我國(guó)普通高校國(guó)防教育主要成就與基本經(jīng)驗(yàn)—— 30年的回顧與總結(jié)

李科

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我國(guó)普通高校國(guó)防教育主要成就與基本經(jīng)驗(yàn)—— 30年的回顧與總結(jié)

李科

內(nèi)容提要：自1985年開(kāi)展大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)，我國(guó)普通高校國(guó)防教育已走過(guò)30年的歷程。30年來(lái)，高校國(guó)防教育工作取得了較為顯著的成績(jī)，積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)?；窘?jīng)驗(yàn)主要有：各級(jí)教育行政部門(mén)及各級(jí)各類(lèi)高校必須統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，高度重視國(guó)防教育工作；制定健全國(guó)防教育規(guī)章制度，建立完善高校國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)；堅(jiān)持國(guó)防教育貼近學(xué)生、貼近時(shí)代，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法；緊密結(jié)合國(guó)防教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究；堅(jiān)持抓好國(guó)防教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育 普通高校 成就 經(jīng)驗(yàn)

作者：李科，西安交通大學(xué)軍事教研室副教授

我國(guó)普通高校國(guó)防教育的發(fā)展歷程

國(guó)防教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在國(guó)外，國(guó)防教育實(shí)踐的出現(xiàn)可追溯到古希臘和古羅馬時(shí)代，崇尚武力精神的斯巴達(dá)人是終身的職業(yè)兵，接受?chē)?yán)酷的軍事訓(xùn)練。在我國(guó)，隨著原始社會(huì)開(kāi)始解體，逐漸向奴隸制國(guó)家轉(zhuǎn)變，隨著財(cái)產(chǎn)私有制與階級(jí)的出現(xiàn)而導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)這一特殊社會(huì)歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)，就有了以戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員為主要形式的國(guó)防教育活動(dòng)。然而，在不同歷史時(shí)期，國(guó)防教育的形式路徑、教育內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)與目的導(dǎo)向又有所不同。

春秋時(shí)期孔子提出：“善人教民七年，亦可以即戎矣。”春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“大學(xué)”教人以“射”“御”等軍事技術(shù)。“教戰(zhàn)”思想的出發(fā)點(diǎn)是主張統(tǒng)治者對(duì)國(guó)民進(jìn)行軍事訓(xùn)練，使國(guó)民具備基本軍事素質(zhì)以適應(yīng)“國(guó)之大事，在祀與戎”的時(shí)代頻繁爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。清光緒二十九年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，提出在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)“兵式體操”課程，這是面對(duì)列強(qiáng)欺凌，本著“中體西用”的理念，為抵御外侮、保國(guó)強(qiáng)國(guó)、培育尚武精神而實(shí)施的教育手段。1937年毛澤東在《反對(duì)日本進(jìn)攻的方針、辦法和前途》一文中提出，開(kāi)展“國(guó)防教育”“根本改革過(guò)去的教育方針和教育制度”。毛澤東把“國(guó)防教育”作為抗日救國(guó)的“八大綱領(lǐng)”之一，目的是抵抗日本侵略、團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)同胞、筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城。新中國(guó)成立后，為打破西方國(guó)家對(duì)我政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的全方位封鎖，黨中央將學(xué)生國(guó)防教育工作納入整個(gè)學(xué)校教育體系之中，1955年起開(kāi)始實(shí)施第一次學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)（于1957年停止）。50年代末至60年代初，中蘇兩黨兩國(guó)走向分裂、中印邊境爆發(fā)武裝沖突、臺(tái)灣海峽局勢(shì)日漸緊張使我國(guó)面臨的安全形勢(shì)變得嚴(yán)峻起來(lái)，全國(guó)上下從和平時(shí)期轉(zhuǎn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，為適應(yīng)形勢(shì)要求積極備戰(zhàn)，1963年起開(kāi)展了第二次大、中學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)。

1985年6月，中央軍委擴(kuò)大會(huì)議決定我國(guó)國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)思想實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，從“立足于早打、大打、打核戰(zhàn)爭(zhēng)”的臨戰(zhàn)國(guó)防戰(zhàn)略方針轉(zhuǎn)到“應(yīng)付和打贏局部戰(zhàn)爭(zhēng)”的國(guó)防戰(zhàn)略。為適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防戰(zhàn)略方針的歷史調(diào)整、貫徹1984年新《兵役法》中關(guān)于“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間必須接受基本軍事訓(xùn)練”的要求、加強(qiáng)后備力量建設(shè)，在吸取前兩次軍訓(xùn)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)于1985年9月開(kāi)始在52所普通高校實(shí)施第三次學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)。從此，我國(guó)普通高校國(guó)防教育工作步入了嶄新的發(fā)展階段。2001年4月，我國(guó)頒布《國(guó)防教育法》，為國(guó)防教育工作提供了有力的法律保障；同年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳下發(fā)《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)》，要求在全國(guó)范圍內(nèi)的大、中學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，意味著學(xué)校國(guó)防教育工作由試點(diǎn)階段進(jìn)入普及發(fā)展階段。2002年6月，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2007年9月修訂后的大綱頒布施行），要求普通高校將軍事課作為學(xué)生必修課納入教學(xué)計(jì)劃，并明確規(guī)定了軍事課的學(xué)時(shí)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)辦法，以及軍事訓(xùn)練的內(nèi)容科目、時(shí)間要求。課程教學(xué)大綱的頒布標(biāo)志著普通高校國(guó)防教育從單一的軍事訓(xùn)練階段邁入軍事課教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合的新時(shí)期。

自1985年至今，我國(guó)普通高校國(guó)防教育工作已走過(guò)30個(gè)年頭。30年來(lái)，高校國(guó)防教育在實(shí)踐中不斷摸索，雖然期間出現(xiàn)過(guò)挫折，遇到過(guò)且目前仍面臨著一定困境，但總體上在不斷前進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

30年來(lái)我國(guó)普通高校國(guó)防教育的主要成就

30年來(lái)，我國(guó)普通高校國(guó)防教育工作在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和教育方針的指導(dǎo)下，在各級(jí)教育行政部門(mén)、各地各類(lèi)高校及廣大國(guó)防教育工作者的共同努力下，取得了較為顯著的成就，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一是建立了初步的國(guó)防教育法規(guī)制度體系。自1985年開(kāi)展普通高校學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)，國(guó)家相繼頒布了《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》《國(guó)防動(dòng)員法》等法規(guī)，為高校國(guó)防教育的開(kāi)展提供了基本的法律依據(jù)。軍地各級(jí)普遍重視國(guó)防教育法規(guī)制度建設(shè)，先后頒布了一系列國(guó)防教育政策法規(guī)和工作制度，對(duì)普通高校國(guó)防教育的順利開(kāi)展起到了指導(dǎo)和保障作用。1985年《高等院校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練試行辦法》、1987年《關(guān)于做好學(xué)生軍事訓(xùn)練中安全防事故工作的通知》、1987年《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治工作的通知》、1988年《關(guān)于加強(qiáng)武器彈藥管理的通知》、2002年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、2007年《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等政策和規(guī)定相繼出臺(tái)，就普通高校國(guó)防教育的指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)學(xué)時(shí)、師資建設(shè)、思想政治工作、經(jīng)費(fèi)保障等方面的問(wèn)題做出了詳細(xì)規(guī)定。各省（自治區(qū)、直轄市）為規(guī)范本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)防教育活動(dòng)，也普遍制定了本地的國(guó)防教育條例。以上法規(guī)、政策、制度、條例初步構(gòu)成了我國(guó)國(guó)防教育法規(guī)制度體系。

二是形成了“軍事課教學(xué)+軍事訓(xùn)練+日常性國(guó)防教育活動(dòng)”三位一體的國(guó)防教育模式。經(jīng)過(guò)多年探索，目前普通高校逐步形成了“軍事課教學(xué)+軍事訓(xùn)練+日常性國(guó)防教育活動(dòng)”三位一體的國(guó)防教育模式。在軍事課教學(xué)方面，確定了包括國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、中國(guó)國(guó)防、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五大模塊的教學(xué)內(nèi)容體系，確定了軍事課的學(xué)時(shí)、學(xué)分、考核辦法及課程評(píng)價(jià)方案，明確了課程性質(zhì)和課程目標(biāo)；在軍事訓(xùn)練內(nèi)容上，確定了包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練五部分訓(xùn)練科目的內(nèi)容體系，形成了進(jìn)部隊(duì)訓(xùn)練、赴軍訓(xùn)基地訓(xùn)練、在校內(nèi)訓(xùn)練三種基本訓(xùn)練方式，明確了軍事訓(xùn)練的時(shí)間、目的及考核辦法；在日常性國(guó)防教育活動(dòng)方面，形成了重要節(jié)日、紀(jì)念日定期舉辦國(guó)防教育活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活中不定期舉辦國(guó)防教育活動(dòng)相結(jié)合的形式。通過(guò)采取三位一體的國(guó)防教育模式，高校在培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全觀念、現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)方面，在培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防情感、增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防行為能力方面取得了顯著成效。

三是形成了較為合理的組織領(lǐng)導(dǎo)體制。普通高校國(guó)防教育逐漸形成了由教育部（體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司）、軍隊(duì)有關(guān)部門(mén)共同負(fù)責(zé)，各級(jí)教育行政部門(mén)和軍事部門(mén)協(xié)調(diào)指導(dǎo)，高校和承訓(xùn)部隊(duì)共同組織實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)格局。多數(shù)普通高校根據(jù)有關(guān)文件精神，建立了軍事教學(xué)單位（軍事教研室、國(guó)防教育學(xué)院等），與學(xué)校人武部合署辦公，具體負(fù)責(zé)軍事課教學(xué)和學(xué)生軍事訓(xùn)練工作。有的軍事教學(xué)單位作為高校獨(dú)立的二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)運(yùn)行，有的則隸屬于體育教學(xué)部、馬克思主義學(xué)院、社科基礎(chǔ)部、人文學(xué)院等教學(xué)機(jī)構(gòu)，或公安處、保衛(wèi)處等行政部門(mén)。1997年、2003年、2011年教育部先后批準(zhǔn)成立了三屆由高校專家教授組成的“全國(guó)普通高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全國(guó)高校軍事課教學(xué)和軍事訓(xùn)練工作。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為規(guī)范本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的普通高校軍事課教學(xué)和軍事訓(xùn)練工作，加強(qiáng)軍事課程建設(shè)，普遍成立了?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級(jí)高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。

四是建立了一支專職教師隊(duì)伍。為滿足軍事課教學(xué)需求，多數(shù)普通高校設(shè)置了專門(mén)的國(guó)防教育教師編制，并將其納入學(xué)校師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，按學(xué)校有關(guān)程序和制度統(tǒng)一聘任、管理，全國(guó)已初步建立了一支高校國(guó)防教育專職教師隊(duì)伍。近年來(lái)，教育部體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、全國(guó)普通高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)多次舉辦全國(guó)高校國(guó)防教育教師教學(xué)競(jìng)賽、科研論文競(jìng)賽、教學(xué)培訓(xùn)班及其他學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有效地提升了高校國(guó)防教育教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，拓展了高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)影響。雖然總體而言，當(dāng)前普通高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、科研能力與其他學(xué)科的教師相比仍存在一定差距，但由于軍地雙方高度重視，切實(shí)采取有關(guān)措施加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)（如2003年起，受教育部批準(zhǔn)，廈門(mén)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南大學(xué)六所高校開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)招收高校教師在職攻讀國(guó)防教育方向碩士學(xué)位），近年來(lái)國(guó)防教育教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到明顯改善，業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷層次得到明顯提高。

五是編寫(xiě)了一批軍事課教材及軍事訓(xùn)練教材?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》頒布實(shí)施后，教育部體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織有關(guān)專家編寫(xiě)了《軍事理論教程》與《軍事訓(xùn)練教程》，于2002年8月由高等教育出版社出版，經(jīng)全國(guó)普通高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定作為高校軍事課與軍事訓(xùn)練示范教材。此外，2003年4月，全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室委托國(guó)防大學(xué)編寫(xiě)了《普通高等學(xué)校軍事理論教程》，并組織專家研發(fā)了高校軍事課教學(xué)信息系統(tǒng)和配套的多媒體課件。許多普通高校根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地自編了學(xué)生軍事課教材及軍事訓(xùn)練教材，如西安交通大學(xué)張正明教授主編的《軍事理論與技能教程》（西安交通大學(xué)出版社2002年出版）、廈門(mén)大學(xué)吳溫暖教授主編的《軍事訓(xùn)練教程》（廈門(mén)大學(xué)出版社2006年出版）、東南大學(xué)左惟教授主編的《大學(xué)軍事教程》（東南大學(xué)出版社2009年出版）等。目前，全國(guó)普通高等學(xué)校軍事課與軍事訓(xùn)練教材已近百種，多數(shù)教材質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，受到學(xué)生歡迎，其中一些教材還獲得了省級(jí)或校級(jí)的優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。

六是產(chǎn)出了一批國(guó)防教育科研成果。從20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)防教育學(xué)界對(duì)于基礎(chǔ)理論的研究逐漸重視起來(lái)，產(chǎn)出了一批具有較高水平的國(guó)防教育科研成果。不少研究課題被列入全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育研究專項(xiàng)課題（由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室與教育部體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司合作實(shí)施），省社科基金項(xiàng)目或省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目。一批具有較高水平的學(xué)術(shù)專著相繼出版（如2003年朱世杰的《學(xué)校國(guó)防教育史》、2007年吳溫暖的《高等學(xué)校國(guó)防教育》、2007年李先德的《國(guó)防教育學(xué)概論》等），每年有數(shù)百篇國(guó)防教育論文在國(guó)內(nèi)各類(lèi)期刊發(fā)表。目前所涉及的研究領(lǐng)域主要有：國(guó)防教育學(xué)科理論體系和學(xué)科研究對(duì)象，國(guó)防教育學(xué)基礎(chǔ)理論及與其他學(xué)科的關(guān)系，國(guó)防教育的地位和功能，國(guó)防教育過(guò)程及規(guī)律，國(guó)防教育目的、任務(wù)和內(nèi)容，國(guó)防教育原則、方法、載體，國(guó)防教育的改革與創(chuàng)新，國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)和管理體制等。國(guó)防教育研究領(lǐng)域正不斷擴(kuò)大和深化，研究成果的質(zhì)量不斷提高，國(guó)防教育科研工作不斷邁上新臺(tái)階。

30年來(lái)我國(guó)普通高校國(guó)防教育的基本經(jīng)驗(yàn)

各級(jí)教育行政部門(mén)及各級(jí)各類(lèi)高校必須統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，高度重視國(guó)防教育工作。黨和政府的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展普通高校國(guó)防教育工作的根本保證，30年來(lái)高校國(guó)防教育取得的成就與黨和政府的高度重視是分不開(kāi)的。雖然自1985年實(shí)施學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)國(guó)家對(duì)于國(guó)防教育工作十分重視，相繼出臺(tái)了一系列法規(guī)和政策保障其順利實(shí)施，但全國(guó)各地各級(jí)教育行政部門(mén)及各級(jí)各類(lèi)高校仍存在不同程度的輕視國(guó)防教育價(jià)值的現(xiàn)象，軍事課作為必修課的地位岌岌可危、課時(shí)一再壓縮，軍事訓(xùn)練時(shí)間難以充分保證、形式主義較為嚴(yán)重等問(wèn)題正嚴(yán)重影響著國(guó)防教育的深入發(fā)展。為推進(jìn)普通高校國(guó)防教育的科學(xué)發(fā)展，必須統(tǒng)一思想，提高重視程度，全面認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的育人價(jià)值。

必須制定健全國(guó)防教育規(guī)章制度，建立完善高校國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)。30年的歷史清楚地表明，建立健全普通高校國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)，制定完善軍事課教學(xué)與軍事訓(xùn)練規(guī)章制度，理順國(guó)防教育運(yùn)行機(jī)制，軍地雙方齊抓共管、共同推進(jìn)，是普通高校國(guó)防教育工作順利開(kāi)展和取得成效的重要前提。目前規(guī)章制度建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)仍是制約高校國(guó)防教育工作科學(xué)發(fā)展的重要因素，就全國(guó)普通高校情況而言，軍事課教學(xué)平臺(tái)搭建混亂、軍事教師職稱評(píng)聘制度不健全、軍事訓(xùn)練監(jiān)督與保障機(jī)制不完善等問(wèn)題仍不同程度地存在，今后必須重視建立健全高校國(guó)防教育規(guī)章制度和組織機(jī)構(gòu)，完善工作體系和保障機(jī)制。

必須堅(jiān)持國(guó)防教育貼近學(xué)生、貼近時(shí)代，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法。普通高校軍事課教學(xué)與軍事訓(xùn)練的內(nèi)容體系中，既有一以貫之的內(nèi)容（如毛澤東軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)史、條令條例教育與訓(xùn)練等），也有需要不斷創(chuàng)新變化的內(nèi)容（如國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、我國(guó)周邊安全環(huán)境、國(guó)防建設(shè)成就等）。必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、貼近時(shí)代的原則，根據(jù)國(guó)際政治軍事形勢(shì)和我國(guó)面臨的安全環(huán)境，不斷改進(jìn)國(guó)防教育內(nèi)容、方式、方法。堅(jiān)持與高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)相結(jié)合，與學(xué)校實(shí)際特色相結(jié)合，根據(jù)國(guó)防教育內(nèi)容和目標(biāo)選擇豐富多元的教育載體、靈活多樣的教育形式，大力推進(jìn)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展。多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)清楚地表明，堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、不斷創(chuàng)新國(guó)防教育內(nèi)容與形式的普通高校，其國(guó)防教育工作的實(shí)效性與吸引力明顯更強(qiáng)。

必須緊密結(jié)合國(guó)防教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究。從某種意義上講，30年來(lái)，普通高校國(guó)防教育是在不斷研究新時(shí)期軍事課教學(xué)與軍事訓(xùn)練實(shí)踐中的新情況、新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我們必須繼續(xù)運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持對(duì)國(guó)防教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題（如非傳統(tǒng)安全威脅對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)有何影響、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的實(shí)施路徑、和平崛起大戰(zhàn)略視域下普通高校軍事訓(xùn)練的創(chuàng)新對(duì)策、“總體國(guó)家安全觀”對(duì)軍事課教學(xué)內(nèi)容體系的改革要求等）進(jìn)行深刻的理性分析，強(qiáng)化學(xué)術(shù)思維和問(wèn)題意識(shí)，對(duì)新情況、新問(wèn)題作出令人滿意的有價(jià)值的回答，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)普通高校國(guó)防教育不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

必須堅(jiān)持抓好國(guó)防教育教師隊(duì)伍建設(shè)。30年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明，發(fā)展必要數(shù)量的普通高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍，不斷提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)防教育事業(yè)的進(jìn)步，需要一批有志于此的高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍的推動(dòng)。整體來(lái)看，目前普通高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍的規(guī)模仍然有限，學(xué)歷層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)仍顯不足，還難以完全適應(yīng)國(guó)防教育實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展的需要。必須采取切實(shí)可行的引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、管理措施穩(wěn)定和擴(kuò)大這支隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)隊(duì)伍的正規(guī)化、職業(yè)化發(fā)展，以保證高校國(guó)防教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

黨的十八屆三中全會(huì)明確強(qiáng)調(diào)：“深化國(guó)防教育改革”，以改革求發(fā)展已成為普通高校國(guó)防教育工作的現(xiàn)實(shí)訴求。在今后的國(guó)防教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和弘揚(yáng)30年來(lái)的基本經(jīng)驗(yàn)，銳意改革、奮力進(jìn)取。我們堅(jiān)信，普通高校國(guó)防教育定會(huì)為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和保衛(wèi)者作出更大貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：邱蜀林）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：ISSN1002-4484（2016）02-0031-04