初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

李錦華

課程標準要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，要在有限的45分鐘教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是我們一線教師必須重視的問題。因此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境、運用有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)有效的自主探索，讓學(xué)生從中體驗數(shù)學(xué)的“生活味道”、感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”、享受學(xué)習(xí)的“成功樂趣”。

一、導(dǎo)課有效性策略

學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進行的。在新課講解前，教者應(yīng)構(gòu)建“愉”、“悅”的教學(xué)情感，使學(xué)生在一節(jié)課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，教師先用多媒體展示：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，這三幅優(yōu)美直觀形象的圖案，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察，親身感受這一類圖形的性質(zhì)。學(xué)生被眼前情景所吸引，然后教師說，今天我就來教你們這個本領(lǐng)（出示課題），這樣使學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性策略

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容提出一些相關(guān)的趣味問題，想創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到數(shù)學(xué)課同樣充滿新奇，充滿趣味。然而只靠老師的一張嘴，手中的一支粉筆往往達不到預(yù)期的目的。而多媒體可以幫助老師將學(xué)生迅速帶入教學(xué)情境中，成為架起在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的一座橋梁。例如，教師在講多姿多彩的圖形時，手中的教具無非就是生活中常見的正方體、圓柱、長方體、三角形、球等，給學(xué)生沒有新奇感。但多媒體真的可以給我們呈現(xiàn)多姿多彩的圖形，讓學(xué)生大開眼界，增強學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會讓學(xué)生變的華而不實。如何有效進行小組討論？①教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個人責(zé)任。學(xué)生進行小組合作，他們需要知道為什么要進行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標，如果目標不明確，那么合作往往就流于形式。②分組的方式。部分教師為了方便，一般是讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點的差異進行分組，認為在小組中保持差異可以有效的促進優(yōu)勢互補。③教學(xué)過程中找準合作的機會。在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時候適用呢？在個人操作難以完成時；在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時；在解法不一時；在解決實際問題時；解答“開放性”或“探索性”等問題時。

四、數(shù)學(xué)生活化的有效性策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在教學(xué)“線段”時我設(shè)計了這樣一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路？利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點之間，線段最短。讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深了對教材所學(xué)的內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

五、科學(xué)評價的有效性策略

新課標指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心”，歸根到底，評價的目的是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進一步的實實在在的發(fā)展。所以，科學(xué)評價才能讓課堂教學(xué)更加有效。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能濫用表揚評價，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價；對那些有錯誤但蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣才能促使學(xué)生不斷進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花?！昂⒆尤羯钤谂u中，他學(xué)會譴責(zé)；孩子若生活在贊美中，他學(xué)會充滿自信心?！?對學(xué)生進行賞識表揚是激勵學(xué)生獲得心理需求的重要手段，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適度的表揚評價，能強化學(xué)生自信、自愛、自尊的信念，化作一股強大的學(xué)習(xí)動力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有成效。

六、結(jié)語

新課改要求教師必須學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學(xué)有效性，全面推進素質(zhì)教育。