高校機(jī)關(guān)干部擔(dān)任班主任的實(shí)踐分析

周卉

摘要：班主任在高校教育中起著連接學(xué)生管理和教學(xué)的紐帶作用，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。把高校行政部門、教師和學(xué)生等方面的積極性、創(chuàng)造性都調(diào)動起來，在高校機(jī)關(guān)干部中選聘班主任，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。

關(guān)鍵詞：高校機(jī)關(guān)干部;班主任;職責(zé)

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0117-02

一、高校機(jī)關(guān)干部擔(dān)任班主任的重要意義

根據(jù)中央16號文件精神，貫徹落實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，高校建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。把高校行政部門、教師和學(xué)生等方面的積極性、創(chuàng)造性都調(diào)動起來，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，高校行政部門要把服務(wù)工作重心下移，深入一線，增進(jìn)機(jī)關(guān)與學(xué)院和學(xué)生的交流，在高校機(jī)關(guān)干部中選聘班主任，切實(shí)服務(wù)廣大學(xué)生成長成才。

學(xué)校最基本的元素是學(xué)生和老師，而正是有了學(xué)生才有了老師，也才有了為學(xué)生服務(wù)的教育管理工作者。高等教育旨在培養(yǎng)具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學(xué)生或校友獲得成功是老師和教育工作者最大的欣慰。因此，學(xué)校一定要把人才培養(yǎng)放在中心地位，這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育工作隊(duì)伍的組織保證。作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量之一的班主任，從機(jī)關(guān)干部中選聘干部擔(dān)任本科生班主任，是深入踐行科學(xué)發(fā)展觀重要思想和高校教職工“走宿舍、進(jìn)課堂”工作的具體體現(xiàn)，也是機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)具體措施。對于進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的責(zé)任感和使命感，提高機(jī)關(guān)干部能力和素質(zhì)，改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作等都將起到十分重要的作用。在實(shí)踐中創(chuàng)造的成功做法，要不斷總結(jié)和推廣新鮮經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，及時(shí)上升為政策，形成大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制，必須提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

二、高校機(jī)關(guān)干部擔(dān)任班主任的原則與條件

本科生班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的教育管理能力，任期不少于一年。高校機(jī)關(guān)干部選聘班主任由機(jī)關(guān)黨委、人事處、學(xué)生處統(tǒng)籌安排，具體由學(xué)院黨委和行政負(fù)責(zé)管理、考核。班主任的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到工作效果，從而使得班主任的工作伸縮性比較大，很難具體化，因此需要班主任全身心地投入到工作中。因此，高校機(jī)關(guān)干部要想勝任班主任的工作，必須具備以下良好的素質(zhì)：

1.要具備較高的政治思想素質(zhì)。堅(jiān)定、正確的政治立場，保持堅(jiān)定的政治方向，是作為班主任必須具備的。班主任同時(shí)要具備優(yōu)良的民主作風(fēng)，要盡力做到把每一個(gè)干部和同學(xué)的積極性調(diào)動起來，密切聯(lián)系群眾，走群眾路線。做到敢于開展批評與自我批評，共同搞好班級工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，有熱情、能積極開展工作。班主任所從事的管理工作是一項(xiàng)政治性思想性很強(qiáng)的工作，所以這是班主任應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)。

2.應(yīng)具備良好的文化素質(zhì)。熟悉大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，具有一定的學(xué)生工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或組織管理能力，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。所以班主任一定要掌握管理學(xué)方面以及與專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，多了解與學(xué)生興趣愛好有關(guān)的知識。

3.應(yīng)品德高尚。班主任不僅是學(xué)生的師長，更是學(xué)生的知心朋友，所以和學(xué)生溝通要做到和藹可親，平易近人，從而在師生之間建立信任感。班主任無論從學(xué)習(xí)和生活甚至是思想等方面應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。班主任工作是為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)。要做到正直、真誠、坦誠、守信、實(shí)事求是。從生活上盡力為學(xué)生排憂解難，從情感上要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

4.應(yīng)具備獨(dú)立管理與解決問題的能力。學(xué)生工作與機(jī)關(guān)工作有許多不同之處，班主任工作應(yīng)當(dāng)具備領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、洞察力、感染力、說服力、處理問題的能力、適應(yīng)能力、承受能力等等，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而可以更直接更有效地提高管理才能和水平。每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性，有不同的背景，所以對不同類型的學(xué)生要善于從實(shí)際出發(fā)，采用靈活和行之有效的辦法，做好班主任工作。

三、高校機(jī)關(guān)干部擔(dān)任班主任的工作職責(zé)

大學(xué)生入學(xué)最先接觸的就是高校班主任和輔導(dǎo)員，他們都擔(dān)負(fù)著做好大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的職責(zé)。對于剛?cè)腴T的大學(xué)生來說，班主任和輔導(dǎo)員老師是他們生活學(xué)習(xí)的參謀者，專業(yè)知識的指導(dǎo)者，品德養(yǎng)成的引導(dǎo)者，成長成才的領(lǐng)航者。

1.首先要加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生性格都是多樣的，既有積極向上的一面，又有消極的一面。在這個(gè)階段，學(xué)生的行為有著明顯的獨(dú)立性和自主性。在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時(shí)，他們的思想、情緒容易發(fā)生變化。班主任就應(yīng)該自覺履行為人師表的職責(zé)，要努力積極配合輔導(dǎo)員開展有針對性的、適合青年學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育和其他社會活動。圍繞重大節(jié)日、紀(jì)念日為機(jī)會開展教育。大力組織和引導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)、主題班會、交流座談、觀看影片等活動，盡力追求以豐富多樣的形式，達(dá)到思想教育的最終目的。幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，更加堅(jiān)定政治方向，以確立科學(xué)的信念和理想，引導(dǎo)他們做一個(gè)思想健康、積極向上的人，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區(qū)走出來。班主任和輔導(dǎo)員工作職責(zé)既有分工，又有重合，是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的排頭兵和骨干力量。因此，機(jī)關(guān)干部班主任在做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)該和輔導(dǎo)員保持溝通，通力合作，攜手共同做好大學(xué)生思想政治教育和服務(wù)育人工作。

2.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高?；窘ㄔO(shè)缺一不可的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)方面的基本建設(shè)和自我人格塑造都離不開學(xué)風(fēng)建設(shè)這一項(xiàng)重要內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一所學(xué)校辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的綜合呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的行為規(guī)范以及健康的身心素質(zhì)等方面班主任起著尤為重要的作用。在學(xué)風(fēng)建設(shè)這一龐大的系統(tǒng)工程中，班主任更是起著重要的作用。與任課教師聯(lián)系，聽取教師對班級學(xué)風(fēng)的反映，深入學(xué)生課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，及時(shí)溝通教與學(xué)的信息。及時(shí)了解、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，并給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，研討學(xué)習(xí)方法，對出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，及時(shí)采取措施加以糾正。班主任根據(jù)實(shí)際情況需要及時(shí)組織學(xué)習(xí)討論會，總結(jié)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，研究加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，抓好思想教育，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。endprint

3.做好學(xué)生心理健康宣傳工作，動員學(xué)生積極參加心理健康教育與心理咨詢活動。對有自卑心理的大學(xué)生投入更多的關(guān)注，并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較弱而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育，有針對性地對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識和心理調(diào)整的教育，利用各類班集體活動靈活且持續(xù)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，鼓勵其積極交往。對于因家庭貧困而產(chǎn)生自卑心理的大學(xué)生要從心理上認(rèn)同他們與其他學(xué)生是平等的，幫助貧困大學(xué)生克服交往的心理障礙。班主任可以通過觀察、接觸或者與家長結(jié)合來了解貧困大學(xué)生的思想動態(tài)。作為班主任要及時(shí)地予以心理輔導(dǎo)，使貧困大學(xué)生意識到大學(xué)是一個(gè)和諧多元的集體，同學(xué)之間的交往沒有高低貴賤之分，幫助貧困大學(xué)生盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，減少造成貧困大學(xué)生人際交往障礙的隱患。多組織班集體活動，營造輕松的氛圍，鼓勵有自卑心理的大學(xué)生主動大膽地與人交往。在班集體活動過程中，很多時(shí)候班主任可能會把更多表現(xiàn)的機(jī)會留給了班上的“活躍分子”，其實(shí)那些有自卑心理的學(xué)生才更需要這些表現(xiàn)的機(jī)會。作為班主任要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，鼓勵有自卑心理的大學(xué)生勇敢地邁出人際交往的第一步，大膽地參與社交活動，慢慢地他們才不會害怕與陌生人交往，自卑感也會煙消云散。樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的觀念，管理學(xué)生，教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

4.要做到了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想情況，并加以引導(dǎo)教育，班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生課堂和寢室，及時(shí)溝通、收集和反映學(xué)生對學(xué)院工作的意見和建議，機(jī)關(guān)干部這些“特殊”的班主任，收集反映出來的問題與意見，能以最快的速度在院務(wù)會上得到商討解決。大學(xué)是學(xué)生走向社會的跳板，社會要求他們不僅會用專業(yè)知識分析問題、解決問題，還要他們具備組織協(xié)調(diào)能力、思維能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。機(jī)關(guān)干部班主任不但要在工作中保持師生關(guān)系，工作外，還要做他們最知心的朋友。應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，多下學(xué)生宿舍，交流大學(xué)生活感受。堅(jiān)持以人為本，平等公平地對待每一位學(xué)生，尊重他們的人格。班主任如把學(xué)生當(dāng)知心朋友看待，一方面不但能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，另一方面可以使學(xué)生充分信賴?yán)蠋煻皇且蕾嚴(yán)蠋煛?/p>

5.做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。今天的大學(xué)生就業(yè)工作比以往更具挑戰(zhàn)性，所有大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難已經(jīng)不是某一個(gè)人的問題，班主任作為大學(xué)生的管理者，是無法回避這個(gè)嚴(yán)肅而重要的問題的。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不單是解決就業(yè)崗位問題，而是涉及社會、學(xué)校等諸多方面的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。班主任必須積極參與到這一項(xiàng)艱巨的任務(wù)當(dāng)中。學(xué)校也開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)》課程，但班主任仍然需要在學(xué)生找工作中起到指導(dǎo)作用。做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，明確形勢，讓學(xué)生正確認(rèn)識人生的價(jià)值，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，針對性地幫助學(xué)生確定根據(jù)自身的特點(diǎn)以及個(gè)性，構(gòu)建大學(xué)生適合自身發(fā)展的思路、途徑和奮斗目標(biāo)，使畢業(yè)生在成長成才的道路上少走彎路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。促成大學(xué)生順利走向工作崗位，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

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