如何提高初中語文閱讀教學有效性

雷喚雨

【摘 要】初中語文閱讀題是基礎掌握，閱讀題上又分現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、詩詞閱讀，我國教育不斷改革前提下，對學習初中語文閱讀題的要求越來越高，閱讀題的創(chuàng)新也給學生加大了難度，閱讀題有效性提高成為初中語文教育工作中的重點，因此，我們針對如何培養(yǎng)初中學生的語文閱讀能力展開討論。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

初中語文教學中一項重要工作就是培養(yǎng)學生閱讀題解答，語文閱讀主要包括文字處理能力和信息接收能力，本身閱讀題目變化多，對于剛上初中的學生來說確實是個難題，閱讀題的構(gòu)成變化又多、我們就在如何提高初中語文閱讀題的有效性具體的一些措施，主要論述了提高初中語文閱讀教學有效性的必要性。

一、提高初中語文閱讀的重要性

在實際的生活當中，人們經(jīng)常需要閱讀，比如，在看書籍的時候，在和別人簽合約的時候等等，都要進行分析和閱讀，因此，在實際的生活和工作當中，閱讀能力是不可缺少的，也是一種非常重要的能力，因此語文教師必需在初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、如何提高初中語文閱讀教學的有效性

1.預習閱讀題

通常在開展一個課程之前老師都會要求學生預習，主要是為了課堂授課時師生都能順利完成課堂任務，學生能夠更好了解課堂內(nèi)容，學習閱讀也是如此，然而，實際中因為教師對于學生預習這塊不能很好檢查、導致學生預習是泛泛之談，沒有什么實際效果，這就使得學生缺少相對應的管理，從而放棄預習，但這個導致的結(jié)果就是教師在課堂上講課，學生一下接受不了課文內(nèi)容，當教師實施教學的時候，學生就會感到迷茫，學習效果不到位，更談不上學生自主積極地學習，因此，教師一定要使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對課堂興趣

隨著我國科學技術的進步，在教學領域已經(jīng)采取多媒體設備教學，改變傳統(tǒng)授課形式的枯燥單一，運用多媒體教學有著獨特的優(yōu)勢、可以創(chuàng)設各種情景幫助學生更好的進入學習環(huán)境，在教學詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，通過教師整理多媒體圖片、視頻讓學生感受當時詩人作詩的歷史背景，讓學生感受到“雨”對孩子們的關愛，這能有效的調(diào)動學生學習課文的興趣，對色彩豐富的課堂內(nèi)容充滿喜愛，自發(fā)的想要去深入了解課文的內(nèi)涵，有利于學生們體會詩中的那份關愛，能有效激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生進入一種積極的學習狀態(tài).

3.根據(jù)教學目標，課型創(chuàng)新

施展各種各樣教學方式，改變單一授課形式有利于提高語文閱讀教學，我們可以設計單元組合課型，讓學生形成小組學習，互相學習、互相幫助，多開展閱讀活動課，給孩子們看視頻教學，多給孩子們看些經(jīng)典名著，擴展孩子們的思維，讓他們多欣賞文人名句，豐富知識和內(nèi)心洗滌，當然，根據(jù)不同課程內(nèi)容改變相應教學方式，例如，類似于江河先生的《星星變奏曲》，我們可以采用朗讀課型、文學欣賞課型。

語文本身就是一門藝術，閱讀更是藝術中的藝術，可以看出閱讀的重要性，不管怎么去提高閱讀教學的有效性，總之就是以學生為主體、作為教師，尊重學生的獨特感受，引導和激發(fā)學生主動閱讀、積極思考；讓學生用心靈感悟作品，與作者產(chǎn)生共鳴；讓學生讀出自我。

4.培養(yǎng)學生閱讀的習慣

語文教學中要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣，厚積才能薄發(fā)，沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量、教師還要指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯，培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣、摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率、）做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等，進而學會做讀書筆記、一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。

另外，教師應要求學生有朗讀和背誦的好習慣，這樣堅持不懈的訓練可以培養(yǎng)良好的語感、好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足、養(yǎng)成良好的背誦習慣。

5.開展情感教學，有針對性地改進教學

學生是學習的主體，一切教學服務都是圍繞學生，學生教得好也是老師最大的成就，在教學過程中，教師的教學實施方案對象是學生，教學模式好不好。學生最有發(fā)言權，有教師可以定期與學生座談，聽取學生對自己教學工作的反饋，聽取他們的意見，再結(jié)合實際情況修改教學計劃，在實施這個過程時，就需要老師和學生搞好關系，平時多關心學生，增近師生感情。

三、結(jié)束語

在初中語文閱讀教學中，教師起到一定的主導作用，積極正確的引導學生學習，提升學習的有效性，運用自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗為學生設計出合理的教學方案，幫助學生順利完成課堂任務。本文只是簡要地論述了如何提高初中語文閱讀教學的策略，制約初中語文閱讀教學的因素還有很多，需要教師進行更加深入的探究，從而使語文教學取得更好的效果。

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