電子白板在設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究

王鑫　管雪松

【摘 要】電子白板作為一種新型的信息技術(shù)設(shè)備，因具有“拘束集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好”的優(yōu)勢，已成為當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域中研究的熱點(diǎn)并得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文主要探討電子白板在設(shè)計(jì)學(xué)科中的教學(xué)運(yùn)用研究，對研究結(jié)果進(jìn)行分析權(quán)衡其利弊，以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用、提高課堂的互動性，增強(qiáng)教學(xué)中的創(chuàng)造和交互性，以及有效提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用；電子白板；設(shè)計(jì)學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)信息化的多功能產(chǎn)品，正在逐步取代傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備，成為課堂教學(xué)重要工具與手段，對促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科資源開發(fā)與應(yīng)用、提高設(shè)計(jì)課堂互動程度具有較高成效，電子白板是及其他教學(xué)電子功能于一身的高新設(shè)備，它的出現(xiàn)帶來教育思想、教育方法、教育內(nèi)容等深刻變革。

1 電子白板概述

電子白板由感應(yīng)器電子白板、電子筆等硬件及白板軟件等組成。[1]它融合了電子通訊技術(shù)、微觀電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有普通電子白板、傳統(tǒng)教學(xué)黑板、電子投影儀、電子復(fù)寫板等多項(xiàng)功能，是一種具有人機(jī)交互功能的數(shù)字教學(xué)設(shè)備。電子白板設(shè)有強(qiáng)大的資源庫，具有任意書寫、隨時替換、即時保存、切換和調(diào)用各相關(guān)軟件等功能，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)方面有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增加課堂學(xué)習(xí)的主動性，并且有可能對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐具有先導(dǎo)作用。

電子白板可實(shí)現(xiàn)筆或手指直接感觸，如設(shè)計(jì)說明、設(shè)計(jì)注釋、設(shè)計(jì)草圖等，電子白板上的任何設(shè)計(jì)內(nèi)容都可以保存到電子計(jì)算機(jī)中，以便再次使用。同時電子白板可隨意調(diào)動各種設(shè)計(jì)素材或相應(yīng)軟件進(jìn)行教學(xué)，成為一個兼容各種設(shè)計(jì)軟件的智能操作平臺。電子白板廣泛的應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)、會議演示等各個領(lǐng)域。自1997年初露端倪國際電子白板品牌躋身于中國市場，經(jīng)歷十幾年的技術(shù)發(fā)展與磨合，于2007年開始初步進(jìn)入快速發(fā)展期。

近十年電子白板研究對其收索結(jié)果進(jìn)行篩選和處理，共獲取162篇學(xué)術(shù)期刊或論文，電子白板的運(yùn)用在設(shè)計(jì)教學(xué)方面也初露頭角，基于設(shè)計(jì)學(xué)科本身的特點(diǎn)結(jié)合電子白板的技術(shù)在教育教學(xué)方面呈現(xiàn)良好趨勢。

2 研究目的

電子白板無論是在設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還是在促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)資源的整合，提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果等方面，展現(xiàn)出其優(yōu)越性。“他山之石可以攻玉”，[2]對國外電子白板運(yùn)用研究可以為我國廣大設(shè)計(jì)教育工作者提供數(shù)據(jù)參考，從而提升我國對交互式電子白板在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮其獨(dú)特的效能和潛能。為確保研究數(shù)據(jù)的科學(xué)性、權(quán)威性、全面性和準(zhǔn)確性，主要采用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫作為研究的數(shù)據(jù)來源。

2.1 電子白板研究現(xiàn)狀

人們對電子白板在設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)注和興趣日益增加，極大推動對電子白板在設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用。從調(diào)研的情況來看主要分為以下幾類：“設(shè)計(jì)理論研究”主要包括對電子白板的教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式等方面的研究；“使用者研究”包括對教師和學(xué)生在使用交互式電子白板過程中的行為、感受、心理活動及態(tài)度等的研究；“教學(xué)實(shí)踐”包括一些具有的調(diào)查研究及具體的各門課程的教學(xué)實(shí)例研究等；“技術(shù)研究”主要是關(guān)于交互式電子白板硬件與軟件技術(shù)的研究。同時也對如何研究設(shè)計(jì)出更好的應(yīng)用于交互式電子白板的教學(xué)模式、策略和方法等表現(xiàn)出極大地興趣。

2.2 電子白板運(yùn)用在設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢

電子白板在設(shè)計(jì)學(xué)科運(yùn)用中主要表現(xiàn)在：1）增強(qiáng)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生參與度；2）增強(qiáng)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握主要表現(xiàn)在交互式電子白板的良好視覺呈現(xiàn)功能與多媒體整合功能等多模式特征，能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格及不同教育需要的學(xué)生的需要，從而增強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計(jì)學(xué)的理解；3）增強(qiáng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性和交互性，主要表現(xiàn)在教師在課堂中適當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装?，以及合理地將設(shè)計(jì)軟件整合到特定的課堂教學(xué)目標(biāo)中，可以促進(jìn)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)教學(xué)互動；4）有效幫助學(xué)生對設(shè)計(jì)抽象概念的理解，具體表現(xiàn)在內(nèi)容豐富的視覺呈現(xiàn)和良好的虛擬效果，能夠有效幫助學(xué)生對抽象理論概念的認(rèn)知和理解；5）有利于促進(jìn)綜合知識的構(gòu)建，交互式電子白板可以同時提供設(shè)計(jì)理念和環(huán)境以鼓勵創(chuàng)造共享式的對話空間，從而使得知識的共同構(gòu)建可以在對話空間內(nèi)進(jìn)行構(gòu)建。

電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板板書功能，而且它還與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，具有多媒體教學(xué)的功能，同時還具有課堂教學(xué)過程的交互功能。從事設(shè)計(jì)教學(xué)者在必要充分認(rèn)識和利用交互式電子白板的優(yōu)勢，及時關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)研究與實(shí)踐，將電子白板技術(shù)不斷深入整合到設(shè)計(jì)課堂中去，以加快我國設(shè)計(jì)學(xué)教育信息化的進(jìn)程。

如圖1所示，此種模式為設(shè)計(jì)教學(xué)提供一種方針，能夠指導(dǎo)教師和學(xué)者在上述四個因素相互作用的過程中決定評價因素，從圖1電子白板流程分析圖而做出完整性、綜合性和系統(tǒng)性的評定，進(jìn)而有利于推動交互式電子白板等現(xiàn)代新媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)的順利和實(shí)施。

圖1

交互式電子白板為硬件系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)兼容的新教學(xué)媒體，它融入傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，但又于傳統(tǒng)的技術(shù)特征和教學(xué)特征有顯著的不同，如與傳統(tǒng)多媒體演示系統(tǒng)相比能夠顯著支持動態(tài)生成的課堂教學(xué)，使教學(xué)更加靈活任課教師可以輸入新的內(nèi)容并加以存儲展示等。

與傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比，主要有一下幾方面的優(yōu)勢：電子白板內(nèi)設(shè)豐富的資源庫，包括各式的圖片、軟件、背景和多樣化的數(shù)據(jù) ，對設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)提供便利，而且信息的更新及時，滿足設(shè)計(jì)學(xué)科對開來知識的需求。電子白板的運(yùn)用使師生溝通更接近自然，加強(qiáng)學(xué)生參與性，增強(qiáng)師生交互，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)，教學(xué)過程記錄分析、教學(xué)內(nèi)容信息處理更多樣化，電子白板在使用中顯示出更強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。電子白板可整合其他數(shù)字化信息技術(shù)設(shè)備和教學(xué)素材，并輔助教師多方位系統(tǒng)展示教學(xué)信息，以完成擴(kuò)展或豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主要目的；學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中解決問題與思考問題，從中不斷的建構(gòu)知識，同時實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)適應(yīng)性個別化學(xué)習(xí)的過程。

2.3 電子白板運(yùn)用中的不足

部分研究針對電子白板運(yùn)用的作用與效果進(jìn)行了質(zhì)疑和反思：使用交互式電子白板來呈現(xiàn)文本內(nèi)容，與傳統(tǒng)模式?jīng)]有較大的改變，并沒有提升學(xué)習(xí)效果；只是增加一些設(shè)計(jì)資料的播放，教學(xué)本質(zhì)沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。以后現(xiàn)代主義的視角思考電子白板的使用時：需謹(jǐn)慎使用交互式電子白板技術(shù)，以避免向?qū)W生傳遞關(guān)于他們以及他們在素養(yǎng)發(fā)展中、課堂中、社會中的角色的信息。[3]

相關(guān)研究顯示，電子白板以前所未有的速度迅速在國內(nèi)外教育業(yè)普及，并對課堂中設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。交互式電子白板應(yīng)用于設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)，在呈現(xiàn)教學(xué)過程動態(tài)和細(xì)節(jié)的同時使得教學(xué)環(huán)節(jié)只重視電子白板使用功能，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，教學(xué)這是停留在模式教學(xué)的層面，很難深入學(xué)習(xí)了解學(xué)生真正需求，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨時間的增加逐漸降低。

3 結(jié)語

電子白板的使用極大地推動和充實(shí)了數(shù)字化教學(xué)，在數(shù)字化學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，如何權(quán)衡利弊，使電子白板運(yùn)用過程中顯示出更強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性，使電子白板的利用充分展現(xiàn)其優(yōu)越性是我們研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)。欲尋求設(shè)計(jì)課堂使用電子白板進(jìn)行有效地教學(xué)方法，探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)結(jié)合的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡憲.論教學(xué)交互[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（3）：93-98.

[2]陳美玲，張敬濤，匯聚智慧.引領(lǐng)發(fā)展[J].中國電化教育，2008（12）1-5.

[3]丁興富，李敬東，從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程[J].中國電化教育，2005（2）：30-34.

注釋：

①石映輝，楊宗凱，等.國外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2012.

②[明]程登吉.《幼學(xué)瓊林》第二卷.《詩經(jīng).小雅.瓊林》[M].

③石映輝，楊宗凱，等.國外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J].中國電化教育 2012.

[責(zé)任編輯：曹明明]