淺談職業(yè)教育中的物理教學(xué)

張鈺

摘要：職業(yè)教育中的物理教學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，針對(duì)專業(yè)的不同所涉及的物理知識(shí)點(diǎn)也有所差別，物理科在職業(yè)教育中是不可或缺的基礎(chǔ)課，為其他專業(yè)提供所必需的基礎(chǔ)理論課程，但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、信心不足，職業(yè)教育中的物理教學(xué)較難開(kāi)展，如何提高職業(yè)教育物理教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前必須要面對(duì)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 物理教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、職業(yè)教育中的物理教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，由于種種原因，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)代學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)規(guī)劃，也沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，沒(méi)有飽滿的熱情與濃厚的興趣，當(dāng)然，這并非全部都是學(xué)生的問(wèn)題，這與家庭教育有很大的關(guān)聯(lián)，但是在當(dāng)前社會(huì)，很多家長(zhǎng)都在疲于養(yǎng)家糊口，根本沒(méi)有精力、時(shí)間來(lái)照顧孩子的學(xué)習(xí)情況，由于對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況關(guān)心不夠到位，造成了一些孩子并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致逃學(xué)、厭學(xué)時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生甚至對(duì)學(xué)校、教師抱有敵對(duì)的態(tài)度，把課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度不當(dāng)一回事，在課堂上無(wú)精打采，不懂得尊重教師、同學(xué)等等，造成了職業(yè)學(xué)校的課堂氣氛死氣沉沉，在這種狀況下，根本沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量可言。

二、如何有效開(kāi)展職業(yè)教育中的物理教學(xué)

針對(duì)這些現(xiàn)狀，職業(yè)教育中的物理教學(xué)如何有效開(kāi)展呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分析了如何提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，心智還不成熟，在這個(gè)年齡段處于叛逆期，此時(shí)，擁有良好的師生關(guān)系，是開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，作為教師，應(yīng)首先縮小自己與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，及時(shí)加以引導(dǎo)解決，善于發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根本所在。比如，部分學(xué)生以前的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式、方法，這與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育有很大關(guān)聯(lián)，這些學(xué)生從小缺乏了正確的引導(dǎo)和他們對(duì)自身行為方式的肯定，所以，在他們內(nèi)心，其實(shí)很需要來(lái)自家長(zhǎng)、教師的肯定與表?yè)P(yáng)，希望教師能夠重視自己。作為一名合格的教師，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài)，理解學(xué)生，不但能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予正確的指引，在生活中也應(yīng)多與學(xué)生溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得肯定的行為方式，加以肯定與鼓勵(lì)。及時(shí)地引導(dǎo)他們改正不正確的學(xué)習(xí)方式、方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)學(xué)會(huì)做人、做事，提高自身綜合素質(zhì)。

同時(shí)，學(xué)生正處于心智逐漸成熟的重要階段，除了學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教育學(xué)生作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人共處、溝通，學(xué)會(huì)尊重他人，如上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講就是尊重教師、同學(xué)的時(shí)間，尊重學(xué)校的的相關(guān)規(guī)章制度。作為教師，我們還要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，感受成就。

（二）學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，會(huì)以積極的心態(tài)、飽滿的熱情在知識(shí)的海洋里遨游。職教學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的因素，人們對(duì)學(xué)習(xí)或工作的興趣愛(ài)好，與自身的性格特點(diǎn)有很大關(guān)聯(lián)。比如，善于貿(mào)易類的性格人群，會(huì)對(duì)金錢感興趣，關(guān)系商務(wù)的興衰或者羨慕資本、財(cái)富等，對(duì)貿(mào)易最有興趣。

職教學(xué)校的很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理等理科類的學(xué)科興趣不大，但是卻羨慕資本、財(cái)富等，對(duì)于貿(mào)易類、經(jīng)商很感興趣。因此，作為物理教師，在物理教學(xué)過(guò)程中，如果按照傳統(tǒng)的授課方式，遵循從概念到規(guī)律再到應(yīng)用的授課流程，學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉、毫無(wú)生氣，學(xué)生也理解不了太多知識(shí)；教師在講解物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，只是單純地在黑板上演示內(nèi)容，本來(lái)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課也會(huì)變得淡然無(wú)味；此時(shí)如果教學(xué)要求過(guò)高，學(xué)生就會(huì)看不懂，和學(xué)習(xí)天書沒(méi)有區(qū)別，學(xué)生興趣會(huì)越來(lái)越低，由物理學(xué)難學(xué)變?yōu)閰拹何锢砜颇?，最終可能造成學(xué)生上課無(wú)精打采、注意力不集中，甚至逃學(xué)的情況發(fā)生。

可見(jiàn)，職教物理教學(xué)的開(kāi)展，首先必須讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的必要性有足夠的了解，努力營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是當(dāng)前職教物理科目能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要課題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用現(xiàn)代科技資源，比如，教學(xué)儀器和多媒體設(shè)施，采用多種多樣的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓自身的學(xué)習(xí)方式得到認(rèn)可，這對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

（三）要充分合理利用教學(xué)工具

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工具的實(shí)際運(yùn)用也會(huì)給課堂帶來(lái)一定影響，可以給學(xué)生營(yíng)造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)塔吊的時(shí)候，可以用玩具塔吊幫學(xué)生演示，操作吊鉤的升降、旋轉(zhuǎn)等，這樣可以讓學(xué)生理解其操作原理，課堂教學(xué)也更生動(dòng)些。另外，利用電路改造后的玩具塔吊，也可以測(cè)量電流電壓，還可以幫助學(xué)生突破下寫難點(diǎn)：1.讓學(xué)生感到抽象的問(wèn)題我們將其直觀地表現(xiàn)出來(lái)。在課上的演示中，我們讓玩具塔吊吊著鉤碼緩緩上升，同時(shí)用筆桿沿吊臂底面將吊線向塔身推移，引導(dǎo)學(xué)生觀察鉤碼的實(shí)際運(yùn)動(dòng)，同時(shí)參與兩方向的直線運(yùn)動(dòng)，他們感到既形象直觀，又容易理解。如果讓玩具塔吊的兩個(gè)電機(jī)都開(kāi)動(dòng)，可啟迪學(xué)生觀察鉤碼參與豎直勻速直線運(yùn)動(dòng)和水平勻速圓周運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析做功、功率、效率、能量轉(zhuǎn)換等問(wèn)題。研究電功跟電流、電壓、時(shí)間的關(guān)系，建立電功概念。在上述活動(dòng)中，學(xué)生注意力高度集中，對(duì)問(wèn)題有了較為深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)他們利用家電做實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杉林.當(dāng)前職業(yè)教育物理教學(xué)如何課改[J].考試周刊，2013（31）.

[2]張?zhí)烀?職業(yè)教育中物理教學(xué)的教學(xué)策略解析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）.

[3]翁潔.職業(yè)教育中的物理教學(xué)模式初探[J].教育探索，2002（7）.

[4]曹旭.職業(yè)教育中的物理教學(xué)[J].徽州師專學(xué)報(bào)，1996（2）.

（責(zé)編 田彩霞）