美國奇點大學創(chuàng)業(yè)孵化式教育及其啟示

王佑鎂+王曉靜+包雪

摘 ? 要：人工智能和信息技術的迅猛發(fā)展為社會帶來了巨大的變革和挑戰(zhàn)，世界需要能夠利用新技術來解決全球性問題的組織和個人。奇點大學秉持精英教育使命，通過匯聚世界優(yōu)秀人才，實施創(chuàng)業(yè)孵化式教育，開發(fā)面向未來的多元化課程項目，構建輻射全球的精英人脈社區(qū)，為應對人類面臨的能源、健康、貧困等重大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)未來技術領軍人物，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了新思路。

關鍵詞：奇點大學;創(chuàng)業(yè)孵化器;全球化社區(qū)

人類正處于一個新技術大變革、大融合的新時代，呈指數(shù)式增長的數(shù)字技術給人類生活帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。人類如何經(jīng)營和管理這些新技術將直接對未來整個世界產(chǎn)生影響[1]。為應對挑戰(zhàn)，需要能夠充分利用新技術來解決全球性問題的組織和個人。奇點大學（Singularity University，SU）的創(chuàng)建，旨在匯聚全球具有緊迫感、充滿抱負、想要改變世界的優(yōu)秀人才，通過提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)孵化式教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術領軍人物，幫助個人、企業(yè)、投資者、非政府組織和政府了解并利用前沿技術來積極影響未來社會生活，滿足未來全球性問題解決之需。

一、奇點大學的理念與目標：精英使命教育

奇點大學是由谷歌、美國國家航空航天局（NASA）以及若干科技界專家聯(lián)合建立的一所新型大學，位于加州北部NASA研究中心。奇點大學并不提供傳統(tǒng)學位，來到這里的學生肩負的使命在于學習和利用呈指數(shù)增長的技術來解決人類面臨的重大挑戰(zhàn)。

因其定位是培養(yǎng)解決未來全球性問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術領軍人物，奇點大學不以傳授知識為導向，而是以解決問題為目標。對于學習者而言，奇點大學是一個神奇的地方，從那里走出來的人，腦子里想的只有兩件事：顛覆或被顛覆[2]。其實，奇點大學本身也是對高等教育的顛覆，通過秉承精英教育理念，采用跨學科教育的方式，對精英人才進行再培養(yǎng)?？梢哉f，奇點大學是一個融合了遠大目標、杰出人才、最新科技和創(chuàng)新思想的超級組合。

奇點大學的人才培養(yǎng)目標是科學界和商界精英。來自世界各地的優(yōu)秀學生在此學習未來學及人工智能、生物技術等前沿科技，并運用這些科技去解決包括衛(wèi)生、能源、環(huán)境、貧困等在內(nèi)的世界性難題。每年有來自120個國家的4000余人申請價值2.5萬美元的課程，錄取率僅為2%。在奇點大學，學生是精英，教師是各個領域的頂級專家，是精英中的精英。在短短的學期內(nèi)，思想相互碰撞交流，學生與學生、學生與教師之間的人脈關系網(wǎng)絡如俱樂部體系一樣關聯(lián)在一起，形成一個巨大的精英人脈網(wǎng)絡。[3]

奇點大學形成的精英教育理念完全改變了現(xiàn)行學術界的一般做法。正如奇點大學的共同創(chuàng)始人彼得·迪曼蒂斯（Peter Diamandis）所說：“過去200 年的教育體系，只訓練學生將注意力集中于一個狹小的學科之內(nèi);然而，奇點大學要嘗試超越這個局限?！盵4]從奇點大學走出的精英們既專精于一個領域，同時又具備更多學科領域的通識，他們不單是某一行業(yè)的領袖，更是引領社會變革的領袖——將利用最前沿的新技術，在宏觀上改變世界，乃至于創(chuàng)造世界。

二、奇點大學的運行與實施：

創(chuàng)業(yè)孵化式教育

嚴格來說，奇點大學并不是傳統(tǒng)意義上的大學，而更像是一種精英發(fā)展機構。但從其運行來看，奇點大學確實擁有傳統(tǒng)大學教育所依賴的所有構件，并以大學的規(guī)制維系著學校的運行。為了堅持大學提出的“培養(yǎng)解決未來全球性問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術領軍人物”這一理念，學校的課程教學大綱每年都會進行5次重寫和更新，同時精英教師名單也在頻繁更換。奇點大學并不提供完整的學時或者學分制，而是提供類似于課題項目制的學制。奇點大學還是一個開放的場所，教學過程依賴世界最先進的技術、教學內(nèi)容不設置任何思維疆界，從課程項目、創(chuàng)新創(chuàng)意孵化和全球精英人脈社區(qū)活動等方面為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化式教育平臺，實現(xiàn)精英使命教育。

（一）開發(fā)面向未來的多元化課程項目

與傳統(tǒng)大學不同，奇點大學不提供四年的系統(tǒng)學習，而是提供多元化的教育與課程項目，項目學習短則幾天，長則10周，旨在改變?nèi)藗兊乃伎挤绞剑畈⒅笇W生為全球變化作出努力。在廣泛征求諾貝爾獎得主等世界一流學者意見的基礎上，該校設立了未來學、網(wǎng)絡和計算機、生物技術和生物信息學、納米技術、醫(yī)學和神經(jīng)科學、人工智能、能源、航天和自然科學、法律和倫理、金融10個領域的課程[5]。針對不同人群，大學開展不同的跨學科教育項目，包括研究生學習項目（Graduate Studies Program，GSP）、行政項目（Executive Program，EP）、級數(shù)技術會議（Exponential Conference Series，ECS）、全球峰會（Global Summits）、自定義項目（Custom Programs）等。

奇點大學的核心項目是夏季的研究生學習項目。該項目以團隊為基礎，匯集行業(yè)杰出領導者、企業(yè)家和技術專家，進行為期10周的學習，探討具有全球性挑戰(zhàn)的問題的技術解決方案。整個夏季課程項目被分成3部分。第一部分共10個課時的講座，學生整體了解諸如人工智能、納米技術等技術領域，然后在能源、氣候、貧困等問題上選擇一個自己要應對的挑戰(zhàn)，同時去選修相應的核心課程進行學習，教師則是該技術領域的頂級專家;第二部分，學生們要選擇研究方向，如未來研究和預測，然后進行分組。在2009年的夏季課程中，學生們被分成了4個小組，分別是利用智能電話進行災難應對的小組，解決全球建筑標準化問題的小組，基于掌上電腦、智能手機等個人數(shù)據(jù)終端的災難應對系統(tǒng)的小組，以及致力于在2G無線通訊網(wǎng)絡上搭建應用軟件平臺的小組;第三部分，每個小組都必須做一個被稱為“10的9次方”的項目，即在未來10年內(nèi)影響到10億人的生活。[6]

奇點大學沒有考試或課程論文，但是學生在畢業(yè)時要作畢業(yè)匯報，相當于一場商業(yè)實戰(zhàn)。大學會邀請知名風險投資機構去參加學生們的期末報告會，學生用5～10分鐘介紹自己的項目，說服潛在投資者，好的創(chuàng)意往往都會得到不菲的戰(zhàn)略投資。除此之外，還開設針對企業(yè)高管，為期3天或10天的短期培訓項目，以幫助企業(yè)高管們了解所在行業(yè)的前沿技術，培養(yǎng)前瞻性思維。因此，可以說，傳統(tǒng)大學關注歷史，奇點大學關注未來。奇點大學的教育不是為了適應社會，而是要改變世界;奇點大學不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺，而且是培養(yǎng)和扶持創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)始人的實戰(zhàn)平臺。

（二）實施面向創(chuàng)新創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)孵化

為鼓勵學生創(chuàng)新，引發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐，奇點大學開發(fā)了實驗室創(chuàng)業(yè)加速器（SU Labs Startup Accelerator）、創(chuàng)新伙伴計劃（Innovation Partnership Program）、企業(yè)創(chuàng)新交流（Corporate Innovation Exchange）和伙伴關系影響（Impact Partnerships）等活動，為學生創(chuàng)新創(chuàng)意的孵化提供必要的技能和資源支持，實現(xiàn)了學生由創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。奇點大學創(chuàng)建的出發(fā)點原本就是幫助學生掌握及利用最新科技來改善人類所面臨的困境，不可否認在此層面也存在巨大的商業(yè)機會。

事實也證明了這一點。在短短的幾年內(nèi)，奇點大學由一個純粹的非營利機構，轉(zhuǎn)變成為美國最賺錢的機構之一。在六年時間里，奇點大學的校友、合作伙伴和成員孵化了100家創(chuàng)業(yè)公司，如Matternet，Made in Space等，誕生了無數(shù)專利和創(chuàng)意來推進學校使命的達成。例如，來自2012級學生創(chuàng)辦的Matternet，獲得硅谷的風險投資公司安德烈森·霍洛維茨基金（Andreessen Horowitz）50萬美金以開發(fā)無人機項目，該無人機可以在發(fā)展中國家難以抵達的地區(qū)空投救援物資;Made in Space則是一家由2010級的幾個學生創(chuàng)辦的公司，團隊開發(fā)了一款可以讓宇航員在國際空間站自行設計3D打印機，該公司不僅從NASA獲得了12.5萬美金資助，還獲準將打印機通過SpaceX的CRS-4火箭送至國際空間站。

隨著這種創(chuàng)業(yè)孵化式教育的不斷推進，還有很多創(chuàng)意正源源不斷地從奇點大學涌現(xiàn)，學生們也正通過學校的關系網(wǎng)絡讓自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，這種孵化式的教育方式也吸引了更多創(chuàng)業(yè)者加入，引起了更多投資者的興趣。

（三）構建輻射全球的精英人脈社區(qū)

為促進更多的創(chuàng)業(yè)孵化機會誕生，奇點大學構建了輻射全球的精英人脈社區(qū)，其全球化社區(qū)活動包括大使計劃（Ambassador Program）、全球影響比賽（Global Impact Competitions）及指數(shù)顧問委員會（Exponential Advisory Board）。行政項目和研究生研究項目的校友被委任為奇點大學的大使，在各國代表奇點大學開展全球影響比賽，該賽事建立與當?shù)毓?、組織、大學和政府機構的合作，以激發(fā)創(chuàng)新想法來影響本地及全球數(shù)百萬人的生活。

通過有針對性的本地化活動和項目，奇點大學進一步使學校的校友和社區(qū)成員多元化、全球化，并在全球不同城市建立本地化合作伙伴關系，在不同區(qū)域激發(fā)新一輪的創(chuàng)業(yè)活動和技術創(chuàng)新浪潮[7]。區(qū)別于密涅瓦大學提供的4年游歷7個城市的全球體驗式學習[8]，奇點大學將自身的理念和影響力輻射到世界各地，校友們在不同地區(qū)跨越不同文化，將杰出的教師、校友、企業(yè)合作伙伴、遍布全球的顧問和投資者連接起來，為不同團隊、公司和企業(yè)提供指導和支持，用自己的學識與努力來積極影響更多人的生活。通過全球精英人脈社區(qū)的構建，奇點大學在全球范圍內(nèi)構建了俱樂部式的精英人脈關系網(wǎng)，這對學生今后的成就和影響將發(fā)揮著極其重要的作用。

三、奇點大學對我國高等教育的啟示

通過匯聚全球精英，采用跨學科的教學方式訓練學生如何來改變世界及造福人類，奇點大學以宏大的視角和全新的模式顛覆了人們對傳統(tǒng)大學的認識。可以說，奇點大學是大學教學的“標新立異”者，是大學的“另類”，但奇點大學的運作思維和教學方式對于高等教育教學創(chuàng)新，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，具有一定的借鑒意義。

（一）創(chuàng)設具有問題解決功能的項目化課程

在傳統(tǒng)高等教育中，學生大多缺乏實戰(zhàn)訓練，無法將知識轉(zhuǎn)化為實踐。很多高校畢業(yè)生進入社會時，發(fā)現(xiàn)自己既不知道社會需要什么，也不清楚自己能做什么。大學四年教育并沒有使學生跟上時代的步伐。奇點大學雖然學時很短，但通過跨學科和項目化的教學方式，讓學生選取某一課題，并選修相關核心課程，針對實際存在的問題探討解決方案，連通了學校教學與社會實踐應用之間的關系。因此，為了讓學生能更好地與社會接軌，高校需要開發(fā)實踐性的項目化課程，提供更廣闊的實務學習資源，以問題為導向，使學生自主學習，并在解決實際問題中實現(xiàn)自身發(fā)展。

（二）啟動面向未來的創(chuàng)客教育

“重理論、輕實踐，重動腦、輕動手，重學習、輕應用”是中國學校教育備受詬病的弊端。要改變這一窘境，關鍵在于培養(yǎng)中國學生的動手與創(chuàng)新能力，激發(fā)精英人群的創(chuàng)造力，這可能也是教學創(chuàng)新的途徑。目前，正在興起的創(chuàng)客（Makers）教育或許能夠促使這一轉(zhuǎn)變真正發(fā)生。創(chuàng)客是指那些有奇思妙想、愿意動手、以創(chuàng)造為樂的人，是一群面向未來的人。從這點來看，奇點大學自身就是一個巨大的創(chuàng)客空間，精英創(chuàng)客們依托奇點大學的創(chuàng)新實驗室，利用最前沿的技術，開展頭腦風暴，為能源、環(huán)境等全球重大問題尋求解決方案。在課程項目中，奇點大學將創(chuàng)客社區(qū)中令人難以置信的技能與現(xiàn)實世界面臨的艱巨挑戰(zhàn)連接在一起，進一步將創(chuàng)客運動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)變客（Changemakers）運動。創(chuàng)新是創(chuàng)客的源動力，迅速普及的3D打印、開源軟件等新技術為創(chuàng)客提供了支持。目前，國內(nèi)高校創(chuàng)客教育尚處起步階段，需要大力發(fā)展和扶持。

（三）開辟創(chuàng)業(yè)教育新路徑

長期的高速發(fā)展已經(jīng)為社會及環(huán)境帶來巨大傷害，表現(xiàn)在貧富差距越來越大、空氣質(zhì)量越來越差……奇點大學試圖培養(yǎng)學生運用前沿科技解決包括衛(wèi)生、能源、環(huán)境、貧困在內(nèi)的世界性難題，最終孵化出眾多對未來生活產(chǎn)生積極影響的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。當前，我國政府鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，大學生是其中的重要力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種浪潮。高校和政府需要開辟創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化的新路子，將創(chuàng)業(yè)精神與實務融入日常課程與學習中。創(chuàng)業(yè)孵化平臺為創(chuàng)業(yè)者提供的不能只是單純的場所或經(jīng)費，而是品牌、資金、項目、知識、圈子的全面支持。對于大多數(shù)初出茅廬的大學生來說，最需要的是創(chuàng)業(yè)指導、資源對接、圈子導入。

（四）刷新未來職場新技能

國內(nèi)教育行政部門常常公布專業(yè)就業(yè)的紅黃綠牌榜，以此供各個高校及時調(diào)整專業(yè)設置。然而，這種監(jiān)控策略無法兼顧職場新變化，尤其是未來職場的技能新要求。當前，新媒體生態(tài)和信息技術的蓬勃發(fā)展，人工智能的興起和全球互聯(lián)的形成使職場需求與以往大不同。奇點大學在短暫的學時中，為滿足未來多變復雜的職業(yè)技能要求，積極培養(yǎng)學生在未來職場中所需的新技能：第一，跨學科能力，奇點大學的夏季課程提供十大領域的課程，同時讓學生在某一領域解決宏大的問題，這也是未來十年員工需要擁有的T形能力結(jié)構，即至少專精于一個領域，同時具備多學科領域的通識知識;第二，創(chuàng)新思維和適應能力，為了完成課程學習目標，學生們需要有奇特又實用的想法;第三，計算思維和新媒體素養(yǎng)。其實，數(shù)字時代不只是技術，數(shù)據(jù)也呈幾何級數(shù)增長，在海量資源中，未來職場人必須具備統(tǒng)計分析和量化推理的能力，并利用新工具來制作內(nèi)容。

（五）探路創(chuàng)業(yè)孵化型“大學”

當前國內(nèi)高等教育改革正處于“新常態(tài)”，條件適可的大學可以以專業(yè)或者學院試點的方式，探索創(chuàng)業(yè)孵化型人才培養(yǎng)新路子，這種靈活的、無制度約束的教學試點不會影響到日常教學和大學規(guī)制。奇點大學本身無學制、無完整的學時，也不提供學位，卻吸引著來自美國及其他地區(qū)最聰明的頭腦，他們所走的每一步都能得到硅谷的關注。區(qū)別于傳統(tǒng)的高等教育，奇點大學提供的就是這種做“加法”的創(chuàng)業(yè)孵化式教育。無獨有偶，今年3月，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云在杭州創(chuàng)立湖畔大學，并親自擔任校長，專門給創(chuàng)業(yè)者講授什么是失敗。學校招收的學員都是各個領域的佼佼者，著眼培養(yǎng)未來企業(yè)家。學員們的主要訴求是積累商業(yè)資源。幾天后，京東商場創(chuàng)始人劉強東宣布成立京東眾創(chuàng)學院，并擔任校長。眾創(chuàng)學院聚焦初期創(chuàng)業(yè)者，根據(jù)初創(chuàng)公司所處發(fā)展階段的差異化需求，針對性開設溪流課程和定制培訓。上述機構雖然不是嚴格意義上的大學，但實際上成為大學教育的一種參照，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了一種路徑，值得國內(nèi)高校探索與實踐。

四、結(jié)語

當然，奇點大學自成立起，就一直在爭議中發(fā)展。比如，美國科技資訊網(wǎng)（CNET）記者彼得·格拉斯科斯基（Peter Glaskowsky）曾寫道，“我很懷疑庫茲韋爾和迪亞曼迪斯是否真的認為貧困、饑餓和疾病的解決方法是科技?！边€有業(yè)內(nèi)人士表示，“相比較奇點大學的方法，讓這些學生學習哲學、神學、政治學、社會學、歷史等領域的學科，對于解決社會問題將更加有效?！盵9]雖然質(zhì)疑批評之聲不斷，但奇點大學并不會也不能夠被全盤否定，畢竟其為科學和教育的發(fā)展注入了新的活力，帶來了新的理想，開創(chuàng)了大學創(chuàng)業(yè)孵化教育新模式。放眼未來，社會確實需要那些比一般人看得更遠的人。他們通過自身創(chuàng)造性的思維和無畏的勇氣，在人們未經(jīng)察覺時將未來帶到了人們面前，而奇點大學最大的價值就是使這些人齊聚一堂。谷歌公司首席執(zhí)行官拉里·佩奇（Larry Page）對奇點大學如此評價：“如果我還是學生，這就是我想去的地方?！盵10]其實，對于任何一個關注未來的人，這都是他想要去的地方。當然，未來的事情還得由未來的事實說話，最好的辦法可能是“支持你認為正確的，剩下的交給時間?！?/p>

參考文獻：

[1][5][6]Singularity University. 2014 Singularity University Impact Report[EB/OL].http：//cdn.singularityu.org/wp-content/uploads/2014/06/impactreport_ 06122014_online.pdf，2015-04-10.

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[3][9]百度新聞. “奇點大學”的誘惑[EB/OL]. http：//heshuai.baijia.baidu.com/article/35458，2015-04-08.

[4]Josie Ensor.Welcome to the University of the Future[N].The Telegraph，2014-8-24.

[7]方宇寧.十周拯救世界——從美國奇點大學的創(chuàng)新教育模式談起[J].世界科學，2012（9）：39-41.

[8]王佑鎂，包雪，王曉靜.密涅瓦（Minerva）大學：MOOCs時代創(chuàng)新型大學的探路者[J].遠程教育雜志，2015（2）：03-10.

[10]光明網(wǎng).奇點大學：我們用未來技術改變10億人！[EB/OL].http：//legal.gmw.cn/2014-11/18/content_13873462.htm，2014-11-18.

編輯 呂伊雯 ? 校對 潘雅