淺談高中英語高效課堂

劉畑

在新課標(biāo)形式下，英語授課的時間在沒有增加的情況下（一般每周4節(jié)課，但我校是5節(jié)），要完成那么多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)確實有難度。課堂是教學(xué)的主陣地，是教師傳授知識，學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。如何使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，就教學(xué)中如何做到有效教學(xué)，其實也就是現(xiàn)在大力提倡的高效課堂，為了實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個目標(biāo)，在新課改新理念的指導(dǎo)下，針對新教材的特點，根據(jù)自身的一些實踐談?wù)勛约旱淖疽姡?/p>

一、認(rèn)真編寫好導(dǎo)學(xué)案，抓住學(xué)生

高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要編寫好導(dǎo)學(xué)案。但是，需要注意的是，導(dǎo)學(xué)案并不是簡單地把要處理的知識點呈現(xiàn)、羅列在學(xué)案上，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。因此，我們要科學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出講練結(jié)合，精講多練，時間合理安排。最好能當(dāng)堂批改部分小組。注意啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索。

二、 作精彩的新課導(dǎo)入

我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期達(dá)到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等。在這個環(huán)節(jié)，老師是主角，學(xué)生參與的可能性不是很大，老師要通過豐富的語言、表情等抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集中時間優(yōu)勢重點突破課堂中要求必須突破的疑點、難點、要點和考點。這無疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對學(xué)院講述題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時，教師在課時內(nèi)能否實現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實際接受水平，課堂回歸到以人為本。教師要樹立英語教學(xué)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理念，使教材走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活。在語言實踐中培養(yǎng)運用英語能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。

三、運用“交流與互動”教學(xué)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

引入小組討論的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。我把班上的根據(jù)座位的編排分成10個小組，每個小組6人，每個小組安排2個英語基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小組長，帶領(lǐng)其他同學(xué)，尤其是帶好英語薄弱的同學(xué)。小組討論是“交流與互動”的主體，我在日常教學(xué)中，把每一個教學(xué)中要掌握，要突破的重點、難點，先布置到小組，組長帶領(lǐng)本組同學(xué)先自學(xué)，在小組內(nèi)互相交流討論，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，讓每一個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)中的主角，而不是配角甚至是觀眾，這樣也同時解決了課堂上老師有時候不能關(guān)注到所有學(xué)生的問題。也改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一支筆，一張嘴，既是導(dǎo)演又是演員，口若懸河、滔滔不絕，從上課講到下課，身心疲憊但收效甚微。高效課堂可以把教師從過去繁重的體力勞動中解放出來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，成為主角。學(xué)生通過激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和強(qiáng)烈的興趣，小組互動結(jié)束后，由小組長把本組存在的問題提出來，教師有針對性的加以解釋和指導(dǎo)，這樣就抓住了學(xué)生的薄弱點、遺漏點，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、 利用現(xiàn)代的先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備

現(xiàn)在很多學(xué)校教室都配備了網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備。教室可以把這些輔助設(shè)備充分利用起來，教室通過下載時事新聞、時新的聽說讀寫材料來作為課題的輔助教學(xué)材料，大大提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。例如，教師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學(xué)生了解異域趣事等，并且學(xué)到地道的英語，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個性化的學(xué)習(xí)方式，共同構(gòu)建和諧、互助、合作的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的進(jìn)步，課堂改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進(jìn)一步了解電腦，下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂效率，打造高效課堂。

五、 教師應(yīng)積極地進(jìn)行反思 教師根據(jù)上課情況自我檢查

每次上完課后，教師都要抽出一段時間來回憶一下課上講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來，作為課后反思，以備在以后的教學(xué)中應(yīng)用；其次是教師間的交流，即上完課后教師之間互相交換信息，介紹各自的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題，共同總結(jié)出規(guī)律性的東西并記錄下來作為資料。要從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，找出上課過程中的不足，給以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和借鑒，避免重復(fù)性錯誤的發(fā)生。開好學(xué)生座談會。教師有時不能準(zhǔn)確地找出自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，通過座談會這種方法請學(xué)生來提意見，可以反映一定的情況。須注意的是教師不可諱疾忌醫(yī)，應(yīng)以求教者的身份虛心請學(xué)生發(fā)言，少聽贊揚，多聽批評，盡量不為自己辯解。這樣做不但不會降低教師在學(xué)生心目中的地位，反而會密切師生關(guān)系，聽到學(xué)生對自己教學(xué)的真實意見，有助于自己教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。對教學(xué)過程的各基本要素進(jìn)行全面的綜合分析和比較，找出存在的問題和不足，訂出改進(jìn)方案。

真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長；在學(xué)習(xí)中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界，也是教師能力發(fā)揮的極致。此時的學(xué)習(xí)，再不是負(fù)擔(dān)，再不是迫不得已，而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲，學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)，主體地位得到了充分的體現(xiàn)。