美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)敦促高校推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程

據(jù)美國(guó)《高等教育紀(jì)事報(bào)》2015年5月29日?qǐng)?bào)道，海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷在學(xué)生求職中起重要作用。美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)阿恩·鄧肯在教育工作者協(xié)會(huì)（Nafsa）年度會(huì)議上指出，“21世紀(jì)，全球教育是必需品，高質(zhì)量的教育就是國(guó)際教育”。

與會(huì)專家介紹了如下內(nèi)容：美國(guó)有海外留學(xué)經(jīng)歷的本科畢業(yè)生比例很低，不及本科生總數(shù)的10%，對(duì)越來越多融入美國(guó)大學(xué)課堂的黑人和西班牙裔學(xué)生群體，以及家中第一代大學(xué)生來講中更是如此；開展相關(guān)調(diào)查的國(guó)際教育者發(fā)現(xiàn)，資金始終是學(xué)生海外學(xué)習(xí)時(shí)的首要考慮因素；2012年，美國(guó)教育委員會(huì)發(fā)布的報(bào)告顯示，美國(guó)高校在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域持保守態(tài)度，很少大學(xué)會(huì)把全球化視野培養(yǎng)融入通識(shí)教育，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為必修課的學(xué)校數(shù)量持續(xù)下降；經(jīng)濟(jì)地位不平等帶來的國(guó)際化教育機(jī)會(huì)差異性日益顯著。為實(shí)現(xiàn)海外學(xué)習(xí)人數(shù)在本十年末翻倍的目標(biāo)，諸如“留學(xué)一代”（Generation Study Abroad）等項(xiàng)目須重點(diǎn)支持低收入、第一代大學(xué)生以及少數(shù)族群學(xué)子。

負(fù)責(zé)“留學(xué)一代”項(xiàng)目的非營(yíng)利性組織國(guó)際教育協(xié)會(huì)（IIE）國(guó)際伙伴關(guān)系副主席丹尼爾·奧布斯特表示，“促進(jìn)留學(xué)主體多樣化是國(guó)際留學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。協(xié)會(huì)為有意出國(guó)的學(xué)子提供一系列獎(jiǎng)學(xué)金，幾乎每項(xiàng)都優(yōu)先關(guān)注第一代大學(xué)生的需要?！?/p>

不少大學(xué)試圖找到一勞永逸的方案，改善留學(xué)主體多樣性和全納性。事實(shí)上，問題遠(yuǎn)比此要復(fù)雜。例如，在以白人為主體的機(jī)構(gòu)中，少數(shù)族群學(xué)生可能并不把海外學(xué)習(xí)當(dāng)作文化體驗(yàn)。對(duì)其而言，大學(xué)生活本身就是一場(chǎng)“強(qiáng)烈的文化體驗(yàn)”。如果教育者無法清楚闡釋海外學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，那么留學(xué)將會(huì)成為一種“消費(fèi)”，而非“投資”。

教育工作者協(xié)會(huì)主席凡塔奧爾表示，如果大學(xué)始終認(rèn)為，把學(xué)生送到海外學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)暑假便實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化，那么其畢業(yè)生的全球化技能始終不會(huì)得到提高；教育者一直以來對(duì)國(guó)際化的服務(wù)性學(xué)習(xí)缺乏重視；要實(shí)現(xiàn)課程國(guó)際化（Internationalization of the Curriculum），政府應(yīng)資助教授開設(shè)國(guó)際性課程及學(xué)生進(jìn)行短期的留學(xué)之旅。

（《世界教育信息》編輯部孫雪珂編譯）