數字化環(huán)境下高職英語教學資源庫的建設

朱金鳳

摘要：隨著高職院校教育數字化進程的不斷加快和高職英語教學改革的深入，高職英語教學資源庫建設的重要性日益突出。本文先是概覽了高職英語教學資源庫的現(xiàn)狀，然后分析了其存在的主要問題，最后提出了資源庫科學建設的思路。

關鍵詞：高職英語教學資源庫;規(guī)范建設;共享互動機制

中圖分類號：G710 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0201-02

90后大學生作為在數字化環(huán)境下成長的一代人，電腦、手機和網絡已經成為他們生活中不可或缺的一部分。高職英語教學資源庫是一個公共信息服務平臺，其共享性、直觀性、開放性、動態(tài)持續(xù)性、多樣性是傳統(tǒng)紙質課本無法做到的，這更有利于知識的獲取和語言技能的形成。高職英語教學也應該順應時代趨勢，充分利用信息化技術的優(yōu)勢，整合優(yōu)秀教育資源，建立致力于服務師生的高職英語教學資源庫，使其成為高職英語信息化教學的載體和有益補充。

一、高職英語教學資源庫的建設現(xiàn)狀

自2006年教育部、財政部共同提出的加快高等職業(yè)教育改革意見中關于“全面開展共享型專業(yè)教學資源庫建設工程”開始，隨后將其貫穿于國家示范性高等職業(yè)院校的建設過程中。各高職院校除了校內立項建設的專業(yè)教學資源庫外，其中部分院校還承擔了一些專業(yè)的國家級共享型專業(yè)教學資源庫建設。

高職英語教學資源庫的建設主要有兩個渠道，一是購買公司現(xiàn)成資源，二是由校內教師及技術人員共同設計開發(fā)。通過調查發(fā)現(xiàn)目前高職院校中許多教學資源庫都是購買由某些科技公司開發(fā)的系統(tǒng)平臺，然后由本院教師填充進相關教學資源例如媒體素材（文本、圖像、音頻、視頻、動畫等）及試卷素材（專項習題、習題講解、高等學校英語應用能力考試歷年真題、英語四六級歷年真題、模擬試卷等）和各種教學課件，形成以學院為單位的規(guī)模較小的獨立教學資源庫。在這個教學資源共享平臺上，學生可以自主搜索到大量豐富的英語學習資源，通過該英語教學資源庫系統(tǒng)進行自主學習、自主測試、在線觀看或下載優(yōu)秀英語課程、微課等，與老師在線溝通、答疑解惑。目前筆者所在的學院就是采用從某網絡公司購買的平凡網絡在線學習系統(tǒng)來進行學生重修課程的學習監(jiān)控。而且部分院校已經在資源庫建設中突出高職英語“實用為主，夠用為度”的教學宗旨，將公共英語和行業(yè)英語有機結合，在資源庫中創(chuàng)設仿真專業(yè)英語應用情景。

總的來說，高職英語教學資源庫的建設正在不斷完善，并趨于規(guī)范化，但是在具體建設和操作當中還存在許多問題。

二、高職英語教學資源庫建設存在的問題

1.大部分高職英語教學資源庫并未按照特定的資源規(guī)范進行建設，其通用性較差，缺乏校際溝通，導致資源重復和浪費。建設教學資源庫首先要遵循統(tǒng)一的數據庫數據標準，例如國家《教育資源建設技術規(guī)范》和《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》等。因為資源庫數據的不規(guī)范、不標準，導致數據的共享程度低，也給資源更新帶來極大的不便。由于各高職院校都建立了自己院校規(guī)模的資源庫，除了全國性的共享高職英語教學資源外，沒有真正實現(xiàn)互通有無，取長補短的校際互訪共享的資源庫。英語教學資源庫缺乏系統(tǒng)管理，現(xiàn)有資源資料林立堆砌，缺乏更新維護，這也造成了人力、物力和財力的浪費，影響高職院校整體英語教學資源庫的建設和進步。因此，其管理與運行的穩(wěn)定性還在摸索過程中。

2.目前，絕大多數高職英語教學資源庫缺乏語言實訓素材和行業(yè)英語教學資源。數據庫里的資料大多是公共英語的相關素材，沒有突出行業(yè)特色，有的資源庫就等同于試題庫，里面只有等級考試的歷年真題和語法的練習題;有的資源庫就放入了大量的網絡課程;有的則僅僅只有老師的文本教案和植入的網站鏈接。而缺乏針對高職學生畢業(yè)直接面向就業(yè)崗位的特點和高職英語教學宗旨的行業(yè)英語和語言實訓素材。因此，在有些學生剛發(fā)現(xiàn)這一新奇事物，調動起學習興趣后，特別是大二、大三年級有自主學習欲望時，迫切需要有與他們專業(yè)配套相關的英語學習素材時，發(fā)現(xiàn)資料庫的英語學習又是老生常談，毫無新意，非常打擊這部分學生的英語學習激情，使得他們不會再度使用資源庫，進而影響資源庫的師生參與度和交互性，降低使用率。

3.有部分高職院校的高職英語教學資源庫由于宣傳普及力度不夠，導致其利用率低。資源庫利用率不高是當前高職各教學資源庫普遍存在的問題，其原因是多方面的。比如多媒體教室的網絡覆蓋率低或網流量小導致網絡速度慢，在需要時資源調用困難等硬件條件的限制;再比如資源庫支撐平臺存在技術缺陷，缺乏資金維護，或者一些資源庫只能在校內使用，校外無法登錄使用，造成師生使用不便利等情況，這些都可能成為資源庫利用率不高的原因。

除了以上提到的三點主要缺陷外，高職英語教學資源庫還存在一些其他的問題。例如，在高職英語的實訓練習中缺乏教師適時的糾正環(huán)節(jié)，使學習者不能及時得到網絡學習的反饋;單個資源過大，無法在手機、pad等移動設備上播放學習等。因此，高職英語教學資源庫有待進一步豐富和完善。

三、高職英語教學資源庫建設的思路

高職英語教學資源庫的建設不是一個獨立的學科資源庫建設，它應該和各專業(yè)聯(lián)系，使公共英語和專業(yè)英語完美結合，實現(xiàn)校際資源庫互訪?！岸ㄎ辉谥С终n堂教學，具有普遍適用性的教學材料系統(tǒng)，并具備引導學與教過程的教學平臺。我們既不能把它定位在現(xiàn)有課堂教學的一個替代系統(tǒng)，也不能把它定位在教師個性化教學材料的匯聚?！保ㄐ靽鴳c）綜述高職英語教學資源庫的建設現(xiàn)狀以及存在的問題，結合高職英語的教學需求和高職學生的學習特點，筆者認為高職英語教學資源庫的建設應該主要服務教師的教和學生的學，應該從資源庫的系統(tǒng)管理維護、資源選取與錄入、專業(yè)知識素材的引入和建立共享互動機制四方面著手。

1.學院應該成立專業(yè)的資源庫系統(tǒng)管理團隊。資源庫的建設和日常維護管理要有專門的團隊，嚴格按照《教育資源建設技術規(guī)范》和《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》來做。資源庫管理應該包括資源管理、系統(tǒng)管理和用戶管理三大模塊。管理人員對校園網和資源庫進行技術支持和維護，記錄資源庫的學生使用情況，并按一定規(guī)則進行分類管理，進行資料的電子化規(guī)范化轉換工作，定期地維護更新。另外為了提高資源庫的利用率，管理團隊還應該負責加強全校師生的信息技術培訓，加強校際資源庫建設的合作，實現(xiàn)校際互訪，互通有無。endprint

2.在資源選取與錄入時要認真遴選資料，避免資料的無序堆砌。社會建構主義認為，學習是一個文化參與的過程，學者只有借助一定的文化支持來參與某一學習共同體（專家、教師、學習者）的實踐活動，才能內化有關的知識。在錄入任務分配時要考慮到各任課教師的長處與特點，盡可能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，保證資源入庫的完善與成功。在入庫前還要進行資源審核，由專家組按照既定的資源評價指標對各類資源進行審核、篩選、優(yōu)化、整合并確定資源的等級。

3.高職英語資源庫的建設要引入專業(yè)知識素材。本著“實用為主，夠用為度”的高職英語教學理念，在建設資源庫時引入專業(yè)素材可以方便高職學生學習并掌握工作背景下的英語交流能力，而英語教師也需要主動熟悉各專業(yè)，了解崗位需求，才能在教學中布置具體的英語教學目標和學習任務，這些都可以利用英語教學資源庫來實現(xiàn)。例如電氣自動化、通號等工科類專業(yè)高職學生需要學生能夠看懂機器指令和產品說明書，那么相關資源建設中就要多吸收此類素材，幫助學生掌握專業(yè)詞匯和閱讀科技文獻的技巧;電子商務、旅游英語等專業(yè)就要求學生能夠與外商進行商務交流，此類資源征集就應當重視學生商務交流能力與商務信函寫作能力的培養(yǎng)，在資源庫中引入相關真實語言實踐的場景?，F(xiàn)在高職學生上課時都離不開手機，喜歡看視頻、發(fā)微信，針對學生的這一習慣，現(xiàn)在悄然興起的微課很適合用于在教學資源庫中的語言實踐訓練。微課運用圖形、動畫、真人演示等多種手段，在8～12分鐘的時間內訓練一個語言知識點，類似于這樣的學習資源很受學生歡迎。

4.在高職英語教學資源庫中建立共享互動機制。資源庫中的各種素材、課件、案例、試題等內容再好也只能是使用者的單向學習，而語言習得過程需要創(chuàng)設語言交流環(huán)境和互動反饋。資源庫不能完完全全替代傳統(tǒng)的課堂教學，只能是課堂教學的有益補充。在現(xiàn)實的教學過程中，大部分高職學生普遍英語基礎薄弱，不愿意實現(xiàn)生生交流或是師生交流，而且大班教學的情況下也沒辦法實現(xiàn)全體學生的語言交互活動。因此，高職英語教學資源庫有必要強化交互活動，建設英語教學互動共享平臺，以及時的互動反饋來持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣并保證學習效果。在線任務評價、在線討論交流、創(chuàng)意展示可以幫助學習者迅速了解學習效果，最大程度地激發(fā)他們的成就感，幫助學習者通過遠距離交流合作完成任務。并且可以實行積分制，學習者使用資源庫的學習時間越長，參與活動越多，獲得的積分越多，到達一定的積分可以瀏覽下載更高等級的素材，以此鼓勵學生。

四、結語

通過研究發(fā)現(xiàn)，科學合理的高職英語教學資源庫可以使教育管理者、教師和學生都從中受益。對于教管人員來說，可以利用共享資源庫進行教學管理工作，提高工作效率和客觀性;對于教師而言，可以更好地將教學目標、經驗和策略融入到教學資源庫中，共享豐富的教學資源，更好地服務教學;對于學習者而言，可以幫助其成為發(fā)現(xiàn)學習、自主學習、合作學習和終生學習的獨立個體。

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