讓幼兒在游戲化的美術(shù)活動中找尋童趣

李加敏

摘 要：幼兒的美術(shù)活動是他們喜歡的游戲，也是用來進(jìn)行交流、表達(dá)認(rèn)知、抒發(fā)情感的工具。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動，通過游戲，讓美術(shù)活動回歸童趣。本文從美術(shù)活動入手，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美需要為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地選擇游戲化的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的美術(shù)活動中感受美、享受美、創(chuàng)造美，從而使幼兒成為樂“玩”、會“玩”的“玩”美兒童。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動 游戲化 回歸童趣 有效策略

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲帶給幼兒的樂趣是任何活動都無法比擬的。兒童心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”因此在美術(shù)活動中，我們非常注意以游戲的形式來開展活動。

一、以游戲的形式貫穿整個(gè)美術(shù)活動

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動性，是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。而通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)活動，把繪畫寓于游戲之中，是我們主要的教學(xué)方法。因此，在美術(shù)活動的設(shè)計(jì)中，我們常常根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動樂趣的同時(shí)，體會幫助別人的快樂。

二、以多種形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

除注重整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，我們還十分注重在活動的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)小班幼兒好動、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動設(shè)計(jì)時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?/p>

1.幫助小動物的形式。如《小老鼠找春天》，我向幼兒講述了這樣一個(gè)故事：一只住在沙漠里的小老鼠一年四季都看不到綠色的植物，于是它告別了媽媽，乘著氣球到外面的世界去尋找美麗的春天。為了讓小老鼠能看到最美麗的花，孩子們都認(rèn)真地為花兒涂上漂亮的色彩。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)故事中人物的遭遇總能激發(fā)孩子們的同情心，激發(fā)起幼兒幫助它們的欲望。

2.“玩”的形式。愛玩是幼兒的天性，在活動導(dǎo)入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式。如《我為洋娃娃串項(xiàng)鏈》，幼兒在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)木珠穿入繩子后，木珠在繩子的中間，這樣很好地突破了活動的難點(diǎn)。在繪畫過程中，雖然教師沒有做任何示范，小朋友仍然完成得很好。這樣的方式能讓幼兒在充分感知的過程中，了解所要表現(xiàn)的對象，較好地突破活動重難點(diǎn)，為活動開展打下良好的基礎(chǔ)。

三、在指導(dǎo)過程中體現(xiàn)游戲化

1.豐富畫面，提高表現(xiàn)力

小班幼兒以直覺行動思維為主，在美術(shù)活動中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫，而是畫到哪里算哪里，有時(shí)主要的形象畫好了，卻不知該添畫些什么，使畫面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動有趣的游戲化語言或借助教具對幼兒進(jìn)行提示、指導(dǎo)和鼓勵。如在美術(shù)活動《小青蟲找朋友》中，我利用教具小青蟲進(jìn)行指導(dǎo)：“如果我能和其他小青蟲一起在草地上玩該多好??！”“如果森林里有花有樹，我會更喜歡?！薄捎诮處熓褂眯∏嘞x的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒倍感親切，非常樂意接受教師的建議。同時(shí)還為幼兒介紹作品提供了素材。

2.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)活動最重要的任務(wù)是激發(fā)幼兒的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，幼兒的最大樂趣也在于幻想。因此我們常常通過游戲化的情節(jié)，生動有趣的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》的活動中，我們利用洋娃娃來激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個(gè)蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋?！?“我喜歡可可設(shè)計(jì)的冰淇淋，是一只可愛的小狗。小朋友，快動動小腦筋，幫我設(shè)計(jì)一些更漂亮的冰淇淋?！痹诠膭羁隙承┯變簞?chuàng)意的同時(shí)，也激發(fā)了其他幼兒的想象力。他們很快設(shè)計(jì)出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。又如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動中，孩子們紛紛展開想象，變出了蘋果、不倒翁、太陽、眼睛、眼鏡等等，充分展示了孩子們豐富的想象力。

四、活動評價(jià)游戲化

活動評價(jià)是美術(shù)活動必不可少的環(huán)節(jié)，教師對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。那么，如何對幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行合理的評價(jià)呢？

1.利用小動物評價(jià)幼兒作品

小班幼兒喜歡小動物，評價(jià)幼兒作品時(shí)，我們利用小動物開展生動有趣的評價(jià)活動。如泥工《七彩太陽》，我們請來了小猴子挑選它夢中的太陽。在《小老鼠找春天》中，我們請小老鼠來找最美的花等等。在肯定幼兒進(jìn)步的同時(shí)提出努力的方向。因此美術(shù)活動成了幼兒最喜歡的活動。他們常常會問：“老師今天有美術(shù)活動嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷螅⒆觽兌紩吲d地跳起來。

2.以幫助小動物的形式鼓勵幼兒互評

我們還常常采用幫小動物的方式鼓勵幼兒大膽評價(jià)同伴的作品。如在《幫兔姐姐設(shè)計(jì)新衣》的活動中，我們請小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫作品中，選出自己認(rèn)為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導(dǎo)幼兒說出為什么？在互評的過程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，評價(jià)有所側(cè)重

不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評價(jià)特點(diǎn)。如《小青蟲找朋友》、《甜甜的糖葫蘆》等作品應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《圓形寶寶變魔術(shù)》、《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評價(jià)幼兒作品時(shí)，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，在評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評價(jià)過程中，我們一方面分析作品應(yīng)選取的不同角度，另一方面注意每次活動評價(jià)的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗(yàn)遷移的過程中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標(biāo)。

在活動中，我們發(fā)現(xiàn)有趣的評價(jià)方式不但能充分調(diào)動幼兒的繪畫積極性，而且對提高幼兒的繪畫技能也有很大的幫助。

（江蘇省連云港市花果山幼教中心）

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