實驗室教育對本科生的培養(yǎng)機制探討

岳丹松

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 青島 266109）

近年來，隨著創(chuàng)新教育的深入，讓本科生進入實驗室，然后根據(jù)每個學(xué)生的特點進行針對式的重點培養(yǎng)，這種模式越來越受到教育界的喜歡。學(xué)生自進入大學(xué)之后，一般從大二才開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，但對于學(xué)習(xí)能力強、有創(chuàng)新思路的同學(xué)，如果從大一開始就能夠進入實驗室，然后進行針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的快速成長。

在此，根據(jù)近些年的探索思路和培養(yǎng)實踐，就如何選撥學(xué)生進入實驗室，如何進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，何時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何根據(jù)學(xué)生將來的發(fā)展愿望進行分流式培養(yǎng)等內(nèi)容，與大家進行相應(yīng)的探討和交流。

1 完善的選撥制度

從近幾年，學(xué)生的填報志愿來說，有相當一部分學(xué)生對自己填報的志愿不甚了解，只知道大體的方向，而對于具體的專業(yè)情況，學(xué)生需要入學(xué)后很長一段時間才能慢慢體會和了解，而對于有創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛力的學(xué)生來說，如果此時能夠進行及時的跟進和交流，讓學(xué)生在實踐中加深對自己專業(yè)的了解，盡早做出自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，無疑會促進學(xué)生的成長。那么如何根據(jù)本實驗室實際培養(yǎng)情況有甄別的進行學(xué)生的選撥呢。

帶領(lǐng)新生進入實驗室進行實地考察與參觀。首先，有實驗室負責(zé)人講解本實驗室的基本情況、介紹本實驗室的基本配置、近幾年學(xué)生的培養(yǎng)情況、學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)情況、以及現(xiàn)在正在承接的相應(yīng)項目和學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。然后，有本實驗室的高年級學(xué)生以自己的成長經(jīng)歷來講解學(xué)習(xí)的歷程、學(xué)習(xí)的心得體會等。這樣通過學(xué)長的介紹，讓想進入實驗室的新生明白自己將來的成長預(yù)期是什么。

對有興趣的新生進行重點對話交流。由于新生并未接觸專業(yè)知識，所以為了將來進入實驗室學(xué)生隊伍的穩(wěn)定和學(xué)生將來的發(fā)展前途，需要對有興趣的學(xué)生進行一對一的談話交流。談話交流主要側(cè)重以下方面：學(xué)生的將來發(fā)展愿望；學(xué)生的進取精神；學(xué)生的紀律性；學(xué)生的主動性等等。通過交流讓學(xué)生進一步明晰自己的規(guī)劃是否與實驗室的培養(yǎng)目標一致。進入實驗室后能否融入創(chuàng)新的培養(yǎng)模式中。是否能夠持之以恒，實現(xiàn)自己對專業(yè)知識的渴求和創(chuàng)新的實現(xiàn)。

進行部分基礎(chǔ)專業(yè)知識的傳承與考核。為了在實踐中進一步確認新進學(xué)生是否具有相應(yīng)的培養(yǎng)潛力，有高年級的學(xué)長，根據(jù)自己的經(jīng)驗，進行小范圍的知識講授，并布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生在對知識的感性認識和理性掌握情況之下，完成小的硬件和軟件設(shè)計。并制定相應(yīng)的完成時間。這樣通過對學(xué)生作品的制作和驗收，進一步確定學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)。

思想?yún)R報和發(fā)展愿望的撰寫。通過上述幾步的選撥，基本能夠確認學(xué)生是否具備進入實驗室的條件，然后讓學(xué)生寫一份思想?yún)R報和發(fā)展愿望，將學(xué)生的思想和發(fā)展愿望進行相應(yīng)的固化，然后針對每個學(xué)生建立相應(yīng)的個人檔案，將實驗室培養(yǎng)過程中的考核和檢查情況存下來，以備后續(xù)學(xué)生的加入與退出。

2 與時俱進的學(xué)習(xí)模式

對于剛進入實驗室的大一新生，因為對專業(yè)知識掌握的欠缺，需要有針對性的專業(yè)培養(yǎng)。從實踐來看，由于專業(yè)知識種類很多，如果讓每個學(xué)生按部就班的來學(xué)習(xí)肯定時間上不夠用。為此，需要將專業(yè)知識有時間上的串聯(lián)式學(xué)習(xí)，改成時間上的并列學(xué)習(xí)。同時由于社會發(fā)展的需要，社會對人才的要求也會與時俱進，所以對學(xué)生的所學(xué)知識要實時的進行調(diào)整。

知識的適時調(diào)整?，F(xiàn)在隨著面上國家大政策的調(diào)整，相應(yīng)的就業(yè)需求和創(chuàng)新需求都會進行針對性的改變，從學(xué)校層面來說，進行專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)整比較困難，而對于相對靈活的實驗室培養(yǎng)來說，可以根據(jù)政策作出適應(yīng)性的調(diào)整。調(diào)整主要依托以下幾個因素進行：（1）國家政策的調(diào)整。做為實驗室的負責(zé)人，需要把握國家政策的方向，并利用自己與科研院所和企業(yè)的接觸機會，對學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容作出實時的調(diào)整，讓學(xué)生知識面更有的放矢，用有限的時間學(xué)習(xí)更有針對性的知識。（2）根據(jù)本實驗室已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來調(diào)整。學(xué)生步入工作崗位后，直接接觸生產(chǎn)一線，對社會的實際需求有更好的進一步感觸，所以如果匯總一下畢業(yè)學(xué)生的認識，也有利于培養(yǎng)內(nèi)容的廣度調(diào)整。（3）根據(jù)需深造或者進入科研院所的畢業(yè)生就業(yè)情況來調(diào)整，這部分學(xué)生面對的是對知識的進一步的深造，通過他們的實時反饋，會有利于培養(yǎng)內(nèi)容的深度調(diào)整。

在時間上對知識的并行學(xué)習(xí)。由于所學(xué)知識量大，而且有主有次，有深有淺。為了學(xué)生的盡快有效成長。需要對所學(xué)知識進行分類處理。對于我們專業(yè)來說，大的方向分為2類：硬件和軟件。每一類再細分成子類，然后根據(jù)知識前后學(xué)習(xí)關(guān)系和重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展愿望進行有側(cè)重的學(xué)習(xí)，一般細分成4類比較合適，硬件2類，軟件2類，這樣學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，每個小組的成員按照制定好的學(xué)習(xí)計劃和時間完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進行相應(yīng)的考核。在學(xué)習(xí)期間，對于大一新生來說，杜絕對相應(yīng)知識的面面俱到學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生自信心的建立。需有高年級學(xué)長先行解說和實踐教學(xué)，然后學(xué)生進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并根據(jù)布置的任務(wù)有針對性的進行知識的獲取。布置的任務(wù)由易到難循序漸進。相應(yīng)內(nèi)容學(xué)完之后，硬件的2組學(xué)習(xí)內(nèi)容進行對調(diào)，并有相應(yīng)的大一同學(xué)作為輔導(dǎo)，實現(xiàn)知識快速學(xué)習(xí)，同樣軟件2組的同學(xué)也是如此。所以在進行培養(yǎng)時，第一次布置任務(wù)，完成時間要適當延長，后續(xù)任務(wù)相互對調(diào)學(xué)習(xí)時，要實時的壓縮學(xué)習(xí)時間。這樣通過高年級的輔導(dǎo)和大一新生的親身學(xué)習(xí)心得的交流，實現(xiàn)學(xué)生對知識在時間上的并行學(xué)習(xí)。

3 完備的培養(yǎng)機制

通過大一的學(xué)習(xí)，滿足考核條件并能夠堅持下來的學(xué)生，基本會留在實驗室，這部分學(xué)生將來的培養(yǎng)相對固定。

大二學(xué)生的培養(yǎng)。進入大二之后，學(xué)生的動手能力和專業(yè)知識已經(jīng)有相應(yīng)的儲備，可以進入知識的高層次學(xué)習(xí)和項目的歷練階段，此時基本是以參加小的項目來完成對知識的再學(xué)習(xí)和再實踐。所以可以讓學(xué)生參見相應(yīng)的大賽，也可以進行相應(yīng)創(chuàng)新立項的申請。而對于比較突出的學(xué)生可以直接進入項目子課題的研究。

大三學(xué)生的培養(yǎng)。經(jīng)過對大二學(xué)生參與項目的訓(xùn)練，大三學(xué)年的學(xué)生已經(jīng)進入知識和時間的雙成熟階段。通過對前面實踐的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，即使有遺漏的知識，也會很快觸類旁通。此時學(xué)生需要更高階段的培養(yǎng)，大三學(xué)生可以直接進入大的科研項目，在更高層面上進行相應(yīng)的實踐與學(xué)習(xí)。從實際情況來看，這里有個難題，即一部分學(xué)生可能會面臨考研問題，對這部分同學(xué)，需要在大三上半年有針對性的進行培養(yǎng)，側(cè)重于某一專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實際情況，進行一定題目的設(shè)計，通過對具體題目的設(shè)計，將前面所學(xué)知識融會貫通并形成作品。進入大四之后，可以進一步完善作品，作為畢業(yè)設(shè)計題目。

大四學(xué)生的培養(yǎng)。大四學(xué)生，除了考研的之外，大部分學(xué)生面臨就業(yè)問題，所以大四新生定位于2方面的培養(yǎng)：（1）項目的參與，通過項目來完善自己的知識和能力。（2）對新生的傳幫帶工作，通過對學(xué)生培養(yǎng)，進一步升華自己的知識。讓學(xué)生懂得感恩，懂得回饋，懂得責(zé)任感。

如何發(fā)揮實驗室的優(yōu)勢，實現(xiàn)對本科生的有效培養(yǎng)，是一項比較有挑戰(zhàn)意義的課題，筆者就這幾年的培養(yǎng)實踐進行了相應(yīng)的總結(jié)，當然，學(xué)生的培養(yǎng)是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要在工作中不斷進行摸索，不斷地進行實踐，不斷的完善培養(yǎng)模式。而如何建立健全實驗室對本科生的培養(yǎng)模式，是本科培養(yǎng)中必不可少的重要一環(huán)。