基于移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

邵丹

【摘要】微課是近幾年一個(gè)十分火熱的名詞，其是教育模式的一次變革創(chuàng)新，對教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步起到了積極的促進(jìn)作用。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，集中了教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，摒棄了冗長繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識(shí)濃縮到十分鐘左右的視頻當(dāng)中，通過移動(dòng)終端對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。本文以《Photoshop》教學(xué)為例，探討了微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以期強(qiáng)化《Photoshop》教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】微課；設(shè)計(jì)；應(yīng)用；《Photoshop》

《Photoshop》教學(xué)在這幾年逐漸火熱，業(yè)內(nèi)人士一般簡稱其為PS。PS技術(shù)是一種圖形圖像處理技術(shù)，可以對圖形圖像進(jìn)行深度處理，使其達(dá)到預(yù)期效果。PS教學(xué)存在不少難點(diǎn)，這就要求教學(xué)轉(zhuǎn)變思路，利用先進(jìn)的教學(xué)方法展開教學(xué)。

一、何為微課

微課是在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端不斷普及下出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，可以分為兩個(gè)部分分別看待。第一個(gè)部分是微：根據(jù)微的字面含義，表示了小、短等方面的概念；二課則表示其具有教育教學(xué)的基本功能，能夠用于學(xué)習(xí)之中。所以綜合起來看，微課就是小、短的能夠用于學(xué)習(xí)的一類資源。

在移動(dòng)終端不斷普及的背景下，微課具備了快速發(fā)展的途徑，可以通過手機(jī)、平板電腦以及PC端實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)。對于《Photoshop》教學(xué)來說，由于其具備很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐是十分重要的。對《Photoshop》進(jìn)行微課化，可以將重點(diǎn)知識(shí)以及實(shí)踐操作流程通過視頻的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和操作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化。

二、《Photoshop》微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)要結(jié)合《Photoshop》自身的特點(diǎn)進(jìn)行，總的來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，對《Photoshop》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，由于《Photoshop》的教學(xué)內(nèi)容較多，而且難度較大，因此需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)微課時(shí)長，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。比如，針對摳圖這一塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于實(shí)現(xiàn)摳圖效果的辦法較多，因此，可以將每一種摳圖辦法制作成一個(gè)微課資源，讓學(xué)生對摳圖辦法形成深入了解。通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識(shí)。

其次，在微課中要突出重點(diǎn)。微課本來就是重要教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)合集，因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，容易出現(xiàn)重點(diǎn)不突出或處處是重點(diǎn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生通過微課難以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，建立知識(shí)連接，使其他知識(shí)以重點(diǎn)知識(shí)為核心展開構(gòu)建。比如在進(jìn)行《Photoshop》入門教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)知識(shí)就在于軟件界面布置以及主要功能的介紹，在確定這一教學(xué)重點(diǎn)之后，微課設(shè)計(jì)就應(yīng)該以軟件界面作為重點(diǎn)，逐一對各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，使其形成一個(gè)完整的體系。

最后，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。微課是對真實(shí)教學(xué)課堂的精簡和略縮，基本形式還是應(yīng)該和真實(shí)課堂教學(xué)保持一致，即在微課中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡明的總結(jié)環(huán)節(jié)，對微課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)梳理，深化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。比如在進(jìn)行，《Photoshop》的選擇工具教學(xué)時(shí)，常用的選擇方式有矩形選框工具、橢圓選框工具以及單行選框工具等。其中矩形選框工具是默認(rèn)的選擇方式。在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)在微課結(jié)尾處進(jìn)行總結(jié)，對選擇工具的使用方法進(jìn)行梳理，深化學(xué)生對知識(shí)的掌握。

三、《Photoshop》微課應(yīng)用

（一）用于課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)初步了解，能夠有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。微課的應(yīng)用，就可以從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開始。在課堂教學(xué)之前，教師可以制作相關(guān)的微課資源，把課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成微課發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（二）用于課堂教學(xué)

微課是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)高度濃縮概括，但也清晰的表現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在聯(lián)系。因此，在課堂教學(xué)中，就可以按照微課所設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)重點(diǎn)展開教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)圖層操作與管理的時(shí)候，就可以按照微課設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從圖層創(chuàng)建開始，逐步進(jìn)行圖層排列、移動(dòng)、鏈接、合并等內(nèi)容的教學(xué)，最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對圖層操作管理相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)積累。

（三）用于課后鞏固

課后鞏固是《Photoshop》教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是將理論知識(shí)用于實(shí)踐操作的主要途徑。在課堂教學(xué)完成后，教師應(yīng)該針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)用于復(fù)習(xí)鞏固的微課，以便學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深度吸收。復(fù)習(xí)鞏固的微課應(yīng)當(dāng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有代表性的題目，或是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)散，讓學(xué)生能夠從中獲取更多知識(shí)。比如在完成色彩處理教學(xué)后，就可以設(shè)置給黑白照片上色或是繪制暴風(fēng)雪的任務(wù)，以此檢驗(yàn)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)束語

《Photoshop》教學(xué)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題，通過微課設(shè)計(jì)運(yùn)用，可以有效提升《Photoshop》的教學(xué)成效，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能水平。微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以細(xì)化內(nèi)容、突出重點(diǎn)和總結(jié)內(nèi)容等方面入手，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后鞏固等環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用。