新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

魏文艷

【摘 要】本文闡述了兩個(gè)方面，一是新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究的現(xiàn)狀，新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究的現(xiàn)狀不盡人意，甚至令人擔(dān)憂；二是在這種現(xiàn)狀下，教師和學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)策略是什么？

【關(guān)鍵詞】新課程；自主探究；現(xiàn)狀；策略

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我成為主體的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱控制自己的學(xué)習(xí)，與他主學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)相對(duì)立。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，雖然我國當(dāng)前的教育改革取得了一定的成效，對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的形成和提高起到了一定的作用，但是，學(xué)生的自主探究意識(shí)仍然存在很多問題，尤其學(xué)生自主探究的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究的現(xiàn)狀

（1）有些學(xué)生缺乏探究意識(shí)，甚至沒有探究意識(shí)?，F(xiàn)在很多教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生對(duì)這種通常的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)成的結(jié)論或答案。同時(shí)，學(xué)生的練習(xí)和測(cè)試以及考試，也通常建立在一個(gè)問題只有一個(gè)正確答案的原則上，這種封閉式教學(xué)的結(jié)果必然使學(xué)生從不懷疑教師和書本，除了一個(gè)正確答案外，學(xué)生對(duì)其它答案從不關(guān)心、不比較、不懷疑，面對(duì)本來就有多種答案的問題也就不太可能產(chǎn)生探究意識(shí)。

（2）有些學(xué)生有探究意識(shí)但不付諸于行動(dòng)。其實(shí)，這是缺乏探究意識(shí)造成的嚴(yán)重后果，但是就算教師布置內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，一部分學(xué)生也容易半途而廢，探究不徹底，經(jīng)常依賴?yán)蠋煹闹v解，不付諸于探究行動(dòng)；只有一小部分學(xué)生才能適應(yīng)新課程的要求，能夠自發(fā)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，經(jīng)常做好預(yù)習(xí)工作，上課帶著問題聽課，學(xué)習(xí)成績直線上升。

（3）學(xué)生探究水平不高。有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有完全形成，帶有自身的隨意性。教師滿堂灌，學(xué)生不能自主探究，使學(xué)生養(yǎng)成總是以接受學(xué)習(xí)結(jié)論的方式面對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重忽視了學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、如何改變上述現(xiàn)狀，教師和學(xué)生應(yīng)該實(shí)施好以下應(yīng)對(duì)策略

（1）學(xué)校要建立通用技術(shù)教室。大力組織教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)方面的應(yīng)用技術(shù)，提高教師熟練靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的水平。還要大力組織學(xué)生接觸先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，為進(jìn)行新課程探究打下基礎(chǔ)。

（2）教師要適應(yīng)并很快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教法，優(yōu)化教學(xué)模式。合理體現(xiàn)真正以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的課堂教學(xué)模式。實(shí)行新課程改革是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流.做為一名高中數(shù)學(xué)教師，必須順應(yīng)時(shí)代潮流，解放思想，改進(jìn)教學(xué)方法.必須遵循教育規(guī)律，實(shí)事求是，注重教學(xué)效果.教師要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、教師要趕快轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)“少講多學(xué)”的新課改局面。

（3）教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法的培養(yǎng)放在首位。教師要充分利用課本中“問一問、想一想、觀察、探究、閱讀思考、知識(shí)應(yīng)用、實(shí)習(xí)作業(yè)、信息技術(shù)等”與生活情景鏈接的欄目，讓學(xué)生大膽探究體驗(yàn)，并及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白這些內(nèi)容是新課程下學(xué)生必須具備的能力，在任何一個(gè)欄目里，學(xué)生都能感受到自己是研究的主人。久而久之，學(xué)生會(huì)樂于其中，享受自己“當(dāng)家做主”的感覺，也會(huì)養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，漸漸形成各種能力。

（4）學(xué)生在課內(nèi)和課外都要主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高自主探究能力要在獲得知識(shí)的整個(gè)過程當(dāng)中才能實(shí)現(xiàn)，課堂正是學(xué)生展開探究的大好境地，學(xué)生要在課堂上充分地發(fā)展自己，在課外也要積極探究，要能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而理解新課改的意義，從中受益。

三、盡管自主探究現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂，但是新課程學(xué)習(xí)學(xué)生自主探究有著重大的意義

（1）自主探究是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，只要給學(xué)生提供動(dòng)腦探究的條件與機(jī)會(huì)，就會(huì)激發(fā)他們的好奇心和求知欲，自主探究時(shí)間長了，學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感和自信心，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

（2）探究意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑，探究涉及提出問題、分析問題、解決問題等一系列過程，可以使學(xué)生的思維受到較好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，通過自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力自然會(huì)有所提高。

（3）重視學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中將培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)置于首位，能夠幫助教師更好地運(yùn)用科學(xué)的方法，按照科學(xué)的規(guī)律研究科學(xué)課程及教材，結(jié)合課堂教學(xué)反思研究，有利于提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

因此，在未來的教學(xué)中，教師要努力改變現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的未來，強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，構(gòu)建良好的對(duì)策和具體的實(shí)施操作方法是必須和必要的。教師要運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的探究能力。