農村小學科學實驗教學問題探究

【摘 要】《小學科學課程標準》指出：小學科學課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W素養(yǎng)的形成不是通過教師的知識講解或學生機械的記憶就可以實現的，而是讓學生經歷觀察、發(fā)現、實驗探索或者驗證的過程來促進學生科學素養(yǎng)形成。而很多探究活動要通過實驗教學來實現的，因此實驗教學是小學科學探究活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。通過對當前小學科學實驗教學實際的體驗，小學科學教育現狀與當前的課改先進理念的要求，與科學課程標準的要求還有較大的差距。

【關鍵詞】小學科學；實驗教學；問題；對策

一、小學科學實驗教學存在的問題

1.《科學》還是“副課”

盡管基礎教育課程改革開展了近十年，科學老師一般不是專任的，時常變更而且工作量比較大，哪有時間與精力好好地科學實驗。因此，老師們忽視科學實驗教學的現象比比皆是，頂多為應付考試集中時間找一些知識點讓學生死記硬背。

2.缺乏專業(yè)的實驗教師和實驗管理員

小學科學課是從原來的自然課過渡來的，在教學理念、教學方法和教學模式上都有了較大的變化。這對任課教師也提出了更高的要求，而學校根本沒有專職的實驗教師，教師師資力量非常薄弱、良莠不齊。尤其是實驗操作上不規(guī)范、不專業(yè)，因此滿足于知識的簡單傳授以應付考試。而實驗管理人員、儀器管理人員也一般都是集中于教課教師一個人，根本完不成應該做的工作。

3.教學條件差，難以保證實驗教學的正常開展

俗話說“巧婦難為無米之炊”。首先，學校雖然具備實驗室，但里面設備不足，是只能給人看不能正常使用的擺設。實驗課能在班級教室上演示一下就不錯了。其次實驗器材缺乏，更新?lián)Q代太慢。實驗儀器的配備與現行教材的內容難以配套，更何況許多實驗材料實驗室是沒有的，實驗材料的準備讓小學科學教師傷透了腦筋?！犊茖W》教材循環(huán)使用，但在循環(huán)使用過程中出現的諸多問題是始料未及的，比如導致學生興趣降低的現象發(fā)生?？傊?，缺少科學實驗教學所必需的教學設備，這方面的教育投入尚有不足。

4.學生缺乏嚴謹的學習態(tài)度和學習欲望

因受傳統(tǒng)體制和評價機制的影響，學生認為學不學無關緊要，在他們眼里只有語文數學最重要，因此在上實驗課時學生缺乏目的性，甚至是為了好玩，課堂上隨意、散漫，學生的實驗操作技能得不到培養(yǎng)。久而久之學生對實驗課的興趣就拋之于腦后了。

二、應對小學實驗教學問題的對策

1.明確《科學》教育目標，轉變教育觀念

要想改變面臨的實驗教學的狀況，需要徹底轉變教育觀念。各級教育部門的領導，更要更新教育觀念，多開展有關實驗教學、實驗操作方面的師生活動，建議在《科學》檢測中要有實驗操作題。特別是學校教導處，要嚴格執(zhí)行《小學科學課程標準》，摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，樹立科學與其它科目同等重要的意識。讓學生的素質得到全面發(fā)展，使學生的探究、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.配備配齊專任科學教師和實驗管理員，滿足師資需求

加強科學教師的師資隊伍建設是提高小學科學教育質量的首要條件。我們一定要培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，要對現有的師資分期分批進行業(yè)務培訓，提高他們的科學理論水平和教學水平。現在上級教育主管部門已經著手對科學教師進行國培、省培，這是很好的舉措，我認為還要加大培訓范圍，培訓人數，能夠讓現有的科學教師能勝任科學實驗教學。

3.增加科學教育經費的投入，改善教學條件

為保障實現課程目標，科學教學設備的配備應該與教材內容相一致。一是要逐步建立高標準的實驗室、儀器室；二是器材數量上要滿足實驗的需求，器材的更新要及時；三是要建立相應的生命世界自然生態(tài)考察基地。因此，上級教育部門應繼續(xù)加大教育投入，每年要安排一定的專項經費改善辦學條件，比如修建實驗功能室、配置器材等。這樣，教師教起來輕松，學生學起來有興趣、有效果。

4.激發(fā)學生科學探究的熱情，調動學生的實驗興趣

科學世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學生非常向往，樂意探究。不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調動起學生的極大興趣。當你走進課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學生總是歡呼雀躍。由此可見，學生多么想上實驗課，多么想動手操作?？茖W教師應該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質資源，進行實地考察研究，讓學生走進自然、觀察自然、描述自然、認知自然。

總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。隨著新課程的穩(wěn)步推進，但作為一名科學老師，應努力提高自身的科學素養(yǎng)和教學水平，利用已有資源克服外在的困難，著力提高小學科學實驗教學的有效性，真正地提高科學教學質量，真正實施素質教育。

作者簡介：

董占營，男，漢族，大學?？茖W歷，小學高級教師，現任職于河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)南宋村小學， 2011年獲得全區(qū)教學優(yōu)勝獎，2012年度考核中被評為優(yōu)秀，獲得縣政府嘉獎。發(fā)表的學術論文多次獲省、市級獎勵。研究方向：小學科學教育。