在服務行業(yè)中凝練地方大學繼續(xù)教育的辦學特色——以三峽大學為例

唐峰昌

（三峽大學，湖北 宜昌 443002）

特色是一所大學的個性化表現(xiàn)，是最為突出、最具典型意義的校園魅力。具有行業(yè)背景的地方大學，具有打造特色的先天優(yōu)勢和獨特資源。要在強手如林的競爭中爭得一席之地，地方大學的繼續(xù)教育完全可以根據(jù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢與發(fā)展需求，在校企合作中，構建多樣化、多層次的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色，實現(xiàn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三峽大學是由原武漢水利電力大學（宜昌）和原湖北三峽學院于2000年合并組建而成的省屬綜合性大學。原武漢水利電力大學（宜昌）就是在服務于水電行業(yè)中不斷發(fā)展和壯大的。組建伊始，三峽大學就充分依托和利用自身的水電行業(yè)的辦學背景，充分對接水電行業(yè)的需求，大力加強與水電行業(yè)的合作，著力服務水電行業(yè)，逐步凝練和形成了繼續(xù)教育的鮮明水電特色。

1 行業(yè)優(yōu)勢和資源是地方大學繼續(xù)教育凝練辦學特色的源頭活水

地方大學的繼續(xù)教育要科學發(fā)展，最為關鍵的就是要立足行業(yè)實際，充分挖掘和利用行業(yè)優(yōu)勢和資源。行業(yè)優(yōu)勢和資源，主要包括特色企業(yè)文化精神、自然特色資源、經(jīng)濟特色資源、人力特色資源等，是在獨特的行業(yè)條件下形成的比較豐富的優(yōu)勢和資源，有一種稟賦優(yōu)勢，是地方大學可資利用的寶貴財富，凝練辦學特色的源頭活水。

三峽大學具有獨特的水電資源和水電行業(yè)背景。學校所在地宜昌市有舉世聞名的長江三峽水利樞紐工程、葛洲壩水電樞紐工程以及長江三峽、神農(nóng)架、百里清江等旅游名勝。地方水電、旅游建設如火如荼，中醫(yī)藥資源和特有的生態(tài)環(huán)境資源豐富，為三峽大學提供了得天獨厚的天然的實驗場。同時，還有包括世界最大的水電開發(fā)、施工單位──長江三峽開發(fā)總公司及葛洲壩集團等在內(nèi)的一批水電開發(fā)、勘測、設計、科研、施工、監(jiān)理及運行管理單位。三峽大學合并時，已擁有一定的水電學科基礎，水平較高的水電專業(yè)和人才，還與國家水電管理部門有著長期的聯(lián)系。獨有的水電行業(yè)背景和地處三峽的區(qū)位優(yōu)勢，極大地影響了三峽大學繼續(xù)教育的建設和發(fā)展，為學校繼續(xù)教育的特色戰(zhàn)略提供了近水樓臺。

2 對接行業(yè)發(fā)展需求推進地方大學繼續(xù)教育的特色化建設

高校發(fā)展的前景與行業(yè)和區(qū)域建設唇齒相依，緊密相聯(lián)。地方大學主要是為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務。具有行業(yè)背景的地方大學的繼續(xù)教育尤其要在認真研究行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎上，認清自己的任務與職責，以特色適應需要，從特色中找到自己發(fā)展的新起點，努力把學校建設成為行業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃、“第一生產(chǎn)力”的孵化器與擴大器和精神文明建設的輻射源。

三峽大學作為一所地方大學，在繼續(xù)教育中，秉承良好辦學傳統(tǒng)，始終堅持兩個服務面向，既服務于水利電力行業(yè)，又服務于區(qū)域經(jīng)濟建設，始終貫徹“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的指導思想，突出水電特色，發(fā)揮高校人才、智力、技術、信息等資源優(yōu)勢，為促進國家水電事業(yè)的發(fā)展做出了較大貢獻。

2.1 大力推進科技合作，使學校成為水電行業(yè)的科技服務站

三峽大學堅持“立足三峽，突出水電”，緊緊圍繞三峽區(qū)域及國家水電工程建設，創(chuàng)新水電技術，全力推進高科技研究和合作，積極為三峽水利工程建設與區(qū)域經(jīng)濟建設提供智力支持和科技服務。學校長期致力于解決國家水電工程建設的理論與實際問題，參與了長江三峽工程、溪洛渡、向家壩、錦屏、水布埡、龍灘等國內(nèi)幾乎所有大型水電工程的科技攻關工作。

2.2 著力培訓培養(yǎng)一流人才，使學校成為水電行業(yè)高級人才的搖籃

行業(yè)要快速發(fā)展，離不開一流的人才。三峽大學作為三峽區(qū)域唯一一所以水電為特色的綜合性大學，可以直接為水電行業(yè)提供高層次人才培養(yǎng)的支持。為水電行業(yè)培訓和輸送大批優(yōu)秀人才，是三峽大學彰顯繼續(xù)教育辦學特色的重要途徑。

三峽大學作為一所省屬綜合性大學，有豐富的人才資源和各類國家認可的職業(yè)培訓資質(zhì)。近幾年來，學校結(jié)合水電行業(yè)發(fā)展對人才的需要，舉辦工程碩士研究生班、各種成人教育培訓班、專業(yè)證書班和職業(yè)技術教育，開展了各種層次的培訓工作，先后為海南威特公司、葛洲壩集團公司、葛洲壩電廠等眾多企事業(yè)單位培訓工程碩士、輸電線路、英語、計算機、人力資源管理等各方面的人才幾萬余人，滿足了水電行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需要。

2.3 大力開展思想文化服務，使學校成為水電行業(yè)精神文明輻射源

三峽大學充分利用其在全國水電行業(yè)的影響，在教學科研方面的優(yōu)勢和文化藝術方面的積淀，在水電行業(yè)企業(yè)思想文化形象和靈魂的塑造與產(chǎn)生中，發(fā)揮積極作用。學校充分利用其人才、成果、信息和文獻資料優(yōu)勢，注重挖掘自身的文化資源潛力，開展多樣化的文化服務活動，為豐富和完善三峽區(qū)域人們的科技知識、科學精神和科學方法等素質(zhì)作貢獻。學校師生文化藝術體育團體積極參加“三下鄉(xiāng)”活動、科技義務咨詢和義務服務、社區(qū)公益勞動、大學生志愿者、寒暑假社會實踐等活動，發(fā)揮學校在文化科技體育等方面的骨干作用，積極參加到企業(yè)基礎文化建設之中去，豐富城鄉(xiāng)人民的精神文化生活。2003年參與西部服務計劃，我校志愿者劉勇服務于重慶彭水縣郎溪，在大山中播種希望，在人民大會堂受到中央領導的接見，其事跡在人民日報、湖北日報等新聞媒體廣為報道。青年志愿者胡海用愛心實踐青春諾言，被評為全國優(yōu)秀社區(qū)青年志愿者。

3 行業(yè)視角下的地方大學繼續(xù)教育特色化建設的戰(zhàn)略選擇

每一所大學，特別是作為基礎較為薄弱、辦學條件較為艱苦的地方大學，都有其相對確定的服務區(qū)域和領域。地方大學繼續(xù)教育在發(fā)展定位上必須克服以理念層作為高校發(fā)展定位出發(fā)點的邏輯框架，充分考慮地方大學所處行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，以服務面向定位作為高校發(fā)展定位的出發(fā)點，積極拓展辦學空間，逐步凝聚和顯現(xiàn)出自身的辦學特色。

3.1 基于科學發(fā)展觀，培育獨特的辦學理念

辦學理念的選擇和確立是大學繼續(xù)教育特色化發(fā)展面臨的首要問題，它體現(xiàn)著繼續(xù)教育的價值取向、發(fā)展目標、培養(yǎng)模式和行為方式。在新的歷史發(fā)展時期，地方大學繼續(xù)教育既面臨著社會需求不斷上升的發(fā)展契機，也承受著競爭日益加劇的巨大壓力。科學發(fā)展觀為地方高等學校繼續(xù)教育的發(fā)展開辟了一個全新的視野，提供了一種全新的認識問題的方法，指明了地方高等學校繼續(xù)教育發(fā)展的方向。要辦好一所大學的繼續(xù)教育，必須以科學發(fā)展觀引領人才培養(yǎng)和繼續(xù)教育合作，在思想觀念上不斷要有新解放，戰(zhàn)略決策上不斷要有新發(fā)展，工作舉措上不斷要有新創(chuàng)造。

3.2 基于行業(yè)經(jīng)濟結(jié)構，確立準確的發(fā)展目標

確立準確的發(fā)展目標。突出辦學定位上的特色，其實質(zhì)是找準學校繼續(xù)教育在行業(yè)發(fā)展中屬于自己的發(fā)展空間和相應位置，提出符合行業(yè)和學校自身實際的中長期發(fā)展目標。

三峽大學堅持保持服務水利電力行業(yè)的優(yōu)勢，學校繼續(xù)教育的辦學思想定位和發(fā)展目標逐漸確定。學校的發(fā)展目標經(jīng)過多次討論、研究，通過實踐比較，在學校第二次黨代會進一步明確為“把學校建設成為水電特色鮮明的高水平地方綜合性大學”。三峽大學繼續(xù)教育按照學?？傮w目標和特色，確定了自身的發(fā)展目標和辦學特色。

3.3 基于行業(yè)對人才要求的特點，構筑特色人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)培訓人才是高校繼續(xù)教育的首要職能，也是其特色表現(xiàn)最直接的領域?；谛袠I(yè)對人才要求的特點，地方大學繼續(xù)教育應該積極探索人才培養(yǎng)機制，形成同企業(yè)需求相適應的培養(yǎng)方案和課程結(jié)構，構建與大眾化教育相適應的富于科學性、創(chuàng)造性和應用型的人才培養(yǎng)模式。

三峽大學在長期的繼續(xù)教育辦學過程中，主動適應國家水利電力行業(yè)的建設和發(fā)展需要，把培養(yǎng)培訓“對口”、“適應”的高級專門人才貫穿于各項工作的全過程，確保繼續(xù)教育質(zhì)量的提高和辦學效益的提升。