電工電子實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學(xué)

電工電子實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學(xué)

本文以電工電子省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心為平臺(tái)，建成了滿足理工科各專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的多層次、多模塊電工電子實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)建了不同內(nèi)容、不同層次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；構(gòu)建了課內(nèi)外結(jié)合、以賽代練的第二課堂課外實(shí)踐模塊，形成了從興趣制作—應(yīng)用訓(xùn)練—設(shè)計(jì)創(chuàng)新三個(gè)層次的課外實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系；電工電子；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

針對目前我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心原有的實(shí)踐體系存在的問題，課題組在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)、課程模塊設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、視頻課程錄像等資源庫建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的改革應(yīng)用，探索出了一條適合我校理工科專業(yè)電工電子實(shí)踐課程教學(xué)發(fā)展的新路。

1.構(gòu)建了不同內(nèi)容、不同層次的模塊化電工電子實(shí)踐教學(xué)體系

在電工、電子技術(shù)教學(xué)改革中，我們突出了實(shí)踐教學(xué)改革這個(gè)重點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為電工電子課程全方位改革的重點(diǎn)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們以“重基礎(chǔ)、突能力、重創(chuàng)新、全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以省級(jí)電子電工實(shí)驗(yàn)示范中心為改革平臺(tái)，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的開放力度，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建并實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)體系。

課題組在研究過程中先后承擔(dān)了“電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課改革研究”、 “電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材改革的研究” 、“基于十六位單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與課外電子競賽的研究”、“單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)的探討與研究”、“電視原理課程教學(xué)改革研究”、“信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容和手段的改革和研究”等教改課題，對原有的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行了不斷的改革研究，逐步形成了適應(yīng)我校電工電子實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊

第一層即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；第二層專業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)平臺(tái)；第三層學(xué)科研究、綜合設(shè)計(jì)平臺(tái)，三平臺(tái)有機(jī)結(jié)合?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一些與基礎(chǔ)理論相配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起對電子儀器、電路元件的基本認(rèn)識(shí)，熟悉了儀器儀表使用方法，學(xué)會(huì)了簡單電路的設(shè)計(jì)及組裝、制版、焊接等。這樣提高了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。專業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)平臺(tái)則是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)來開展，使學(xué)生對電子、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理的理解進(jìn)一步加深。該層次以掌握電子技術(shù)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；第三層次的學(xué)科研究、綜合設(shè)計(jì)平臺(tái)，則依托省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，將教師的科研課題與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，可吸納部分具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)入課題組，通過接觸到課題研究性的綜合實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐和科學(xué)思維能力。

1.2 課外實(shí)訓(xùn)模塊

課外實(shí)訓(xùn)也分出三個(gè)平臺(tái)，第一層即興趣制作平臺(tái)，借助實(shí)訓(xùn)課程和電子協(xié)會(huì)，以提升興趣和創(chuàng)新能力為目的，設(shè)計(jì)并開發(fā)出一系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師科研活動(dòng)，讓學(xué)生自主完成各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力；第二層即競賽訓(xùn)練平臺(tái)，通過組織學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、智能機(jī)器人大賽等賽事，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更具備挑戰(zhàn)性、開拓性；第三層即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，通過對大一大二的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、科研創(chuàng)新意識(shí)高的學(xué)生，在建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)，使專業(yè)學(xué)科競賽與實(shí)踐教改有效地結(jié)合起來。

1.3 形成了“四結(jié)合”教育教學(xué)模式

課題組實(shí)施了理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、通識(shí)與個(gè)性化培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程及科研項(xiàng)目、課內(nèi)與課外活動(dòng)相融合的“四結(jié)合”的教育教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與更新。通過實(shí)施建成了一批個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。目前新建的6 個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，14個(gè)校外大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為學(xué)生第二課堂提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件支撐基礎(chǔ)。

2.以優(yōu)質(zhì)資源為載體，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效益

課題組通過多年的研究實(shí)踐形成了一批有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)軟、硬件資源，建設(shè)了3門省級(jí)精品課程、出版了一批滿足我校電工電子實(shí)踐教學(xué)的系列教材4部、拍攝了6門實(shí)踐課程視頻錄像，自己研制了一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置等，為構(gòu)筑電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

《電子工藝訓(xùn)練》課程被列為省級(jí)精品課程，該課程利用學(xué)校建有的校園網(wǎng)，建立了電子工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開通了天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)不但可應(yīng)用于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，又可作為輔助教師教學(xué)的電工電子教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括電路設(shè)計(jì)專題、模塊化的素材庫、視頻網(wǎng)絡(luò)教程等系統(tǒng)，可讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、交流、考試等。增強(qiáng)了師生互動(dòng)交流，提高電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率，起到了不可替代的作用。

近年來，課題組編寫出版了系列教材 6部。教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體起著至關(guān)重要的作用的載體，課題組對新器件、新技術(shù)、新分析設(shè)計(jì)方法給予極大的關(guān)注與研究，有選擇性地將新的科研成果融合于教學(xué)內(nèi)容的更新。所編教材能體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展要求，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教材系統(tǒng)完整，案例豐富、可滿足非電類與電類不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)的需求。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際操作的特點(diǎn)，拍攝了6門實(shí)踐課程視頻錄像，豐富了教學(xué)資源。

在實(shí)驗(yàn)硬件方面，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系自行設(shè)計(jì)研制了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)板，為模塊化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)開放創(chuàng)造了條件。

[1]趙明、李云，電工電子開放式實(shí)踐教學(xué)案例庫的建設(shè)與實(shí)踐[J]，中國電子商務(wù)，2012(15)

[2]張學(xué)毅，開放式實(shí)踐教學(xué)的研究與探索--以電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J]，教育教學(xué)論壇，2015（19）

[3]馬玉芳，電工電子實(shí)踐教學(xué)示范基地的建設(shè)與研究[J]，管理觀察，2012（2）

[4]張群英，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探究[J]，湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）