關(guān)于高職院校校企合作的思考

封麗靜

摘要：教育部在2006年明確指出：高職教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向、緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、推進(jìn)校企合作。校企合作無論是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校還是對(duì)企業(yè)都有著重要的意義。當(dāng)前校企合作中尚存在一些問題，主要體現(xiàn)在政府、學(xué)校和企業(yè)三個(gè)層面。要對(duì)其進(jìn)行完善也應(yīng)從這三個(gè)方面出發(fā)，要加大政府政策的扶持力度，高職院校要引起廣泛重視，企業(yè)要主動(dòng)、積極參與校企合作，這樣才能取得各方的共贏，促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;意義;問題;完善

中圖分類號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0042-02

我國(guó)高校與企業(yè)的合作隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越密切，校企合作的良性發(fā)展為高職院校的職業(yè)培訓(xùn)提供了準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)。高校與企業(yè)合作的運(yùn)作模式也是高校教育的創(chuàng)新過程，有利于高校滲透合作企業(yè)的文化。目前，校企合作是高職院校教育研究的熱點(diǎn)，也是高職院校突破普通教育形式的束縛，展現(xiàn)高職特色的有效途徑。高職教育是普通職業(yè)教育的高級(jí)形態(tài)，其校企合作的形式也是多樣、密切及完善的，即高職院校與企業(yè)之間的合作，是一種在培養(yǎng)人才的過程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方不同的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)適合企業(yè)和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才的教育模式。很多高職院校在校企合作方面進(jìn)行了諸多有益的探索，但也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，本文旨在分析這些問題的前提下提出一些相應(yīng)的完善建議，以期對(duì)高職院校的校企合作起到一定的借鑒作用。

一、高職院校校企合作的意義

校企合作主要指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間為達(dá)到一定明確目的通過協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系。首先，高職院校開展校企合作有助于學(xué)生的發(fā)展。一方面，校企合作給學(xué)生提供了直接進(jìn)入生產(chǎn)服務(wù)第一線的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生有著較強(qiáng)的行業(yè)和崗位針對(duì)性，能夠提升學(xué)生對(duì)該崗位的了解，縮短了學(xué)生畢業(yè)后入職的崗位適應(yīng)期，讓學(xué)生在畢業(yè)后即可零距離就業(yè)，當(dāng)前很多企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)對(duì)接更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

其次，高職院校開展校企合作有助于學(xué)校的發(fā)展。一者，校企合作提供了讓學(xué)校的研究成果直接應(yīng)用到生產(chǎn)線的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)高職院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，改變當(dāng)前高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低的現(xiàn)狀;二者，校企合作通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和項(xiàng)目，讓學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，減少了學(xué)校在相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備購買、維護(hù)和更新上的經(jīng)費(fèi)投入，在一定程度上有助于分擔(dān)學(xué)校的教育投入;三者，校企合作能夠讓學(xué)校緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，并據(jù)此調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展。要想解決就業(yè)學(xué)生難題，校企合作不失為最好途徑，所以我們必須盡快將校企合作這座“互利雙贏”的平臺(tái)搭建起來，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

最后，高職院校開展校企合作有助于企業(yè)的發(fā)展。一方面，企業(yè)可以利用校企合作的“近水樓臺(tái)”，充分利用學(xué)校的最新科研成果，提升生產(chǎn)效益;另一方面，企業(yè)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠?yàn)樽陨淼拈L(zhǎng)期發(fā)展培養(yǎng)充足的后備人才，降低招收和培訓(xùn)新員工的成本，塑造企業(yè)的良好社會(huì)形象。

二、當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題

1.從宏觀層面來看，缺乏相應(yīng)的政策及法律法規(guī)規(guī)定。當(dāng)前，我國(guó)高職院校的校企合作是在教育主管部門倡導(dǎo)下，學(xué)校自發(fā)進(jìn)行的，雖然在《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等法律中有相關(guān)的規(guī)定，但由于這些都是綜合性的法律，且沒有配套的實(shí)施細(xì)則，沒有明確企業(yè)有支持高職院校發(fā)展的義務(wù)和責(zé)任，政府對(duì)參與合作的企業(yè)也沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。而在實(shí)際的校企合作之中，往往由企業(yè)對(duì)學(xué)校的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行一定的分擔(dān)，企業(yè)的投入與產(chǎn)出不成比例，大大影響了企業(yè)參與的積極性和主動(dòng)性，使得校企合作難以真正制度化、規(guī)范化，學(xué)校與企業(yè)之間難以形成關(guān)系密切、相互依存、相互促進(jìn)的良性關(guān)系。

2.從學(xué)校方面來看，很多高職院校的重視程度不夠。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大多高職院校的專業(yè)設(shè)置不夠合理，不能根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展設(shè)置專業(yè)，對(duì)于一些需要高投入的機(jī)械設(shè)計(jì)之類的專業(yè)不愿涉足，而對(duì)于投入較低的財(cái)會(huì)、文秘類專業(yè)則都爭(zhēng)先恐后地設(shè)置，而多數(shù)企業(yè)需求的恰恰是前者的技術(shù)型人才，這就使得在校企合作時(shí)難以找到對(duì)此類崗位需求量如此大的企業(yè)，難以進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作;二是很多高職院校的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，突出表現(xiàn)為教授的內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)的人才需求差距較大;三是對(duì)校企合作不夠重視，很多學(xué)校在合作上不夠主動(dòng)，總是喜歡坐等企業(yè)上門，“關(guān)門辦學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，把校企合作僅僅停留在讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的短期實(shí)習(xí)上，更有甚者，只是開展一些諸如企業(yè)家講壇、聘請(qǐng)企業(yè)專家授課、組織學(xué)生參觀工廠等表面活動(dòng)，缺乏與企業(yè)的深入交流和合作。

3.從企業(yè)方面來看，沒有參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。由于在實(shí)際合作當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)付出資源的不對(duì)等性，學(xué)校相對(duì)受益較多，而企業(yè)收獲較少，加之企業(yè)的生產(chǎn)受市場(chǎng)決定，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候不一定能夠安排學(xué)生實(shí)踐，而剛剛走出校門的學(xué)生科研能力、技術(shù)能力和實(shí)際操作能力有限，企業(yè)獲得回報(bào)的周期可能較長(zhǎng)，大大影響了企業(yè)參與的積極性。這就造成當(dāng)前存在的這樣一種現(xiàn)象，即有些企業(yè)利用校企合作的機(jī)會(huì)單純地將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，在實(shí)習(xí)期內(nèi)只安排學(xué)生從事簡(jiǎn)單的重復(fù)性生產(chǎn)勞動(dòng)，而不進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)。從眼前看，的確這在一定時(shí)間內(nèi)解決了企業(yè)的人力資源問題，也在一定程度上降低了生產(chǎn)成本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，卻由于引發(fā)學(xué)生的反感而使學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后不愿留下來工作，甚至影響到企業(yè)的口碑和社會(huì)形象。

三、完善高職院校校企合作的建議

在我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，校企合作的正常運(yùn)行為在校學(xué)生提供了參加工作實(shí)踐的可能，并且通過實(shí)踐來檢查學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過工作實(shí)踐來提高自己的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)接受技術(shù)工人的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)，也有利于增強(qiáng)他們的責(zé)任感，接受各種職業(yè)技術(shù)信息并強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。

首先，應(yīng)該加大政府政策的扶持力度。當(dāng)今世界，關(guān)于高職院校校企合作有兩種比較成功的模式：以德國(guó)的雙元制為代表的企業(yè)為主的合作模式和以美國(guó)的合作教育計(jì)劃為代表的高職院校為主的合作模式，但無論是哪種合作模式，從基礎(chǔ)上都離不開政府政策的大力支持。實(shí)踐證明，只有政府大力引導(dǎo)、積極促進(jìn)，并通過相應(yīng)的法律法規(guī)及政策明確下來，才能推動(dòng)高職院校校企合作的長(zhǎng)期健康有序發(fā)展。我國(guó)政府可以參照西方發(fā)達(dá)國(guó)家的立法經(jīng)驗(yàn)，明確規(guī)定校企合作中學(xué)校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定校企合作中的各方面細(xì)節(jié)，使校企合作做到有章可循、有法可依。具體而言，一方面賦予高職院校更多的自主權(quán)，允許高職院校自主進(jìn)行特色化的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)校自主聯(lián)系、選擇企業(yè)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色;另一方面給予參與校企合作的企業(yè)優(yōu)惠的財(cái)稅、金融政策，如對(duì)這部分企業(yè)進(jìn)行稅收減免、財(cái)政補(bǔ)貼等，藉此提高企業(yè)參與的熱情。

其次，高職院校要引起社會(huì)的廣泛重視。既要認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于學(xué)校發(fā)展存在的重要意義，又要采取多種方式促進(jìn)校企合作。關(guān)于前者，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，持續(xù)、深入、穩(wěn)定的校企合作，一方面能夠讓學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程安排，并根據(jù)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整，有助于學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高辦學(xué)質(zhì)量;另一方面由于企業(yè)的投入和合作，能夠讓學(xué)校減輕教育投入、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提高科研成果的轉(zhuǎn)化率、拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)而提高學(xué)校的社會(huì)形象、擴(kuò)大社會(huì)影響。關(guān)于后者，高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向、需求為目標(biāo)的人才培養(yǎng)原則，主動(dòng)溝通企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作搭建信息資源共享平臺(tái)，廣泛采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等方式，邀請(qǐng)企業(yè)參與專業(yè)和課程的設(shè)置和調(diào)整，以及制定人才培養(yǎng)方案，探索運(yùn)用“校中廠”、“廠中?！钡群献髂Ｊ?，充分發(fā)揮校企合作中學(xué)校的主體性地位。

最后，企業(yè)要主動(dòng)、積極參與校企合作。企業(yè)應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，從自身長(zhǎng)期發(fā)展的角度對(duì)待校企合作，主動(dòng)參與到校企合作中來，要從培養(yǎng)技術(shù)骨干的高度對(duì)待實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，不能只是著眼于獲取一時(shí)的廉價(jià)勞動(dòng)力，要通過聯(lián)合合作培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等方式，為自身的長(zhǎng)期發(fā)展培養(yǎng)后備人才。同時(shí)充分利用學(xué)校的科研資源，為自身的新產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)業(yè)設(shè)備改良升級(jí)提供技術(shù)支持，不斷推進(jìn)企業(yè)本身及校企合作的深入良性發(fā)展。

高校與企業(yè)的合作正是現(xiàn)代學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育的新興教學(xué)方式，現(xiàn)代高?？梢酝ㄟ^新的職教模式突出本校的辦學(xué)特色，真正做到校企合作，這也是我國(guó)高等職業(yè)教育在今年幾年的發(fā)展方向所在，雖然當(dāng)前還存在著一些問題和制約因素，但是只要政府、學(xué)校、企業(yè)三方積極面對(duì)當(dāng)前的問題和困難，努力探索、認(rèn)真應(yīng)對(duì)，就一定能夠取得多方的共贏，促進(jìn)高職教育的不斷發(fā)展。

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