慕課幫助印度學生獲得更多工作機會

據(jù)美國教育新聞網(wǎng)2015年8月6日報道，在線教育在印度日益成為強有力的職業(yè)發(fā)展助推器。印度精英大學的入學競爭非常激烈，超過30萬名學生參加印度理工學院聯(lián)合入學考試，競爭8652個入學名額。在這種情況下，慕課成為促進個人事業(yè)發(fā)展的主要選擇。在Coursera和edX兩大慕課平臺，來自印度的注冊學生人數(shù)分別占8%和12%。其實，印度學生不僅熱衷于來自美國的慕課資源，印度國內的頂尖理工大學也提供了超過700門的免費課程，這讓那些身在印度地方大學的學生可以在校外接受高質量的課程教育。

與歐洲和美國的學生出于業(yè)余愛好或者學習熱情而選擇慕課不同，印度學生將在線學習作為獲取更佳職業(yè)的重要手段。歐洲和美國的學生在課程開課幾次后往往出現(xiàn)較高的退出率，尤其是在心理學、哲學及藝術類課程中。然而，印度學生完成課程的比例相對較高，并且愿意在完成課程后支付最高250美元的費用以獲得資格證書。為此，edX執(zhí)行總裁阿納特·阿加瓦爾（Anant Agarwal）認為，慕課對于很多印度人而言是爭取美好未來的機會，而印度最終將擁有比美國更為龐大的慕課市場。

盡管數(shù)字化學習在印度南部廣受歡迎，注冊學生數(shù)占全印度的37%，但是相比于22～25歲的年輕人，慕課對于具備高級職位的人群更具有吸引力。在印度，超過50%的高級經(jīng)理學習數(shù)字化課程。但是，僅有8%的初級職員注冊在線課程?；硬蛔悖╬oor interactivity）、課程認證（course provider credibility）、網(wǎng)絡連接（Internet connectivity）是其他人員不愿意選擇在線教育的三大首要限制因素。印度政府將根據(jù)調查結果適時采取行動，推進數(shù)字化戰(zhàn)略。

（北京教育科學研究院高等教育科學研究所王俊編譯）