有效實驗

謝新英

【關(guān)鍵詞】實驗 科學(xué)課 科學(xué)知識

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0116-01

實驗是研究者或?qū)W習(xí)者進(jìn)行科學(xué)研究的一種基本方法。新課程理念提倡學(xué)生通過實驗的學(xué)習(xí)方法，探索科學(xué)知識的奧秘，總結(jié)科學(xué)規(guī)律和提升科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，積極地運用實驗進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

一、趣味材料，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的效率非常重要，對于他們學(xué)習(xí)方向的驅(qū)使性和學(xué)習(xí)程度的深刻性所起的作用也是不言而喻的。這就要求教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，站在小學(xué)生的角度組織相關(guān)學(xué)習(xí)材料，從而使學(xué)習(xí)材料能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)實驗課上高效地學(xué)習(xí)，教師要積極組織趣味性的科學(xué)實驗，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們興趣盎然地學(xué)習(xí)。

例如，在科教版六年級下冊《微小的世界》這一章的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，以及掌握觀察微小物體的方法，筆者先讓學(xué)生用顯微鏡觀察自己喜歡或者感興趣的物體，如頭發(fā)、身上脫落的皮屑等，然后再逐步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們因為非?？释吹阶约荷砩系倪@些不起眼的東西到底是什么樣子的，學(xué)習(xí)起來自然非常積極主動。

二、體驗過程，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

結(jié)果的實現(xiàn)需要以過程為前提，活動過程是一件事情的重要組成部分，是參與者積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)以及享受體驗的重要階段。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)過程是實現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的條件，只有經(jīng)歷完整、科學(xué)的學(xué)習(xí)過程才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的并取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)實驗課中，要想讓學(xué)生在實驗中掌握某種科學(xué)規(guī)律或科學(xué)知識，就要讓他們在實驗過程中經(jīng)歷仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會、積極思考、科學(xué)操作等學(xué)習(xí)過程。學(xué)生只有充分體驗實驗過程，并通過實驗結(jié)果來對實驗過程進(jìn)行分析和反思，才能掌握科學(xué)知識和規(guī)律。

例如，在科教版四年級下冊《電》這一章中，教師讓學(xué)生在實驗課堂中進(jìn)行“電路的連接”實驗，從而學(xué)會科學(xué)合理地連接電池、導(dǎo)線、開關(guān)和小燈泡，組成模擬現(xiàn)實情境的電路。為了使“小燈泡發(fā)光”，學(xué)生要進(jìn)行電路的設(shè)計和連接的實驗過程。在此過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計和連接順序的合理性以及實踐習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識“開關(guān)”的位置與方向、導(dǎo)線連接要最后接通電源的實踐意義。學(xué)生通過這個實驗，不僅經(jīng)歷了電路相關(guān)知識的形成過程，更認(rèn)識了這些過程的現(xiàn)實實踐意義，對提升學(xué)習(xí)效率和實踐能力有很好的促進(jìn)作用。

三、自主設(shè)計，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

杰出的教育家陶行知先生曾在《第一流教育家》中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，并指出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對國家富強(qiáng)和民族興亡的重要意義，首先把“創(chuàng)造”引入了人才培養(yǎng)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的重要教育舉措。在小學(xué)科學(xué)實驗課中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和動手實踐能力，更要鼓勵學(xué)生在實驗中發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該提倡學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主設(shè)計科學(xué)實驗，讓學(xué)生來做實驗的“設(shè)計師”，以促進(jìn)小學(xué)生對科學(xué)知識的深刻理解和提升創(chuàng)新能力。

例如，在科教版三年級下冊《磁鐵》這一章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對磁鐵有關(guān)的知識有了一定的理解。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解磁鐵在實踐中的運用，教師開展了拓展性的實驗探索活動，如先為學(xué)生們介紹“電磁鐵”的原理，然后要求學(xué)生自制一個可以改變磁力大小、磁極方向的吊運鋼材起重機(jī)模型。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)和電磁鐵原理，圍繞實驗?zāi)康淖灾鞯卦O(shè)計實驗。學(xué)生作為實驗的“設(shè)計師”，充滿了創(chuàng)造欲望，并有目的地進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)。這不僅有利于學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力，更可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所述，在科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識；應(yīng)該提倡學(xué)生通過實驗的學(xué)習(xí)方法，探索科學(xué)知識的奧秘，總結(jié)科學(xué)規(guī)律和提升科學(xué)素養(yǎng)；應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在實驗的過程中理解和掌握科學(xué)知識。

（責(zé)編 黎雪娟）