初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)與班班通教學(xué)整合之我見(jiàn)

趙建華

【摘要】本篇論文筆者對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和“班班通”教學(xué)整合提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，并且針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以及“班班通”教學(xué)兩者完美整合做了簡(jiǎn)要分析，通過(guò)這樣的分析希望能給當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)指出方向和引薦作用，在老師今后的教學(xué)中可以更好的揚(yáng)長(zhǎng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 傳統(tǒng)教學(xué) 班班通

“班班通”教學(xué)讓信息技術(shù)與教學(xué)課程之間變得緊密，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的完美整合，所以傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)能與班班通教學(xué)完美整合，是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，有利于教學(xué)發(fā)展。

一、“班班通”與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)整合的可行性分析

1.“班班通”與教學(xué)整合的目的。班班通與教學(xué)整合是指在教學(xué)過(guò)程中，它從全局出發(fā)，考慮整節(jié)課甚至整個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)策略的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)改革滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這樣的改革也有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，能夠達(dá)到提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人的自由發(fā)展的最終目的?！鞍喟嗤ā迸c教學(xué)整合的實(shí)施需要將現(xiàn)有的教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“教與學(xué)”的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。這就要求創(chuàng)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓“班班通”成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境的目的。而且這一新型教學(xué)理念是以提高教學(xué)目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選用最適合老師和學(xué)生的教學(xué)方式和方法，所以對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

2.“班班通”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。這種教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由抽象到具體，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高，我們知道，多媒體其形象生動(dòng)的展現(xiàn)方式會(huì)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的栩栩如生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，從而達(dá)到事半功倍的效果。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造思維及分析判斷能力，有利于提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)從而也更容易突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且使學(xué)生接受起來(lái)非常輕松容易。所以，“班班通”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合具有重大意義和作用。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與班班通教學(xué)整合的意見(jiàn)

1.分析教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。對(duì)整門(mén)課程或單元教學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。由于主題包含在教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析得出總目標(biāo)與子目標(biāo)的形成關(guān)系圖。創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境或接近真實(shí)的多媒體情境。在實(shí)際情境下或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒學(xué)生原有認(rèn)知中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義并對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。

2.掌握新型學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是在教師的組織、導(dǎo)引和幫助下，以學(xué)生為活動(dòng)主體，在充滿(mǎn)趣味性、生活性的情景里運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)探究，獲取、分析和處理信息，并形成自己的創(chuàng)造性的探究結(jié)果的過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，借助于網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)、引導(dǎo)或同學(xué)之間相互協(xié)作解決某一問(wèn)題的探索活動(dòng)，突出“教與學(xué)” 的側(cè)重點(diǎn)。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?！鞍喟嗤ā庇袃?yōu)勢(shì)也有不足，因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用班班通和其它媒體功能，共同發(fā)揮出綜合效益。選擇適合發(fā)揮“班班通”特性的教學(xué)內(nèi)容，制作“班班通”教材。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)“班班通”教材。“班班通”的各種特性的發(fā)揮，要注重其采取的方法和方式，應(yīng)注重其結(jié)果和最終的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用，不應(yīng)過(guò)多以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為班班通教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的“班班通”教材。

三、總結(jié)

總之，要針對(duì)“班班通”教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)師生的探索和創(chuàng)新精神?？偟膩?lái)說(shuō)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與班班通教學(xué)整合在教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)都具有積極的意義。它的優(yōu)越性實(shí)用性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、鞏固與延伸等許多方面。在今后的教學(xué)中，我們要取其精華，善于整合，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜婧婧.對(duì)多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J]. 2012.

[2]饒峰.論英語(yǔ)課件制作使用的優(yōu)化[J].晉東南師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004.

[3]戴美.淺議多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013.