淺談現(xiàn)階段體育健康教學(xué)中的情感教育

高璽

摘要：在我國教育系統(tǒng)大規(guī)模新課程改革下，無論是課程模式、基本理念目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容方式與評(píng)價(jià)，都發(fā)生了前所未有的變化。體育課改稱為體育健康課。體育健康學(xué)習(xí)的思想就是健康第一，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既感受到快樂，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生在身心上得到全面的健康發(fā)展。加強(qiáng)感情教育是提高體育健康學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一，更是落實(shí)當(dāng)前我國素質(zhì)教育的基本保證。重視感情教育不僅能提高體育健康學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有好處的。

關(guān)鍵詞：體育健康 情感 教育

感情教育在體育健康學(xué)習(xí)中有動(dòng)力、感染等功能，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是有感情的。體育健康學(xué)習(xí)要有一種輕松愉快的環(huán)境，以感情激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。我們通過合適的感情教育，教師可以更好地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)廣大學(xué)生鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格與健康人格，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展，具有極其重要的意義。

一、滿足學(xué)生精神需要

體育健康學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望等受到壓抑，導(dǎo)致了課堂的氣氛很沉悶，學(xué)生的生理和心理較為疲勞，嚴(yán)重地影響了他們的情緒與學(xué)習(xí)的效率。如果能充分地發(fā)揮教師和學(xué)生、教具等各方面的共同優(yōu)勢(shì)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變得豐富起來，使課堂氣氛能夠生動(dòng)、活潑。同時(shí)，教師教學(xué)的熱情比較高昂，語言簡潔，那么學(xué)生就會(huì)高興地投入課堂教學(xué)中，在教師指引下積極地去參與教學(xué)了，從中受到感情教育，激發(fā)出了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的無限熱愛。在小學(xué)體育健康學(xué)習(xí)中實(shí)施感情教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，并且實(shí)在地發(fā)揮體育健康感情學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生思想與提高心理素質(zhì)等方面的作用。

二、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

德育教育是教育的基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。學(xué)習(xí)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)?！坝薪虩o類”是孔子提出的，所以學(xué)習(xí)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)秩序。師生之間應(yīng)互相接受心理相容，思想溝通與感情交流都要進(jìn)行，還有學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有誠摯的友誼，以一顆博愛之心去包容他們，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極感情回報(bào)。當(dāng)這種感情達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生感情遷移，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感

1.小學(xué)生思維活躍，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成初級(jí)階段。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好感情培養(yǎng)是不容忽視的。心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在體育活動(dòng)中感受成功與失敗，可使學(xué)生道德品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，向更高難度挑戰(zhàn)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)和吃苦耐勞精神，還能培養(yǎng)學(xué)生自信與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去嘗試失敗地滋味，以面對(duì)將來更多更新挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，我們要在學(xué)習(xí)時(shí)間中依據(jù)實(shí)際情況確定具體的感情目標(biāo)。在小學(xué)體育健康學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中發(fā)揚(yáng)成績，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)力量。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想管學(xué)生，首先正自己。

2.師要以身作則，作好表率，要有高度的事業(yè)心與責(zé)任感，不斷提高思想覺悟和道德修養(yǎng)，樹立良好教師職業(yè)道德，要以良好行為習(xí)慣來渲染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，多表揚(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)既有知識(shí)的交流，更有感情的交流，學(xué)習(xí)全過程就是在知識(shí)與感情兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成。在體育健康學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母星?，注重感情修養(yǎng)。加強(qiáng)教師感情的培養(yǎng)，更有助于學(xué)習(xí)中師生感情的交流。在小學(xué)體育健康學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與游戲過程中接受感情教育；做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。

3.教師必須充分挖掘教材與游戲中的感情教育因素，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)制定出切實(shí)可行的感情教育目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中，努力尋找知識(shí)與感情結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生從中體會(huì)到體育健康鍛煉的重要性與必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康的興趣與對(duì)體育健康課的感情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度以及為贏得榮譽(yù)而刻苦鍛煉的決心。我們?cè)谛W(xué)體育健康學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是小學(xué)生天性。但是，教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒有引起學(xué)生興趣的游戲與充分的活動(dòng)空間等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康積極性的主要因素。這些因素會(huì)造成學(xué)生情緒低落，而情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。教師要積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使學(xué)生集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣與信心去完成所學(xué)動(dòng)作。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生融為一體，與他們一起做游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉，把體育健康課上活，學(xué)生才會(huì)喜歡體育健康課。

綜上所述，在實(shí)踐過程中，教師可以通過豐富多彩的游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、人倫教育，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與勇敢進(jìn)取精神；對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)動(dòng)物與植物的教育；在加強(qiáng)學(xué)生品德教育方面可以用崇拜效應(yīng)法，即教師要為人師表，做學(xué)生的表率。以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人品德的全方位教育。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）