加拿大智庫：發(fā)現(xiàn)式學習使中學生數(shù)學水平下降

據(jù)加拿大《全國郵報》2015年5月27日報道，加拿大知名智庫賀維學會（C.D. Howe Institute）發(fā)布的最新研究報告指出，發(fā)現(xiàn)式學習方法使加拿大學生數(shù)學水平持續(xù)下降。

在經(jīng)合組織2012年對60個國家的15歲中學生開展的PISA測試中，加拿大中學生的數(shù)學成績未能進入前10名，并且在過去十年間的表現(xiàn)每況愈下。如果將加拿大各省學生的數(shù)學成績與十年前進行比較，除了魁北克省基本保持不變和薩斯喀徹溫省小幅下降以外，其他省學生的數(shù)學成績都有明顯下滑。曾經(jīng)被譽為“數(shù)學先鋒”的阿爾伯塔省和馬尼托巴省學生的成績下降幅度最顯著。

發(fā)現(xiàn)式學習的理念是鼓勵學生采用多種方法來解決數(shù)學問題，目的是加深學生對數(shù)學概念的理解，培養(yǎng)他們將數(shù)學知識應用于各種不同情境的能力。但是在現(xiàn)實的教學中，學生不能背誦乘法表，不能快速地用標準的運算法則解答比較復雜的數(shù)學問題，會給他們帶來巨大的學習壓力。報告作者安娜·史托克（Anna Stokke）是溫尼伯大學數(shù)學與統(tǒng)計系的副教授。她表示，加拿大應當盡快糾正這一教學方法，避免更多的加拿大中學生在數(shù)學測試中失利。但是，史托克副教授并不贊成完全拋棄發(fā)現(xiàn)式學習，而是應在發(fā)現(xiàn)式學習與傳統(tǒng)式學習中找到平衡點。她建議加拿大的數(shù)學教師將80%的教學時間用于教會學生背誦九九乘法表和練習復雜運算，將20%的教學時間用來幫助學生開展學生獨立解答數(shù)學題的發(fā)現(xiàn)式學習。

（北京教育科學研究院高教所王俊編譯）