思想教育要用好“六張桌子”

王廷勤　劉思悌

思想教育要用好“六張桌子”

王廷勤劉思悌

思想政治教育如何針對官兵思想，把握時(shí)機(jī)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全員、全時(shí)、全方位發(fā)揮效力，就要體現(xiàn)多側(cè)面的合力。其中主要的側(cè)面，可以形象地比作“六張桌子”，即課桌、會議桌、辦公桌、書桌、茶桌、飯桌。

思想政治教育；“六張桌子”；實(shí)效

面對信息社會給官兵帶來的思想更加活躍、個(gè)性更加張揚(yáng)等新情況新問題，作為基層政治干部如何針對官兵思想和心理脈搏，科學(xué)把握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)思想教育切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育的全方位開展、全時(shí)空滲透、全員額覆蓋、全方位求效，需要我們發(fā)揮不同側(cè)面的合力，形象地說就是積極用好“六張桌子”，大膽創(chuàng)新教育時(shí)機(jī)和模式。

第一張桌子——“課桌”：集中傳授式。就是注重課堂集中教育，保證教育的覆蓋面廣泛性。實(shí)踐證明，課堂集中講授和理論灌輸，對于宣傳黨的大政方針、宣講黨的創(chuàng)新理論、傳播人生大道正理，對于統(tǒng)一全員思想意志、深化思想認(rèn)識、堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變、從感性認(rèn)同到理性信仰的升華，具有不可取代的作用。為此，作為基層政治干部必須充分利用好“課桌”這個(gè)主陣地，適時(shí)挖掘黨團(tuán)活動日、理論學(xué)習(xí)日、時(shí)事政策教育等相對集中的時(shí)間段，就每年的主題教育和大項(xiàng)教育中的主要內(nèi)容，組織實(shí)施大課講授和解疑釋惑，以此增強(qiáng)教育的說服力和感染力；借助專家教授的專業(yè)優(yōu)勢，邀請他們搞好集中授課輔導(dǎo)，促使官兵通過邏輯推理和理性思維來堅(jiān)定信仰。在集中講授過程中，要積極探索、大膽改進(jìn)教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持正面灌輸與討論互動相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合；倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式、導(dǎo)學(xué)式、案例式教學(xué)，適當(dāng)采用演講式、辨析式、對話式等教學(xué)方法；開發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

第二張桌子——“會議桌”：集中交流式。就是注重用黨的或行政的會議抓教育，把黨委、支部和領(lǐng)導(dǎo)干部搞堅(jiān)強(qiáng)，把核心和關(guān)鍵少數(shù)抓住抓好。毛澤東曾經(jīng)深刻指出：“有了問題就開會，擺到桌面上來討論，規(guī)定它幾條，問題就解決了?！薄耙荒觊_幾次會，或者大會或者小會，解決當(dāng)前發(fā)生的問題。如果有問題，就要從個(gè)別中看出普遍性。不要把所有的麻雀統(tǒng)統(tǒng)捉來解剖，然后才證明‘麻雀雖小，肝膽俱全’?！背浞掷命h委會、支委會和行政例會的機(jī)會，按照會議的原則、規(guī)則和章程，對黨委、支部委員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行小范圍的教育和引導(dǎo)，對于統(tǒng)一思想認(rèn)識、澄清模糊認(rèn)識、克服不良思想傾向、提高理論層次、增強(qiáng)能力素質(zhì)具有重要作用。為此，作為基層政治干部要深入學(xué)習(xí)和重溫毛澤東同志的《黨委會的工作方法》，學(xué)習(xí)掌握貫穿其中的科學(xué)的工作思路和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，熟練掌握其中蘊(yùn)含的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩；按照《黨委議事規(guī)則》等召開黨委、支委會和行政例會的有關(guān)規(guī)定，見縫插針地搞好黨委、支委和領(lǐng)導(dǎo)干部的教育引導(dǎo)，確保黨委的“一線指揮部”和“前沿指揮所”以及支部的戰(zhàn)斗堡壘作用更加堅(jiān)強(qiáng)和牢固，確?！瓣P(guān)鍵少數(shù)”的言行舉止更加符合黨的理論、方針和政策。

第三張桌子——“辦公桌”：莊重嚴(yán)肅式。就是注重運(yùn)用誡勉談話、批評教育等方式，揪耳朵、拉袖子，解決個(gè)別人的原則性問題，糾治苗頭性傾向性問題。晚清名臣曾國藩說：“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”。用今天的話說，就是公開表揚(yáng)有利，批評宜于私下。當(dāng)前，針對年輕官兵個(gè)性張揚(yáng)、自尊心強(qiáng)、承受挫折能力弱的特點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義。在管理教育中，針對個(gè)別人存在的屢教不改、積重難返的原則性、根本性問題，就是要堅(jiān)持一人一事、面對面、一對一地深入批評教育。針對發(fā)生的問題，專門將當(dāng)事人單獨(dú)叫到辦公室，利用辦公室莊重、嚴(yán)肅、正規(guī)的環(huán)境和氛圍，嚴(yán)肅認(rèn)真地指出問題、提出批評，以便使其深刻認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性、糾正的必要性。特別要注意，個(gè)別人的問題具有多樣性和復(fù)雜性，更需要因情施策，對癥下藥，具體問題具體分析，“一把鑰匙開一把鎖”。

第四張桌子——“書桌”：自我教育式。就是要抓干部的自我學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，通過知識的積累，促進(jìn)黨性修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)，達(dá)到自我教育的目的。古人云：“知之愈明，信之愈篤”“智為進(jìn)德之基，學(xué)為立身之本”。毛澤東同志說：“有了學(xué)問，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西；沒有學(xué)問，如在暗溝走路，摸索不著，那會苦煞人?！睘榇耍覀冊陂_展教育的時(shí)候，要有意識地教育引導(dǎo)廣大官兵懷著本領(lǐng)恐慌的危機(jī)意識，懷著一種主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的緊迫感，把學(xué)習(xí)作為一種覺悟、一種責(zé)任、一種追求；教育和督促大家既要學(xué)習(xí)時(shí)事政策，又要重視學(xué)習(xí)基本理論；既要重視學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，又要博覽群書，一專多能；既要向書本學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。當(dāng)前，特別是要教育引導(dǎo)官兵堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席系列重要講話精神作為主修課，注重緊跟形勢學(xué)，緊盯發(fā)展學(xué)；注重帶著問題學(xué)，帶著思考學(xué)；注重結(jié)合工作學(xué)，融入實(shí)踐學(xué)；注重拓展領(lǐng)域?qū)W，對照先進(jìn)學(xué)。

第五張桌子——“茶桌”：朋友交流式。就是以喝茶聊天，比較輕松自由的方式，談心交心，溝通交流，了解思想狀況，掌握現(xiàn)實(shí)問題，化解矛盾癥結(jié)，達(dá)到互信共進(jìn)。當(dāng)前，社會生活網(wǎng)絡(luò)化、思想觀念多元化、網(wǎng)絡(luò)行為虛擬化等特點(diǎn)，造成青年官兵思想問題呈現(xiàn)出隱蔽性、突發(fā)性和波動性等特點(diǎn)，如果我們僅滿足于集中教育、批評引導(dǎo)等“我講你聽”的方式方法，無異于刻舟求劍、緣木求魚。為此，要將“教育、規(guī)勸、指導(dǎo)、忠告、批評與建議”等融入到平等的交流互動中，就要盡可能地采取“品茶論道”“以茶會友”等方式，讓教育對象在比較輕松、自如、舒適的環(huán)境中放松身心，逐漸地從“有意對抗式”“故意隱蔽式”“自我封閉型”的心態(tài)中走出來，敞開心扉、袒露心聲。用“民主討論式”“啟發(fā)引導(dǎo)式”“雙向交流式”等平等的對話和溝通，代替“號召訓(xùn)話式”“單向灌輸式”的教育方式，以誠待人，以理服人，以情感人，因勢利導(dǎo)，不居高臨下、強(qiáng)人所難。

第六張桌子——“飯桌”：輕松活潑式。就是以更加寬松的家庭聚餐、朋友聚會、集體娛樂等方式，寓教于樂，私下點(diǎn)撥啟發(fā)，既不傷面子，又能和諧融洽關(guān)系和工作氛圍。從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人到旅團(tuán)首長，每個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)下基層都和一線官兵同桌就餐，這既是我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部體驗(yàn)基層生活、了解基層官兵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是讓基層官兵感受領(lǐng)導(dǎo)干部可親、可敬、可信、可愛，融洽官兵關(guān)系的一個(gè)重要途徑。為此，我們了解官兵現(xiàn)實(shí)思想、開展教育引導(dǎo)，也可以充分利用“飯桌”這個(gè)途徑。因?yàn)椋诔B(tài)情況下，官兵就餐的時(shí)候心情最輕松、情緒最放松、思想最單純，而且一群人在一起就餐的時(shí)候，氛圍最融洽、氣氛最溫馨。這個(gè)時(shí)候適時(shí)適度地進(jìn)行教育引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟發(fā)，或借古諷今、或暗語比喻、或側(cè)面敲擊等，既不傷害被教育者的面子，又能融洽關(guān)系。為此，作為基層政治干部要從思想深處認(rèn)識到“五同”不僅是制度規(guī)定，更是開展思想教育的客觀需要，搶抓先機(jī)，有的放矢，對癥下藥，點(diǎn)滴入微，滋潤官兵心田。

【作者分系邊防學(xué)院四大隊(duì)、十五隊(duì)政治委員】

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