發(fā)揮學(xué)生主體地位優(yōu)化初中英語教學(xué)

陶瑩

【摘要】 隨著新課改理念的深入推進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。文章從創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生交流探討；引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促使學(xué)生主動(dòng)參與；教學(xué)方法靈活多樣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)熱情四個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 主體地位 課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-096-01

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隨著新課程的改革的深入，教師在教學(xué)中嘗試更多的方法優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為了改變傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的灌輸者的角色。從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、引導(dǎo)者、組織者，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，在教學(xué)過程中使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)進(jìn)程中教師要盡可能的營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓英語課堂充滿知識(shí)性與趣味性。從而促成師生之間的交流，增進(jìn)彼此的感情。因此，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻保持良好的狀態(tài)，面帶微笑，以積極、寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生在回答問題時(shí)，教師可以多使用一些鼓勵(lì)性的話語：“I believe you.” “Just relax.” “You are great.”等，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)作答。又如在新課教學(xué)中，以“How do you make a banana milk shake？ ”這一課為例，教師特意在課前準(zhǔn)備好了一杯milk shake，并在課堂上讓學(xué)生猜測這里面有什么。有的學(xué)生回答：“There is some water in it.” “There is some juice in the milk shake.”又有一個(gè)學(xué)生猜錯(cuò)了。當(dāng)同學(xué)們露出疑惑的表情時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們親自嘗嘗這杯milkshake，很多同學(xué)都贊嘆到“It's so delicious.”于是，就向?qū)W生提出“Do you want to know how to make milk shake？”“Yes！” 同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，沉浸在新奇有趣的氣氛中，教學(xué)也很順利地進(jìn)行下去。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生交流探討

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。即在英語課堂中，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的合作小組，每一組都選取一名組長，然后由組長安排其他同學(xué)朝著同一目標(biāo)完成各自任務(wù)。小組討論是常見的合作形式，可以使學(xué)生盡情的表達(dá)自己的看法，為小組出謀劃策。并在討論結(jié)束后，選取一位代表，向同學(xué)們清晰闡述小組討論的結(jié)果。這樣，學(xué)生的溝通能力和人際交往能力都能得到明顯的提高，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用也更加深刻和靈活。例如：在教學(xué)“something”和“anything”的用法時(shí)，教師在黑板上寫了幾個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：（1）There is something new in the shop. （2）There isn't anything in the box. （3）There is something to eat on the table.（4）Is there anything to drink in the fridge？ 很快，同學(xué)們就討論出了結(jié)果：something用于肯定句中，anything用語否定句和一般疑問句中。由此可見，小組合作的方式能夠明顯改善課堂效率，同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，使得學(xué)生的思維得到發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促使學(xué)生主動(dòng)參與

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是優(yōu)化教學(xué)效果的有效措施。合作學(xué)習(xí)不僅使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，也使得他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)有了顯著的增強(qiáng)。合作的過程就是交流的過程，亦是思維碰撞的過程，每一位學(xué)生在這個(gè)過程中都能充分發(fā)揮自己的特長，并認(rèn)識(shí)到自身的不足，與同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)Wild animals這一單元時(shí)，首先講授的是Welcome to the unit這一節(jié)，教師可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來更多了解和掌握動(dòng)物的英語表達(dá)。教師可以在小組合作中采取游戲的方式，如讓其中一組同學(xué)用英語描述動(dòng)物，讓另外幾組競猜這個(gè)動(dòng)物，然后互換角色，依次進(jìn)行。有的小組學(xué)生這樣描述道：It has a pocket. Its baby sleeps in its pocket. Who is it？ 有一個(gè)小組迅速答出：Kangaroo. 還有一個(gè)動(dòng)物被這樣描述：It has black eyes and four black paws. It likes eating bamboo，who is it？ Panda.又有一組搶先作答了。這種教學(xué)模式為課堂氛圍添加不少樂趣，使學(xué)生的注意力集中，思維活躍。

四、教學(xué)方法靈活多樣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教無定法，貴在的法。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求。以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。靈活使用多樣的教學(xué)方法，同時(shí)注重以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：對(duì)于playground一詞，若只是照著書本向?qū)W生解釋它的意思，學(xué)生會(huì)覺得很無聊，不利于學(xué)生的記憶。教師可以從學(xué)生的熟悉的情境出發(fā)，將playground一詞應(yīng)用其中。如On the playground，we can have PE lessons.” “On the playground，many students are playing football.”等諸如此類的英語表達(dá)，這樣學(xué)生可以迅速進(jìn)入自己熟悉的情境，對(duì)playground有更多的理解。緊接著，教師可以向?qū)W生提問：What also can we do on the playground？ 這樣不僅提升了學(xué)生的英語表達(dá)能力，更讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在新奇有趣的氛圍中享受了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采取更多新穎、可行的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高初中英語教學(xué)效率。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自主、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣與能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]曹玲.通過開發(fā)非智力因素提高初中英語教學(xué)水平[J].科教新報(bào)，2014（18）.

[3]高靜.如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣[J].考試周刊，2013（58）.