高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建

李玉林 湖南機電職業(yè)技術(shù)學院

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建

李玉林 湖南機電職業(yè)技術(shù)學院

21世紀，人類社會正式進入到信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)和生活中得到了廣泛普及和應(yīng)用，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為我國多所高校課程體系的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性特點，更加強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)。而課程體系作為專業(yè)教學的基礎(chǔ)，直接決定教學質(zhì)量。實訓課程體系構(gòu)建是一個相對漫長的過程，如何將企業(yè)用人標準等納入體系中成為高職院校專業(yè)體系改革亟待解決的問題。文章將從用人需求入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特點深入探討實訓課程體系的構(gòu)建。

高職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實訓；課程體系；構(gòu)建

前言

近年來，我國教育體制改革進程不斷深化，對我國各所院校課程體系的構(gòu)建提出了更大的挑戰(zhàn)。高職作為我國教育教學體系的重要組成部分，為本地經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量技術(shù)人才。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為一門新興學科，但現(xiàn)有教學活動中過于強調(diào)理論教學，忽視了實訓教學，使得學生實踐綜合能力較為薄弱，違背了“市場需求定專業(yè)、崗位需求定課程”基本原則。因此加強對專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建的研究具有積極意義。

1.用人需求分析

與其他院校不同，高職院校自身具有較強的特殊性，主要為本地企業(yè)發(fā)展提供人才服務(wù)，因此更加強調(diào)對市場需求及崗位需求的關(guān)注。

1.1 主要崗位群

通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生主要從事的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師及網(wǎng)頁設(shè)計/制作等，具有多元化特點，能夠滿足專業(yè)學生個性化需求。

1.2 工作職責

工作職責是專業(yè)實踐課程體系建設(shè)需要考慮的影響因素。針對網(wǎng)絡(luò)管理員來說，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際情況，開展內(nèi)網(wǎng)建設(shè)及管理、安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并進行配置和管理。此外，還需要對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進行規(guī)劃和設(shè)計。

對于網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯來說，需要負責公司官方網(wǎng)站的欄目設(shè)計制作和策劃。優(yōu)化公司關(guān)鍵詞，輔助營銷部門開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動等。

2.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建策略

課程體系作為一個龐大的系統(tǒng)，涉及多方面內(nèi)容，在很大程度上增加了課程體系構(gòu)建難度。但完善的課程體系，能夠為教學活動提供堅實的基礎(chǔ)，使得教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，進而促進專業(yè)學生全面發(fā)展。結(jié)合上述用人需求來看，企業(yè)提出的用人需求需要通過學校理論知識傳授和實戰(zhàn)項目的學習才能夠獲得。對此，課程體系構(gòu)建可以從以下幾個方面入手：

2.1 結(jié)合崗位需求，優(yōu)化實訓結(jié)構(gòu)

實訓課程開展的終極目標是培養(yǎng)學生動手實踐能力，以此來提高學生的職業(yè)能力，縮短人才與崗位需求之間的距離。因此在實踐中，針對課程體系的構(gòu)建，首先要考慮的是崗位需求，結(jié)合崗位對職業(yè)能力的具體要求進行系統(tǒng)改革，將實訓課程細化為多個模塊。詳細來說，

第一，驗證模塊，對學生已經(jīng)掌握的理論知識進行系統(tǒng)的檢驗，從中發(fā)現(xiàn)學生薄弱環(huán)節(jié)，進一步加強，從而夯實學生理論知識的積累。在實施中，時間、內(nèi)容應(yīng)隨著課程的進度開展，實踐指導(dǎo)由任課教師擔任，確保學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐整合到一起，扎實自身知識基礎(chǔ)。

第二，設(shè)計模塊，圍繞著課程內(nèi)容開展綜合實訓活動，引導(dǎo)學生能夠發(fā)揮主觀能動性，將知識運用到實踐當中。此外，通過課程設(shè)計，使得學生能夠獨立分析問題，且語言表達等其他能力也得到有效提升。如開設(shè)“局域網(wǎng)建設(shè)與管理”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”等為核心的課程實訓。

第三，綜合模塊，結(jié)合學年所有內(nèi)容布置任務(wù)，并對學生進行小組劃分，完成課題設(shè)計。該環(huán)節(jié)可以與企業(yè)共同圍繞著真實的項目作為任務(wù)，以幫助學生了解崗位工作流程，與此同時還能夠豐富學生實踐經(jīng)驗[1]。如圍繞著“電子政務(wù)開發(fā)”這一主題，將“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”等課程整合成為課程群開展教學，使得學生能夠從縱向角度掌握電子政務(wù)開發(fā)需要的技能，深化學生專業(yè)水平。

第四，定崗實習，根據(jù)學生能力，并與其進行溝通，制定具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后開展針對性的定崗實習。如某高職院校與本地企業(yè)進行合作，充分利用企業(yè)提供的軟硬件環(huán)境，安排學生進入企業(yè)進行實踐工作，進而掌握扎實的實戰(zhàn)技能。

2.2 從校內(nèi)外入手，完善實訓內(nèi)容

一方面，為了幫助學生能夠更好地適應(yīng)崗位工作環(huán)境，可以結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置辦公自動化基礎(chǔ)實訓項目，引導(dǎo)學生參與到應(yīng)用文寫作、信息收集及處理等一體化模擬實訓課程教學中，深化學生的真實體驗。另一方面，還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)運行管理實訓項目，使得學生能夠運用已經(jīng)掌握的IP地址規(guī)劃等知識提升自身對管理各個方面的管理能力。

2.3 結(jié)合考察重點，完善評價體系

與理論教學不同，實踐教學在內(nèi)容、形式等方面存在獨特性。因此實踐教學中，對于學生的評價和考核應(yīng)區(qū)別對待[2]。在評價時，可以采用靈活的考核方式，根據(jù)學科特點等，采取小組答辯、實習調(diào)研報告等形式，對學生的實踐能力進行綜合考核。不進如此，還需要強調(diào)對學生實踐表現(xiàn)的關(guān)注，最大限度上調(diào)動學生積極性，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.4 創(chuàng)新課程活動方式，提高教學質(zhì)量

在現(xiàn)實生活中，企業(yè)更加愿意選擇具有工作經(jīng)驗的學生。而學生經(jīng)驗來源于實訓教學中。因此針對實訓課程體系的構(gòu)建，還需要加強對教學方法及過程的優(yōu)化和調(diào)整，使得教學任務(wù)更加真實，實現(xiàn)過程工作化、項目企業(yè)化等目標，確保實訓課程與企業(yè)工作有機整合到一起[3]。在教學中，教師可以采取多元教學方法，角色扮演、項目教學等，構(gòu)建相關(guān)教學情境，調(diào)動學生積極性，使得學生能夠正確認識到自身職責，進而在實訓中逐步提升自己。

3.結(jié)論

根據(jù)上文所述，構(gòu)建實訓課程體系，在提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生實踐能力等方面占據(jù)不可替代的位置。因此在具體教學中，高職院校要從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特點入手，充分尊重學生個性化差別，并堅持科學、合理原則，從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及評價等角度入手，構(gòu)建立體化、符合企業(yè)用人需求的實訓課程體系，不斷提高本校實訓教學效果，進而促進學生能夠憑借自身綜合能力找到理想的工作。

[1]別文群.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的探索與實踐[J].電腦與電信，2013，（10）：26-28+33.

[2]李萃.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與研究[J].船舶職業(yè)教育，2013，（03）：65-68.

[3]胡文利.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革探析[J].無線互聯(lián)科技，2016，（03）：99-101.