小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

譚偉興

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為，“科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題.”由此可見(jiàn)，每節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，課堂的“開(kāi)場(chǎng)白”做好了，學(xué)生聽(tīng)課會(huì)興致勃勃，主動(dòng)參與其中，學(xué)生的參與度高了，課堂的質(zhì)量也就提高了.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從多方面設(shè)計(jì)問(wèn)題情境.

1.問(wèn)題情境要有趣味性

在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)我是這樣引入課題的：我出示一個(gè)游戲，全班同學(xué)圍著一個(gè)正方形的四條邊站著，你可以任意選擇站的位置.站好后大家都向正方形的對(duì)角線焦點(diǎn)出投乒乓球，投中者勝.然后，全班同學(xué)圍著一個(gè)圓站著，也可以任意選擇位置，每個(gè)同學(xué)在在自己的位置上向圓心投乒乓球，投中者勝，這兩種游戲方案你覺(jué)得那種游戲更公平？為什么？我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌的討論起來(lái)了.學(xué)生們很快都達(dá)成了共識(shí)，都認(rèn)為站在圓上投乒乓球的游戲規(guī)則最公平.而站在正方形的四條邊上向?qū)蔷€的交點(diǎn)投乒乓球就不公平，特別是站在頂點(diǎn)上的同學(xué)最吃虧.接著我又說(shuō)，圓的優(yōu)點(diǎn)還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)探討它的優(yōu)點(diǎn)和人們?cè)谏钪谐浞值睦盟膬?yōu)點(diǎn).通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓全班學(xué)生都產(chǎn)生了興趣，都主動(dòng)參與其中，對(duì)圓有了很深刻的認(rèn)識(shí).

2.問(wèn)題情境要有可探究性

我在教學(xué)圓的面積時(shí)，是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的.我提出一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么長(zhǎng)成圓的而不長(zhǎng)成方的？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣，然后我就講樹(shù)為什么長(zhǎng)成園的，從力學(xué)的角度看，是為了減少在外力作用下對(duì)樹(shù)的傷害，倘若長(zhǎng)成方的，遭到撞擊，棱角就會(huì)嚴(yán)重受損.里一個(gè)原因是與我們這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，就是它要最大面積的吸收土地中的養(yǎng)分，如何計(jì)算圓的面積呢？就是本節(jié)課我們探究的內(nèi)容.

3.問(wèn)題情境要與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)

用比例解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，教材上的問(wèn)題情境是這樣的：“張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是12.8元，李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少？”.我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題情境不適合農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)榇迕竦娘嬘盟际菑木锎虺鰜?lái)的，沒(méi)使用過(guò)自來(lái)水，從來(lái)就沒(méi)交過(guò)水費(fèi)，學(xué)生不知道水費(fèi)為何物，理解題意有一定的難度.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我出示了這樣的問(wèn)題情境：小芳在商店花了2.4元錢(qián)，買(mǎi)了6袋零食，小明買(mǎi)了5包同樣的小吃，該付多少錢(qián)？

就提高學(xué)生課堂參與度而言，方法是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中不能單一使用，我們還要博采眾之所長(zhǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度、提高課堂的有效性的目的.

? ? ?（作者單位：廣東省佛岡縣湯塘鎮(zhèn)四九中心小學(xué) ?511600）