網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息教學(xué)策略的探究

朱勇

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式在現(xiàn)如今社會(huì)的落后，同時(shí)還引發(fā)了教育觀念、教育模式以及教育思想的不斷變革。在這個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，要想做好學(xué)生教學(xué)工作，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從學(xué)生吱聲情況出發(fā)，妥善建立教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)再創(chuàng)造、在發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的自主放飛，以適應(yīng)信息化教育的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；自主；合作；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)策略以及教學(xué)內(nèi)容造成一定的沖擊，所以在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要積極貫徹學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的方針政策，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力作為教育的根本目標(biāo)。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

所謂的自主學(xué)習(xí)是指綜合學(xué)習(xí)者的能力、態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的一種內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，它同時(shí)也能夠在一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生自我控制以及自己學(xué)習(xí)的能力。

1.1構(gòu)建平等、互尊、互愛(ài)的和諧師生關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，首先要構(gòu)建平等、互尊、互愛(ài)的和諧師生關(guān)系，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主宰者的角色轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者。此外，教師應(yīng)該想學(xué)生之所想，盡量調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。盡量在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演一位朋友、知己和友人。而在教育過(guò)程中，如果師生關(guān)系處理得當(dāng)、十分融洽，就會(huì)營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。師生掛系是一種很特殊的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，作為一名表現(xiàn)優(yōu)秀的教師而言，應(yīng)該靈活的采用教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還要嘉慶與學(xué)生關(guān)系的建立。

1.2提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自主參與興趣

明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自身占據(jù)主導(dǎo)地位，明確自身任務(wù)讓學(xué)生與前進(jìn)的動(dòng)力與方向，促使他們積極的參加活動(dòng)、積極動(dòng)腦。例如：將視頻播放操作教授給學(xué)生，給他們操作任務(wù)，這樣就能激發(fā)學(xué)生積極探索的能力，是學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。然后再通過(guò)自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤與不足，找出他們不懂或者錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，最后由老師指導(dǎo)他們進(jìn)行解答，改正之前的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)其中的真理，最終完成操作。進(jìn)而使得知識(shí)由感性轉(zhuǎn)化成理性。

2學(xué)生合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

2.1責(zé)任細(xì)化，讓每個(gè)人都有事做

學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是以小組的形式進(jìn)行的。所以在組建小組時(shí)要選出辦事能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)人小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外還應(yīng)該有匯報(bào)員、記錄員、信息收集員以及督促原等來(lái)組成完整的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該靈活的利用網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生能夠擁有較大的信息量，教會(huì)學(xué)生使用以及利用這些網(wǎng)絡(luò)資源。從而保證每個(gè)人都相應(yīng)的承擔(dān)一部分研究任務(wù)，這樣隨著研究的深入，每個(gè)人都會(huì)不同程度的對(duì)自己的能力有所鍛煉，在使知識(shí)得到補(bǔ)充的同時(shí)也增強(qiáng)了自身的能力，還增強(qiáng)了自己的責(zé)任意識(shí)。

2.2合作技能的培養(yǎng)

2.2.1清晰思考網(wǎng)上交流質(zhì)疑釋疑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，以及借助網(wǎng)絡(luò)信息，在小組內(nèi)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和協(xié)商會(huì)話，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論、質(zhì)疑、和解疑等過(guò)程。這樣便實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、教師之間兩兩交流的模式。這樣的交流會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)全方位，準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生的思維得到一定的鍛煉，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2.2.2網(wǎng)上實(shí)踐意義構(gòu)建。歸根結(jié)底，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種輔助工具，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的查找、匯總、分析、處理等，總結(jié)而言就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。信息時(shí)代的來(lái)臨給學(xué)生帶來(lái)更多獲取資源和信息的渠道，他們能夠在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生還能夠利用學(xué)校共享資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的課外知識(shí)和技能。

3學(xué)生探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)策略

3.1教師把握好自己的角色定位，處理好師生的主導(dǎo)作用與主體作用的關(guān)系問(wèn)題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息教學(xué)可謂是發(fā)生翻天覆地的變化，所以要想做好教學(xué)任務(wù)，教師首先要做好自己角色的定位，積極快速的將自己從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向新型模式，還要不斷的提升自身能力與素養(yǎng)。具體的做法：首先教師要從一個(gè)學(xué)習(xí)者做起，積極學(xué)習(xí)信息知識(shí)，掌握信息技能，用理論知識(shí)來(lái)提升自己，用實(shí)踐操作技能來(lái)武裝自己，進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)與技能靈活合理的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中去。其次，教師要妥善的拉近與學(xué)生的關(guān)系，親近學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的師生觀念，以一個(gè)朋友的角色融入到學(xué)生當(dāng)中。再次，教師作為課堂的引導(dǎo)者，更重要的是努力做好課程規(guī)劃、制定完善的教學(xué)方法和教學(xué)策略以及最終的教學(xué)評(píng)價(jià)。最后，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主探索精神，這就要求教師積極監(jiān)督各個(gè)小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效的保證學(xué)習(xí)者研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究愿望

好奇心是人發(fā)明創(chuàng)造最大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)也是這樣，強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是人類(lèi)思維的動(dòng)力，這就會(huì)促進(jìn)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，鍛煉他們的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)開(kāi)始，老師應(yīng)該營(yíng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索知識(shí)的欲望與熱情，進(jìn)而使他們充滿好奇心的去參加接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，這種情境要非常的新穎，足夠吸引學(xué)生的眼球，主要是能夠吸引學(xué)生探究興趣，另外還要與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有足夠的關(guān)聯(lián)。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，增情學(xué)習(xí)氛圍，能夠起到事半功倍的作用。

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