在語文教學(xué)中滲透感恩教育的做法

李義

【關(guān)鍵詞】初中語文 感恩教育 滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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一個不會感恩的人，很難想象他會報效祖國。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，是教師的責(zé)任。語文學(xué)科富有人文色彩，在語文教學(xué)中滲透感恩教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。下面，筆者談?wù)勛约涸诔踔姓Z文教學(xué)中滲透感恩教育的一些做法。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，加強感知能力

在平常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，學(xué)生肯定得到過別人的幫助，如父母的關(guān)懷、教師的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、親戚的照顧等。然而，學(xué)生因為缺乏觀察力和感受力，所以感受不到這些。語文教師可以利用語文學(xué)科的特點，巧妙地通過課文學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的觀察力和感受力，使學(xué)生看到別人對自己的付出，進而提高思想認識。

例如，人教版語文教材八年級上冊《背影》中刻畫了一個讓人難忘的父親形象，這篇課文的教學(xué)重點不僅在于文章的語言特色及抓住人物特征刻畫人物的方法，更在于讓學(xué)生通過文字體味親情，進而珍愛親情、學(xué)會感恩。對此，筆者從“四次背影描寫”著手，讓學(xué)生認真觀察“父親的背影”，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言來感受父對子、子對父之間的感情。這樣的訓(xùn)練收到了不錯的效果，如我班有一名學(xué)生在作文中寫道：“老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《背影》一課后，我認真觀察自己的父母，才懂得父母養(yǎng)育自己付出了許多汗水和辛勞……”由此可見，巧妙利用課文內(nèi)容提高學(xué)生的觀察力和感受力，有利于讓學(xué)生學(xué)會感恩。

二、聯(lián)系學(xué)生經(jīng)歷，樹立感恩意識

學(xué)生對事物有了初步的觀察力和感受力之后，教師還要及時幫助學(xué)生樹立感恩意識。語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，適時地聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生樹立滲透感恩意識。

例如，教學(xué)人教版語文教材八年級下冊《我的第一本書》一課時，筆者緊緊圍繞“情”字來安排教學(xué)，并安排了這么一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動人，下面，讓我們以‘我的第一次為話題，回憶自己的生活經(jīng)歷，看看什么樣的感情經(jīng)歷最讓你難忘，然后把你的故事告訴大家?！痹趲追昼姷乃伎己?，有多名學(xué)生與大家分享了自己的經(jīng)歷。一名學(xué)生回憶：“我第一次參加學(xué)校舞蹈表演時，學(xué)得比其他同學(xué)慢，于是音樂老師常常在排練結(jié)束后將我留下來單獨輔導(dǎo)，直到我的動作變得規(guī)范、優(yōu)美為止。我非常感激她對我的耐心教導(dǎo)?！绷硪幻麑W(xué)生說：“我第一次學(xué)自行車時‘出師不利，重重摔倒在地，差點就不想學(xué)了。但是父親對我說：‘你只要勇敢地多嘗試幾次，就一定能夠坐到。在父親的鼓勵下，我終于鼓起勇氣扶起自行車繼續(xù)學(xué)起來?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會騎自行車很久了，但是父親當(dāng)時的教導(dǎo)，我現(xiàn)在還牢牢地記得?！痹诨貞涀约弘y忘的“第一次”時，學(xué)生的感情自然地得以激發(fā)。

三、布置家庭作業(yè)，增強感恩意識

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立了初步的感恩意識時，教師還要及時布置相關(guān)的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和增強感恩意識。畢竟，學(xué)生在校只有短短的六七個小時，大多數(shù)時間還是在家里度過，因而，教師要根據(jù)教材內(nèi)容安排有關(guān)感恩實踐的家庭作業(yè)，最好是讓學(xué)生有較充足的時間來完成，如利用周末或假期，以便學(xué)生積極主動地完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中增強感恩意識。

例如，教學(xué)《羚羊木雕》之后，教師可以讓學(xué)生回家后嘗試制作一件手工制品，然后把它送給最想感謝的人；教學(xué)《春》和《濟南的春天》后，教師可以讓學(xué)生利用周末或假期在自己家鄉(xiāng)最好的風(fēng)景處走一走，感受一下大好河山……總之，教師要設(shè)法布置靈活、可操作性強的家庭作業(yè)，從而鞏固和增強學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生知道感恩應(yīng)從自己身邊的小事做起，進而養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

四、充分利用節(jié)假日，開展感恩活動

學(xué)生有了感恩意識，不一定就會有感恩行為，這就需要教師恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加一些感恩活動，使學(xué)生從意識層面上升到行為層面上來。筆者定期帶領(lǐng)學(xué)生開展一些感恩活動，促使學(xué)生形成感恩的習(xí)慣。比如，母親節(jié)到來前，筆者讓學(xué)生通過各種途徑來了解自己的媽媽最想在節(jié)日收到什么禮物，然后引導(dǎo)學(xué)生盡量滿足母親的愿望；父親節(jié)到了，讓學(xué)生對自己的爸爸說幾句感謝的話；教師節(jié)到了，讓學(xué)生學(xué)會制作賀卡，把賀卡送給自己最喜歡的老師，表達對老師的美好祝愿……經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生終于切實體會到感恩不是“作作秀”，而是用行動、語言來表達自己的感恩之情。

感恩，讓我們得以享受愛與被愛，學(xué)生只有學(xué)會了感恩，才能成長為一個有品德的人。因此，語文教師有責(zé)任在教學(xué)中滲透感恩教育，使我們的學(xué)生最終成長為一個健康的、有品格的“人”。

（責(zé)編 秦越霞）