談多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

程曉玲

【摘 要】通過多媒體課件的輔助教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解與記憶，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)使教師上課更輕松，更精彩，為英語(yǔ)課堂教學(xué)增添活力，極大地提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；多媒體；課件

隨著課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體，已深入到了教育的各個(gè)領(lǐng)域，為當(dāng)今的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，喚起了生機(jī)， 極大地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益，使教者和學(xué)者得益匪淺。

一、利用計(jì)算機(jī)多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能在實(shí)際交往中靈活運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，利用計(jì)算機(jī)多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出集圖像、聲音、動(dòng)畫文字于一體的仿真實(shí)際環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語(yǔ)氛圍中，從而激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行開口交際的欲望。比如小學(xué)英語(yǔ)有許多chants 和songs，教師可以從網(wǎng)上找一些有關(guān)這些內(nèi)容的flash動(dòng)畫，然后再鏈接到課件中，播放給學(xué)生看和聽，學(xué)生對(duì)這些有聲音的動(dòng)畫是非常感興趣的，如果學(xué)生有了興趣，就會(huì)跟著說，跟著唱，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松和快樂。一旦學(xué)生開口說英語(yǔ)了，他們就會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，語(yǔ)言技能必然發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、利用計(jì)算機(jī)多煤體，能提高英語(yǔ)課堂效率

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控力差；對(duì)新鮮事物好奇，模仿能力強(qiáng)。如果語(yǔ)言的學(xué)習(xí)僅僅依賴于教師的一張口、一支粉筆、一本教材，那么學(xué)生肯定沒興趣參與課堂學(xué)習(xí)，其后果是多數(shù)學(xué)生將喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，放棄英語(yǔ)。但多媒體教學(xué)將會(huì)給課堂帶來活力與生命力，它能使課堂容量加大，提高課堂教學(xué)的效率。尤其是上閱讀課，教師如果利用多媒體輔助教學(xué)，效果會(huì)更好些。比如我在上人教版五年級(jí)上冊(cè)Part A的Read and write 部分，我先用幻燈片呈現(xiàn)“Mother Goat is ill.”的圖片，然后再展示課本48頁(yè)的動(dòng)物做家務(wù)的圖片，讓學(xué)生討論“Who can help Mother Goat？”。然后再一張張呈現(xiàn)monkey， zip， rabbit， zoom的圖片，學(xué)生觀看圖片，依次回答問題“What can the monkey do？ What can Zip do？ What can the rabbit do？ What can Zoom do？”。接著讓學(xué)生跟課件中插入的動(dòng)物聲音朗讀對(duì)話，并模仿動(dòng)物的聲音分角色表演對(duì)話。學(xué)生表演積極，課堂氣氛活躍。最后又呈現(xiàn)所有動(dòng)物干活的幻燈片，讓學(xué)生看幻燈片復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。復(fù)述完后，教師指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)話中的重點(diǎn)句子，比比看誰(shuí)寫得好。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容基本掌握了，而且多數(shù)學(xué)生都能背誦對(duì)話，學(xué)生的讀寫能力得到了培養(yǎng)，課堂效率也得到了提高。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體，有利于學(xué)生記憶單詞

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)接受刺激，有利于記憶的形成和保持。比如， 在教表示食物的單詞時(shí)，我通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)了顏色鮮艷的、圖畫清晰的食物圖片（如 red tomatoes， green cabbage， white tofu， purple eggplant， red fish， red carrots等等）；在教五官的單詞時(shí)，我利用課件播放了Zoom的頭部圖片，依次教授ear、 eye、 nose、mouth、 face這幾個(gè)單詞，還插入了聲音，這些圖片增添了教學(xué)的魅力，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、手、心、腦等多種感官，積極參與思維，主動(dòng)參與記憶，從而極大地提高記憶的準(zhǔn)確率，鞏固記憶的保持率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

事實(shí)表明，正確地、合理地利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，容易形成“想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”的局面。但是，教師在利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意兩個(gè)問題：課件制作不應(yīng)粗制濫造，內(nèi)容不宜過多過雜；教師需要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言交流是學(xué)習(xí)過程中最重要的方法和環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能讓學(xué)生看課件而忽視了交流的過程。

總之，英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體手段，可以最有效地增強(qiáng)人對(duì)抽象事物的理解與感受，真正地為英語(yǔ)教學(xué)提供理想的環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂效益。我們要給多媒體課件正確定位，讓課件成為英語(yǔ)教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具。

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