2015年高考古詩(shī)文調(diào)整及對(duì)策

杜春香 李夏嵐

2014年12月15日，由湖北省教育考試院編寫的《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）考試說(shuō)明》（簡(jiǎn)稱“考試說(shuō)明”）新鮮出爐。

湖北省教育考試院介紹，2015年，湖北省的高考命題難度保持穩(wěn)定，試題將在源于教材的同時(shí)，具有一定的創(chuàng)新性、探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生信息獲取與加T的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、事實(shí)判斷與推理的能力、結(jié)果的闡釋與交流能力。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，最大的變化亮點(diǎn)是部分背誦篇目有較大的調(diào)整，下面就此變化作一說(shuō)明，并就此考點(diǎn)談?wù)劰旁?shī)文默寫類題目的答題技巧和規(guī)律。

2015年湖北“考試說(shuō)明”中，初中部分背誦篇目全部換新，撤下了2014年的《出師表》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《觀滄海》、《行路難》、《破陣子》，換上《論語(yǔ)十則》、《岳陽(yáng)樓記》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《白雪歌送武判官歸京》、《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》和《天凈沙·秋思（枯藤老樹(shù)昏鴉）》共六篇。

在很多中學(xué)師生心目中，名句默寫這個(gè)考點(diǎn)似乎毫無(wú)技巧可言，熟記至爛熟于胸即可。但是，在高考閱卷實(shí)際中，真正得到滿分的試卷并不如我們想象的那么多，這就需要我們掌握一定的答題技巧。

備考，要全面覆蓋湖北高考對(duì)名言名句的默寫內(nèi)容每年都不一樣。以2015年高考為例，除了必修1～5所要求背誦的27篇古詩(shī)文（其中5篇只要求默寫其中一部分）、選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的7篇古詩(shī)詞外，還要加上上述“考試說(shuō)明”規(guī)定的初中《論語(yǔ)十則》等6篇古詩(shī)文。

背誦，要辯證看待 有些課文雖然近幾年一直沒(méi)有考過(guò)，但課后“研討與練習(xí)”明確要求背誦的，必須背誦，因?yàn)?，既然課本要求背誦，就說(shuō)明該文有背誦的必要，如必修1的《沁園春·長(zhǎng)沙》、必修4的《蘇軾詞兩首·定風(fēng)波》和《辛棄疾詞兩首·永遇樂(lè)》等篇目。另外，對(duì)于課本沒(méi)有要求背誦而老師要求背誦的篇目，我們也同樣不能小覷，例如必修2的《離騷》，必修3的《琵琶行并序》、《李商隱詩(shī)兩首·錦瑟》、《師說(shuō)》等，課文并沒(méi)有要求背誦，一般地，老師們都會(huì)要求我們背誦，而2015年湖北高考則明確要求“背誦”《離騷》中“長(zhǎng)太息以掩涕兮……豈余心之可懲”段也就是《離騷》節(jié)選的全文和《琵琶行》《師說(shuō)》的全文。

思考，要考慮特征古詩(shī)詞特別是律詩(shī)講究平仄、對(duì)仗、押韻。據(jù)此特征，我們可從所供名句來(lái)推導(dǎo)其上下句。例如默寫《詠懷古跡（其三）》時(shí)，我們往往將“環(huán)珮空歸夜月魂”的出句寫成“一去紫臺(tái)連朔漠”，對(duì)照律詩(shī)知識(shí)即可發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤：兩句基本無(wú)法對(duì)仗。而本詩(shī)又是一首七律，且七律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)的出句和對(duì)句必須對(duì)仗，顯然此二句不能銜接。再回顧其他句子，就可發(fā)現(xiàn)出句應(yīng)該是“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”。

寫字，要考慮通假默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。如荀子《勸學(xué)》中“君子生非導(dǎo)也”中的“生”通“性”，但默寫時(shí)不能寫成“性”；賈誼《過(guò)秦論》中的“贏糧而景從”中的“景”通“影”，但默寫時(shí)不能寫成“影”；李白《蜀道難》中“所守或匪親”中的“匪”通“j#”，但默寫時(shí)一定不能自作聰明地寫成“非”，等等，因此，我們?cè)谧鞔饡r(shí)都不能寫成通假字即本字，都必須寫出詩(shī)句中的原字。

順序，要非常識(shí)記 有的詩(shī)句，按現(xiàn)在的語(yǔ)序識(shí)記往往拗口或不合規(guī)范，這就需要我們“非?！弊R(shí)記。如杜甫《詠還古跡（其三）》中“環(huán)珮空歸夜月魂”中的“夜月”就非常容易寫成“月夜”。再如，我們?cè)谀瑢憽杜眯胁⑿颉分小袄@船月明江水寒”時(shí)，易把“月明”寫成“明月”；在默寫《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”時(shí)，易把“多情”與“自古”順序顛倒，或誤將“離別”寫成“別離”。

易混，要知人論世 例如，我們易將杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”與陸游《書憤》“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”混同。雖然兩者都涉及到諸葛亮及“出師”，但“出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同。《蜀相》中的“出師”是指出兵伐魏，而《書憤》中的“出師”是指《出師表》?！俺鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)《出師表》的頌揚(yáng)，也表達(dá)了自己以諸葛亮自況及為北定中原奮斗終身的決心。

識(shí)記，要據(jù)義理解 不可否認(rèn)，我們?cè)谀瑢憰r(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字，這就要求我們理解字義，準(zhǔn)確識(shí)記。如默寫杜甫《詠懷古跡（其三）》中“環(huán)珮空歸夜月魂”句，很多同學(xué)老是把“珮”寫成“佩”，這就是不解字義所致。該字在詩(shī)中的意思是“一種佩玉”，而非動(dòng)詞“佩帶”。再如蘇軾《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》中“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”句，很多同學(xué)誤將“蕭瑟”的“蕭”寫成“簫”：二字區(qū)別的在于部首，草字頭的暗含草木凋零衰敗意，形容冷落、凄涼的環(huán)境；而竹字頭的暗含“竹制器物”即竹制樂(lè)器。故不能寫成“簫瑟”。

推理，要上下勾聯(lián) 在古詩(shī)詞中，詞牌決定了詞的總字?jǐn)?shù)、各句字?jǐn)?shù)和平仄等，相同的詞牌，其總字?jǐn)?shù)是相同的，各句字?jǐn)?shù)也是一一相應(yīng)的。如果我們記不清所要默寫的詞句，則可通過(guò)相同詞牌的詞作進(jìn)行聯(lián)類推導(dǎo)。比如，在默寫《沁園春·長(zhǎng)沙》的下闋“攜來(lái)百侶曾游”的后一句時(shí)，有很多同學(xué)誤填成“恰同學(xué)少年”，回顧一下《沁園春·雪》的下闋“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，即可發(fā)現(xiàn)，下旬應(yīng)該是由一字領(lǐng)起的八字句，再細(xì)細(xì)琢磨，即可發(fā)現(xiàn)，此處應(yīng)填“憶往昔崢嶸歲月稠”。

誤區(qū)，要認(rèn)真對(duì)待 解答這個(gè)題，有兩個(gè)誤區(qū)一定要避免：一是做得越多，越容易得分。高考閱卷時(shí)是按你所作答的前五個(gè)小題來(lái)評(píng)分的，前五個(gè)一旦有錯(cuò)誤即扣分。如果你把八個(gè)小題全部做完，前五個(gè)有這樣那樣的錯(cuò)誤，即使你后三句默寫完全正確，本題也只能得。分。所以，我們只選做“十拿十穩(wěn)”者；第二個(gè)誤區(qū)是“賣弄”“書法藝術(shù)”，解答這道題與其他題不一樣，字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。

定稿，要十拿十穩(wěn) 在高考中，考卷和答題卷是分離的，高考閱卷只看答題卷。這就為我們提供了一個(gè)方便：把所提供的八小題全部默寫下來(lái)，試卷上怎么寫都不要緊，而在向答題卷上謄正你自認(rèn)為最準(zhǔn)確的五個(gè)小題前，再一字一句地斟酌，非“十拿十穩(wěn)”者不要輕易謄到答題卷上。

名句默寫題本來(lái)是極易得滿分的題目，但大多數(shù)同學(xué)因沒(méi)有技巧意識(shí)而失分，是很痛心的。掌握了以上技巧，本題拿滿分即不成問(wèn)題。另外，我們要對(duì)名句識(shí)記有一個(gè)正確的認(rèn)知——除了“掙”這個(gè)5分，還能為我們的寫作增色不少，更能增強(qiáng)我們的文化底蘊(yùn)，對(duì)一個(gè)人終生有益。