中職數(shù)控課堂教學(xué)的體會

申慧麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)單位對技術(shù)人才素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要求中職畢業(yè)生有過硬的職業(yè)技能，還希望他們在日常工作中能夠有所創(chuàng)新。如何讓中職學(xué)生能夠接受《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》這門課，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識理解應(yīng)用，運用多種方法提高中職學(xué)生的專業(yè)操作技能。我們在數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)中要更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職 興趣 積極性 創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展，各大、中、小企業(yè)單位對專業(yè)技術(shù)人才技能的要求不斷提高，但是對中職畢業(yè)生的專業(yè)技能操作水平滿意度是下降的。所以，對中職學(xué)校來講，加強學(xué)生的技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能操作水平，是一件關(guān)系到學(xué)校生存與職業(yè)教育發(fā)展的大事。對此，我們應(yīng)該努力提高中職學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。

《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。下面，筆者就如何在《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》專業(yè)課程的課堂教學(xué)中增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱捏w會。

一、正面引導(dǎo)，增加學(xué)生的自信心

在中職，由于很多學(xué)生在上中學(xué)時學(xué)習(xí)成績較差，所以得到教師的鼓勵和表揚也非常少，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不求上進，甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，破罐子破摔，這樣容易招致教師的訓(xùn)斥、責(zé)備，更厲害的給予不同程度的處罰，這樣就傷害了這些學(xué)生的自尊心和自信心，使他們與教師產(chǎn)生了對立情緒，從而形成了惡性循環(huán)。

而要想增加學(xué)生的自信心，應(yīng)該盡力給予學(xué)生正面地積極地引導(dǎo)、鼓勵。并且在講授新的知識內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么知識，先給補上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)生就有自信，這樣才有效果。

二、結(jié)合實體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》是一門實用性較強的科目，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)時很自然會產(chǎn)生一些興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在教學(xué)中運用實體教學(xué)等各種方法讓學(xué)生保持、持續(xù)這種興趣。如我們在學(xué)習(xí)到數(shù)控車床主要部件的認(rèn)識時，把學(xué)生領(lǐng)到機加工實訓(xùn)室，讓學(xué)生先認(rèn)識并熟悉普通車床的主要部件及結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在數(shù)控車床前觀察，對照普通車床認(rèn)識數(shù)控車床的主要部件和基本結(jié)構(gòu)，并能夠找出與普通車床的相同與區(qū)別之處，這樣既增強了學(xué)生對數(shù)控車床的認(rèn)識，又加強了記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。

三、講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將課堂講解與技能操作訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實訓(xùn)中進行。通過各種各樣的訓(xùn)練方式，提高技能操作水平。

首先，就是制定詳細(xì)的數(shù)控車技能訓(xùn)練計劃，其次是落實計劃，鼓勵學(xué)生按照技能訓(xùn)練計劃去學(xué)習(xí)。

有了詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，我們還要通過各種訓(xùn)練方式，訓(xùn)練學(xué)生正確的操作技能，使學(xué)生能夠有更多的興趣去學(xué)習(xí)，提高自己的技能操作水平。

（一）計算機輔助教學(xué)法

計算機輔助教學(xué)方法是以計算機技術(shù)為支持手段進行的教學(xué)，它注重計算機模擬的應(yīng)用。而數(shù)控專業(yè)的數(shù)控仿真軟件，也是通過計算機模擬軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控仿真軟件，讓學(xué)生可以掌握不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床的簡單操作和加工過程，并且能夠在仿真軟件上仿真模擬出需要加工的零件。如學(xué)習(xí)了數(shù)控編程（華中系統(tǒng)）以后，可以把學(xué)生領(lǐng)到微機室，讓學(xué)生打開數(shù)控仿真軟件，如宇龍仿真軟件，把編輯好的程序輸入宇龍數(shù)控仿真軟件進行仿真，當(dāng)零件在仿真軟件上模擬出來以后，學(xué)生就有了一定的成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的積極性。這樣學(xué)生就會有更多的興趣去學(xué)習(xí)和鉆研，以至于操作起真實的數(shù)控車床時，能夠得心應(yīng)手，非常熟練。

（二）示范模仿法

就是由教師做講解示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如數(shù)控車床實訓(xùn)，先由實訓(xùn)老師講解安全操作規(guī)范和實訓(xùn)操作要求，再由教師進行示范操作，然后將學(xué)生劃分成2-3人為一小組，進行模仿練習(xí)。一般來說，學(xué)生經(jīng)過3—5天的練習(xí)就能掌握數(shù)控車床的基本操作要領(lǐng)和技術(shù)。

（三）實際操作教學(xué)法

有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生領(lǐng)到機加工實訓(xùn)室，由教師指導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)控操作實訓(xùn)室中，把編輯好并通過計算機數(shù)控宇龍仿真軟件仿真模擬好的程序，輸入到數(shù)控車床中，進行首件實體的加工。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自加工出零件，當(dāng)學(xué)生把自已手工編程并加工出的零件拿到手以后，那心情是不言而喻的。這樣就更進一步的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)技能操作的興趣。

（四）實習(xí)教學(xué)

實習(xí)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。有條件的學(xué)校，可以在教師的組織指導(dǎo)下，組織學(xué)生在校內(nèi)（外）數(shù)控實習(xí)基地，以生產(chǎn)、加工現(xiàn)場或管理工作現(xiàn)場為課堂，通過參觀訪問，參加生產(chǎn)勞動，參加簡單的技能操作，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，掌握專業(yè)操作技術(shù)而獲得職業(yè)技能的教學(xué)形式。通過實習(xí)使學(xué)生把學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識系統(tǒng)的整合起來，進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平。實習(xí)教學(xué)也是中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)過程之一。

這樣學(xué)生就更加注重動口、動手、動腦，主動參與到老師所引導(dǎo)的課堂上來，成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主動者。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的能力

以前，教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記。教師花費大量時間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有積極思考，發(fā)問質(zhì)疑的時間和空間，忽視了作為獨立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求的潛能，慢慢地學(xué)生就會對這種“滿堂灌”產(chǎn)生一種膩煩感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩心理。

現(xiàn)在，我們要嘗試讓學(xué)生依據(jù)我們的要求和教材所提供的材料，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試分析和解決問題。首先，向?qū)W生提出需要探究的問題，進行簡單的講解，指出思考方向；然后，指導(dǎo)其閱讀教材，分幾人為一小組進行實驗，展開討論最后小結(jié)。如學(xué)習(xí)了華中數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71，再學(xué)習(xí)廣州數(shù)控編程粗車復(fù)合循環(huán)指令G71時，結(jié)合書上的講解，讓學(xué)生找出他們的相同點和不同點，并針對一個零件圖紙編出兩個系統(tǒng)的程序，以3—4人為一小組，小組討論如何分析和解決，得出結(jié)論，然后由各個小組組長總結(jié)，教師引導(dǎo)匯總出最終的結(jié)果。通過以上種種活動，讓學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提高分析問題和解決問題的能力。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，因好奇而發(fā)問，往往是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的開始。好奇心強的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動力會更大，也往往更容易獲得更多的創(chuàng)新。

以上是一些我在教《數(shù)控車床加工技能實訓(xùn)》過程中的所得，今后還需要在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)，以便今后更好地為教育教學(xué)改革做更多的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 張景賢）