遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展研究初探

邢天殊

（沈陽體育學院體育人文學院外語教研室，遼寧 沈陽110102）

生態(tài)體育是體育科學研究者從生態(tài)學觀點研究體育問題，主要探索人-體育-環(huán)境的關(guān)系。生態(tài)體育體現(xiàn)了環(huán)境、人和體育的和諧發(fā)展，是生態(tài)文明的一部分。隨著生態(tài)體育的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注生態(tài)體育在高校中的發(fā)展情況，研究高校生態(tài)體育文化問題。本文從生態(tài)體育觀點出發(fā)，研究遼寧高校生態(tài)體育文化問題，以期為遼寧高校的生態(tài)體育發(fā)展提供借鑒，促進生態(tài)體育文化在遼寧高校的和諧發(fā)展。

1 生態(tài)體育的內(nèi)涵

科學研究者認為生態(tài)體育是指人-體育-環(huán)境的相互協(xié)調(diào)、共生共融、共同發(fā)展所構(gòu)建的關(guān)系或聯(lián)系的活動,即通過在自然生態(tài)環(huán)境和社會生態(tài)環(huán)境中開展的體育運動。具體體現(xiàn)為人與自然、人與社會、人與自身三大和諧在內(nèi)的整體動態(tài)和諧。生態(tài)體育的內(nèi)涵表明了生態(tài)體育中的“生態(tài)”不只是生物學話語中簡單的“生態(tài)”語意,生態(tài)體育的體系語境應(yīng)理解為以哲理的思維方式和整體動態(tài)的語意來表述生態(tài)體育深層而寬廣的狀況。

2 高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵

2.1 高校體育文化內(nèi)涵

高校體育是高校對大學生進行的體育教育,目的是促進大學生的身心健康。高校體育文化是以學生為中心，以教師為主導，以運動為手段，按照一定的體育行為規(guī)范的體育教學和體育活動的群體文化。高校體育文化包括體育精神文化、體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育教育文化。高校體育文化受到生態(tài)體育文化的影響，是生態(tài)體育發(fā)展的基石。

2.2 高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵

高校體育的快速發(fā)展給師生創(chuàng)造了良好的運動環(huán)境,同時也給師生身心健康、社會環(huán)境和自然環(huán)境帶來諸多負面影響。有些高校占用了大量土地搞場館建設(shè)，破壞了當?shù)氐闹脖?、土壤等自然因素；有些學校舉辦的大型活動賽事，產(chǎn)生大量的垃圾，噪音等影響了人和自然的和諧關(guān)系。研究高校生態(tài)體育文化發(fā)展是徹落實科學發(fā)展觀必然要求,也是建設(shè)節(jié)約型校園的條件。高校生態(tài)體育是指高校在開展體育運動時,運動主體(教師或?qū)W生)以生態(tài)意識和思維,提高資源與能源的利用效率,減少廢物排放,保護生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)資源的永續(xù)利用以及追求體育、人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)、共生共融、可持續(xù)發(fā)展的體育理念。

3 遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展問題

雖然近幾年遼寧高校為建設(shè)體育文化做出了很大努力,但是高校生態(tài)體育文化建設(shè)仍然面臨著很多困難，在物質(zhì)、意識和制度等方面都存在很多問題。

3.1 生態(tài)體育物質(zhì)硬件建設(shè)滯后

高校生態(tài)體育硬件建設(shè)近幾年得到發(fā)展，但仍嚴重滯后于學校的其他場館和教學樓建設(shè)。運動場地條件不高，體育場館條件不足等問題都影響了高校體育教育和體育活動的開展。體育設(shè)施器材失修，老化嚴重存在很大的安全隱患。

3.2 生態(tài)體育意識淡薄

生態(tài)體育意識淡薄，生態(tài)環(huán)保意識不強，缺乏體育生態(tài)的規(guī)范要求是高校普遍存在的問題。在體育教學與活動過程中不文明的現(xiàn)象仍然存在，如：運動場上隨意吐痰、亂扔垃圾、吸煙、攀折花木、故意破壞運動設(shè)施等。運動場區(qū)管理力度不夠，教學環(huán)境和鍛煉環(huán)境受到干擾。學生在運動場留下大量垃圾、在單、雙杠上及其它室外健身器材上曬被子、衣服等。運動場區(qū)的照明亮度不夠或未及時開燈等這些都是嚴重的安全隱患，使學生缺乏安全、環(huán)保的運動條件，難以開展人性化的運動，直接影響了學校體育生態(tài)系統(tǒng)的有效運行。

3.3 生態(tài)體育課程設(shè)置不完善

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，遼寧高校生態(tài)體育課程設(shè)置并不完善。生態(tài)體育課程建設(shè)是傳播生態(tài)信息培養(yǎng)環(huán)境意識的主渠道，課程設(shè)置要體現(xiàn)生態(tài)主旋律，生態(tài)體育課程建設(shè)能夠促進和影響整個學校形成全新的生態(tài)管理理念，提高教育的生態(tài)化水平。課程設(shè)置應(yīng)靈活多變，課程體系能保持體育知識的完整性，又能滿足學生對不同運動健身和娛樂休閑方式的需要。生態(tài)體育課程應(yīng)使學生在運動中體會體育文化所帶來的快樂,培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識,讓他們養(yǎng)成自覺和終身鍛煉的習慣。通過生態(tài)體育，學生能積極的和他人交往,能寬容和接受他人,進一步促進心理健康。

4 遼寧高校生態(tài)體育文化建設(shè)的必要性和可行性分析

高校生態(tài)體育文化具有教化、導向、審美和娛樂等功能，符合促進學生身心健康發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學生終身體育意識，是建設(shè)和諧校園人文環(huán)境的途徑和提高學生綜合人文素質(zhì)的手段。因此，遼寧高校生態(tài)體育文化建設(shè)有其必要性。

高校生態(tài)體育文化建設(shè)是加強體育事業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，促進體育學科人才隊伍培養(yǎng)，完善高校體育事業(yè)規(guī)章制度，深入貫徹和強化體育文化意識并且不斷推進體育教學的改革與創(chuàng)新。所以建設(shè)遼寧高校生態(tài)體育文化有其可行性。

5 構(gòu)建高校生態(tài)體育文化的路徑

高校生態(tài)體育文化構(gòu)建首先要解決高校體育文化建設(shè)和生態(tài)建設(shè)的關(guān)系，建設(shè)一個適合人才成長和發(fā)展的校園文化環(huán)境。筆者認為構(gòu)建我省高校生態(tài)體育文化應(yīng)該從精神文化層次、制度文化層次和物質(zhì)文化層次出發(fā)，即要加強遼寧高?；A(chǔ)設(shè)施生態(tài)化建設(shè)；強調(diào)生態(tài)體育視域下高校體育制度文化建設(shè)；提高高校學生對生態(tài)體育的認識；強化高校學生對生態(tài)體育文化的基本常識；加強高校生態(tài)體育文化內(nèi)涵建設(shè)并發(fā)揮領(lǐng)導在校園體育文化建設(shè)中的作用。

6 結(jié)論

筆者從生態(tài)體育的觀點出發(fā)，以遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展為研究對象，淺析遼寧高校生態(tài)體育文化發(fā)展問題，闡釋發(fā)展高校生態(tài)體育文化的必要性和可行性，并提出構(gòu)建路徑。發(fā)展高校生態(tài)體育使學生形成自覺的體育生態(tài)意識和環(huán)境價值觀，進行“綠色”體育運動，促進我省高校體育的可持續(xù)的健康發(fā)展。

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