，讓教師間相互探討教學過程中遇到的問題，相互交流各自的教學經(jīng)驗，彌補個人不足，吸取別人長處?？傊褪且龅交ネㄓ袩o，資源共享。

除了行業(yè)的溝通交流，教師與學生、學生與學生之間的溝通、交流同樣重要，通過與學生的交流，教師可以明確學生的需求，有針對性地做出相應的調整，真正做到以學生為中心的教學模式。

（二）拓展知識面

隨著科技的進步，網(wǎng)絡時代的到來，教學也發(fā)生著巨大變化，教師單純依靠教材內容授課的方式已經(jīng)落伍。當今獲取資源的方式不斷增多，圖書館、行業(yè)交流，特別是近些年發(fā)展起來的網(wǎng)絡，這些方式都為教師提升個人能力、知識的拓展提供了資源。但是面對如此紛繁錯雜的信息，教師需要歸類總結，形成自身的知識架構體系。在教學過程中，教師還可以總結學生經(jīng)常犯錯誤的習題，按照知識點分類歸納，在授課時可以起到很好的效果。

三、注重操作能力

物理學是以實驗為基礎的學科，現(xiàn)有的知識也是通過一系列實驗得出的結論，因此，物理實驗是物理科目不可或缺的組成部分。在傳統(tǒng)模式下，物理教學有著輕實驗、重理論的現(xiàn)象，造成學生雖然對理論知識熟悉，但是實際操作能力卻很差。新課程改革已經(jīng)明確了實驗在教學中的比重，但是要做到真正執(zhí)行到位，還需要學校、教師的努力來實現(xiàn)。

在日常教學活動中，教師應響應新課改要求，多組織學生進行物理實驗，培養(yǎng)學生實際操作能力，對于學生的不足，教師應及時予以指導。實驗操作相比課堂教學氣氛更加輕松，教師安排的實驗應貼近實際生活，吸引學生的學習興趣，鼓勵學生自行開發(fā)課堂實驗，讓學生通過實驗感受到物理學的魅力所在。

四、注重自主學習能力

若學生能夠以積極的心態(tài)主動學習，那課堂效率必然會很高，但這需要學生對物理有著濃厚的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學生便不會把學習物理當成一種負擔，相反，會以積極主動的心態(tài)，飽滿的熱情投入到物理學的海洋里，享受著物理帶給自己的樂趣。在學習過程中所遇到的問題也會讓他享受探索的喜悅，在這樣的狀態(tài)下，提升物理學課堂效率就會較為容易。因此，培養(yǎng)學生對于物理學的興趣很重要，教師在教學過程中，應指引學生對于生活中的物理現(xiàn)象留心觀察，總結歸納，運用抽象思維能力得出結論。靈活運用所有理論，分析日常生活中的物理現(xiàn)象。教師應引導建立科學分析體系，將所學理論知識運用到實際生活中，解決實際的問題，從而在學習物理學的過程中形成認知、實踐、再認知的正確學習方式。

綜上所述，想提高課堂效率，教師必須打破傳統(tǒng)的教學模式，改變填鴨式教學，變學生被動學習為自主學習；通過行業(yè)間的相互溝通、交流，提升個人能力、拓寬知識面，同時注重師生間的交流、溝通；注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，改變輕實驗、重理論的觀念，提高學生的綜合素質；引導學生對物理學的興趣，培養(yǎng)學習自主學習能力；發(fā)展學生抽象抽象思維能力，對于提高教學效率也有很大幫助。

總之，隨著社會進步，科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在發(fā)生著翻天覆地的變化，教育行業(yè)作為一個特殊行業(yè)，也應作出改革，以適應社會對于人才的需求。雖然提高課堂效率的方式、方法多種多樣，本文只給出了幾點簡單建議，希望在各位教師共同努力下，通過課堂實踐的總結、創(chuàng)新，高中課堂物理課堂效率會不斷提高。

（責編 金 東）