高中歷史教學(xué)之我見

薄云日

摘要：歷史學(xué)科作為銜接過去和現(xiàn)在的重要紐帶，在高中教學(xué)中有著重要的地位。新課程改革后，要求高中歷史教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)習(xí)能力和正確的歷史觀，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。在新形勢下如何提高歷史課教學(xué)質(zhì)量，就成了高中歷史教師工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 有效性 課堂教學(xué) 策略 創(chuàng)新能力

高中歷史是一門具有豐富的理論、寬闊的外延、極強(qiáng)綜合性的學(xué)科，并且高中歷史具有鮮明的主題性和模塊化，在學(xué)習(xí)高中歷史知識時(shí)，要充分認(rèn)識到歷史的重要性，高中歷史教學(xué)要以學(xué)生掌握基本歷史知識為出發(fā)點(diǎn)，牢固歷史教學(xué)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為依托，真正提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來最具權(quán)威性的歷史資料。歷史教材往往是對歷史知識的壓縮和提煉，在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，要求高中歷史教師能夠根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的歷史知識，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為本，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助和支持。

目前，隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越受到教師的歡迎，很多高中歷史課堂都引入了幻燈片和投影設(shè)備，重現(xiàn)歷史畫面，給學(xué)生帶來聽覺和視覺的享受，提高他們學(xué)習(xí)的動力，最大程度地支持高中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。但是，由于教學(xué)資源有限，不可能每一節(jié)歷史課都用到先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)裝備，這就使得教學(xué)有效性受限，高中歷史課堂教學(xué)不能發(fā)揮其真正作用。因此，高中歷史課堂要想營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要高中歷史教師不斷去探索和研究。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下我對高中歷史教學(xué)的反思和想法。

一、歷史教學(xué)結(jié)合史實(shí)資料，重現(xiàn)歷史畫面

高中歷史教學(xué)應(yīng)該以歷史教材為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)教材中的基本史實(shí)提高對歷史知識的感知和興趣，再輔助歷史教師提供的課外延伸史實(shí)，加深高中生對歷史的印象，通過分析歷史事件，給現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒。高中教學(xué)節(jié)奏很快，由于面對高考的壓力，課堂教學(xué)中給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間一般很少，這樣就要求學(xué)生能夠抓住課堂時(shí)間，有效提高學(xué)習(xí)效率。史實(shí)資料是歷史學(xué)習(xí)的重要資源，高中生在課余時(shí)間可以去圖書館借閱一些跟歷史課程有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，增加歷史觀念，提高對歷史的重視程度。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，高中歷史課堂引入多媒體教學(xué)技術(shù)勢在必行，通過投影，播放史實(shí)資料或者宣傳片，給學(xué)生還原歷史，重現(xiàn)歷史畫面，對于高中生學(xué)習(xí)歷史知識，增加記憶能力，具有一定的作用。

二、運(yùn)用討論式教學(xué)法，提升歷史課堂效率

很多高中歷史教學(xué)課堂還沿用教師為主體的教學(xué)模式，高中生沒有真正成為課堂的主人，歷史教師為了確保課堂秩序，在歷史教學(xué)中創(chuàng)新力度不夠，教學(xué)效果不明顯。通過新課改的深入，要求高中歷史課堂要成為民主、獨(dú)立、高效的課堂。對于歷史的學(xué)習(xí)，首先要有鉆研的信心和探索的決心，雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是學(xué)習(xí)成績還是作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。歷史課要增加學(xué)生互相討論的時(shí)間和機(jī)會，教師拋出歷史考試的考點(diǎn)或者熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生自由討論，最后提出答案。學(xué)生通過討論，能夠加深印象，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中課堂需要的是創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念無法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，也無法提高歷史課堂教學(xué)效率。

三、講課與練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

高中歷史作為高考文科綜合考試的一部分，在考試中占據(jù)著相當(dāng)重要的份額。歷史教學(xué)要把握好講課與練習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，在課堂教學(xué)中穿插試題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加歷史課堂的學(xué)習(xí)氛圍。歷史簡答題在考試中有很重要的比重，歷史教師可以在日常教學(xué)中給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合考試熱點(diǎn)，多鍛煉學(xué)生的簡答能力。練，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行練習(xí)是為了鞏固所學(xué)歷史知識，提高學(xué)生應(yīng)試能力，查找學(xué)習(xí)中的疏漏，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和方法。高中生的理解能力不同，學(xué)習(xí)方法也各有千秋，因此，教師在教學(xué)中必須運(yùn)用多種教學(xué)手段，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中歷史具有很強(qiáng)的連貫性，與初中歷史密不可分，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要多開動腦筋，將學(xué)到的知識連成線，在考試中就會運(yùn)用自如。

四、重視情感教學(xué)，發(fā)揮歷史育人功能

構(gòu)建和諧有愛的歷史課堂一直是高中歷史教學(xué)追求的目標(biāo)，歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用自己的人格魅力，將歷史課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的圣殿。同時(shí)，注重情感交流，與高中生在學(xué)習(xí)和生活中成為朋友，而不是上下級關(guān)系。情感教學(xué)，有利于滿足高中生的情感需求，緩和課堂氛圍，保障教學(xué)進(jìn)度。通過情感教育，促進(jìn)高中生個(gè)人成長和健康發(fā)展，為其成為情感豐富的主體做鋪墊。俗話說，讀史使人明智，意思就是說歷史具有育人功能，我們在學(xué)習(xí)歷史過程中，不僅可以借鑒古人的經(jīng)驗(yàn)，還可以感悟先輩的智慧。高中歷史注重概念化，對比初中歷史是比較抽象的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握的時(shí)候，必須以課本為依托，理清學(xué)習(xí)思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教師教學(xué)的節(jié)奏，提高自身能力。

綜上所述，高中歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的，而是需要?dú)v史教師和學(xué)生的多方努力與合作，尋找適合課堂教學(xué)的策略，提高創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新貫穿于歷史教學(xué)的始終。針對高中歷史比較抽象、難以理解的現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中我會與其他歷史教師進(jìn)行探討，找出適合高中生學(xué)習(xí)的最佳方案，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正減輕高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我在高中歷史教學(xué)工作中一直以來都是兢兢業(yè)業(yè)的，對待學(xué)生和藹可親、互相尊重，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勤懇懇。同時(shí)，我也會及時(shí)更新教育方式和教學(xué)理念，繼續(xù)探索新的教學(xué)模式，通過自身學(xué)習(xí)，提高歷史知識的掌握程度，逐漸形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)，將最新、最全的歷史知識帶給學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、和諧的風(fēng)格，使高中生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力不斷提高，我相信通過不懈努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的高中歷史教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少鋒.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（5）.

[2]付振會.淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的有效開展[J].高考：綜合版，2012（12）.

[3]阮周青.淺談高中歷史有效教學(xué)[J]新課程研究：下旬版，2010（1）.

[4]謝榮輝.關(guān)于新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的若干思考[J].考試：教研版，2012（4）.

[5]薛偉紅.新課程下高中歷史有效教學(xué)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2010.

（責(zé)編 田彩霞）