影響多媒體教學(xué)的因素分析

高建英

（山西大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031）

影響多媒體教學(xué)的因素分析

高建英

（山西大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031）

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用豐富了知識(shí)的傳授方式，改進(jìn)了知識(shí)的傳授形式，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平，有利于幫助學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更快地融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。文章以影響多媒體教學(xué)的因素入手，全面地闡述了提高多媒體教學(xué)效果的路徑，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)水平，為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)；教學(xué)效果；影響因素

多媒體教學(xué)的本質(zhì)是將多媒體技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)同教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)貫穿到我國(guó)各院校的教學(xué)全過程當(dāng)中，學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下，能夠在腦海中逐步建立完整的教學(xué)框架，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1　影響多媒體教學(xué)的因素

隨著以多媒體技術(shù)為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)逐步滲透到人們的日常生產(chǎn)生活當(dāng)中。各院校的教學(xué)活動(dòng)也不例外，可以說多媒體技術(shù)同教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也會(huì)受到諸多影響因素的限制，必須深入了解這些因素，在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的解決方案，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

（1）從學(xué)生角度來看。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用所重視的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高以及學(xué)生綜合能力的提升。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于個(gè)體的不同，導(dǎo)致不同個(gè)體在智商水平、知識(shí)接受能力方面都存在較大差異，然而眾所周知，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)院校所沿用的都是班級(jí)制的上課模式，這種傳統(tǒng)的上課模式，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則可以有效解決這一問題，有利于幫助大部分學(xué)生掌握知識(shí)。

（2）從多媒體教學(xué)產(chǎn)品角度來看?，F(xiàn)如今我國(guó)各院校所沿用的教學(xué)用品大多數(shù)為多媒體教學(xué)電子產(chǎn)品，這些電子產(chǎn)品的制作內(nèi)涵從根本上來說是同多媒體教學(xué)一致的，其主要區(qū)別在于表現(xiàn)形式上。多樣的表現(xiàn)形式能夠呈現(xiàn)出各事物的不同現(xiàn)象，但總有一種現(xiàn)象是與人心保持一致的，這也是為什么多媒體教學(xué)產(chǎn)品能夠讓學(xué)生接受的主要原因。那么如何做好多媒體教學(xué)電子產(chǎn)品呢？筆者通過長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體教學(xué)電子產(chǎn)品進(jìn)行深入的了解，并在此基礎(chǔ)上了解多媒體技術(shù)的制作方式和應(yīng)用技術(shù)。其次，還應(yīng)當(dāng)收集那些與教學(xué)相關(guān)的多媒體知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的靈活性。通常情況下，多媒體技術(shù)傳授方面的知識(shí)，大多發(fā)布于各個(gè)網(wǎng)站以及相應(yīng)平臺(tái)，相關(guān)教師必須對(duì)這些細(xì)節(jié)內(nèi)容給予高度的重視［1］。

（3）從教學(xué)機(jī)器角度來看。多媒體教學(xué)機(jī)器是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的保障，也是進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平的前提。不論是多么高端大氣的多媒體電子產(chǎn)品，如果其缺乏必要的多媒體機(jī)器保障，是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升的。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同攝像機(jī)、聲音機(jī)器的有機(jī)結(jié)合，而如果多媒體機(jī)器經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)、內(nèi)存不夠的問題，就會(huì)導(dǎo)致課上出現(xiàn)幻燈片打不開或者視頻播放太卡等問題，而一旦這種現(xiàn)象產(chǎn)生一方面會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，另一方面也會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

2　多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，與其他教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式具有信息量大的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并將理論文字以及圖標(biāo)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，既可以應(yīng)用錄像片段，也可以應(yīng)用錄音、名人名言等，不僅如此，運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以改變以往教師在黑板上一筆一劃寫字的傳統(tǒng)教學(xué)模式，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，為教師進(jìn)行旁征博引，挖掘教學(xué)深度奠定了基礎(chǔ)。其次，多媒體教學(xué)技術(shù)具有感染力強(qiáng)的特點(diǎn)［2］。多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往進(jìn)行呆板的板書操作，給人以枯燥乏味之感。而多媒體教學(xué)技術(shù)在文體中的應(yīng)用，則可以有效改變這種軌跡，將靜態(tài)的畫面以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，并將圖片、文字、圖像等有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速融入教學(xué)活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，將復(fù)雜的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更為簡(jiǎn)單，更為有趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。最后，方便教學(xué)活動(dòng)。教師在上課之前可以通過制作課件的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，在這種情況下，教師就能輕裝上陣，不必準(zhǔn)備大量的掛圖，也不用擔(dān)心掛圖不夠用。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)的更新能力不斷加快，為了實(shí)現(xiàn)某一學(xué)科、某一領(lǐng)域的發(fā)展，教師就必須將多媒體技術(shù)同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起［3］。

3　多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）實(shí)現(xiàn)演示教學(xué)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)演示教學(xué)實(shí)踐。演示教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)各院校普遍應(yīng)用的一種多媒體教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的演示，而在以一機(jī)多人的多媒體教室里，教師能夠通過多媒體技術(shù)和電子投影儀等設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)展示，有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳播。

（2）交互式教學(xué)模式。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供圖文并茂的多種感官刺激，且還能夠?qū)崿F(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的打造為學(xué)生形成直觀的教學(xué)感知，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。然而，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，還可以為廣大學(xué)生提供更為豐富多彩的人機(jī)交互教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)性，使學(xué)生能夠了解自身的具體情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式方法。這種交互式學(xué)習(xí)模式有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生之間能夠形成良性的溝通和交流，達(dá)到雙向的交互式學(xué)習(xí)目的。

（3）實(shí)現(xiàn)多媒體模擬教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)經(jīng)常用于抽象的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所謂的模擬教學(xué)，主要是通過將多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，從而將教學(xué)實(shí)務(wù)中那些難以體驗(yàn)的事物模擬出來。例如，在醫(yī)學(xué)解剖實(shí)驗(yàn)課程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠了解解剖的詳細(xì)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。但由于專業(yè)課程方面的限制，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)院校還難以實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式［4］。

（4）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間的限制較高，學(xué)生只有在特定時(shí)間和特點(diǎn)場(chǎng)所才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，而多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)則有效的改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生只要具備移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。不僅如此，遠(yuǎn)程教學(xué)還有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4　多媒體教學(xué)的應(yīng)用原則

想要達(dá)到多媒體教學(xué)的教學(xué)效果，教師就必須在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候遵循以下教學(xué)規(guī)律：

（1）適時(shí)原則。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師要把握恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，也就是最佳時(shí)機(jī)。在教學(xué)過程中，一旦需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣解釋某些抽象教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師就可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如在剛開始上課的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。又如在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，在這種情況下教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）適當(dāng)?shù)脑瓌t。所謂適當(dāng)?shù)脑瓌t是指教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做得適當(dāng)，既不能一味地應(yīng)用多媒體技術(shù)也不能過少的應(yīng)用多媒體技術(shù)，這兩個(gè)極端都有可能導(dǎo)致多媒體教學(xué)效果難以達(dá)成。首先教師應(yīng)當(dāng)明確并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體技術(shù)，比如那些簡(jiǎn)單的概念及原理等等。其次，多媒體技術(shù)雖然能夠?qū)D形文字有機(jī)結(jié)合在一起，但這必須通過教師不斷深入的探索研究才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（3）適度的原則。無論是什么事情，都要對(duì)其進(jìn)行辯證的分析，遵循適度原則。多媒體教學(xué)也不例外，如果教師在教學(xué)過程中過度應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅不利于多媒體教學(xué)效果的達(dá)成，還有可能造成負(fù)面影響。比如教師在一些教學(xué)課程當(dāng)中依次運(yùn)用錄像、錄音、電影等多媒體技術(shù)，雖然教學(xué)步驟有條不紊，但仍然會(huì)給學(xué)生以眼花繚亂之感，這不僅分散了學(xué)生的注意力，還有可能降低教學(xué)效率，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

5　提高多媒體教學(xué)水平的路徑

（1）切實(shí)提升多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，彰顯著新課改的教育思想。之所以將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，主要目的是傳承教育思想，以更好地落實(shí)教育教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，使學(xué)生能夠深入地了解教師所教授的內(nèi)容。由此可見，多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合一方面豐富了教學(xué)方式，另一方面也改變了教學(xué)內(nèi)涵以及教學(xué)目的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升具有積極意義。根據(jù)上文所闡述的多媒體教學(xué)特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)評(píng)定價(jià)值提升方面應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況，教師教學(xué)情況的兩方面入手，切實(shí)改善和加強(qiáng)多媒體教學(xué)方案的落實(shí)，促進(jìn)多媒體教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

（2）創(chuàng)建相應(yīng)的課程信息庫(kù)。想要?jiǎng)?chuàng)建信息課程庫(kù)，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)課程信息庫(kù)的資金投入力度，并建立完善的保護(hù)機(jī)制。各院校的課程信息庫(kù)創(chuàng)建人員應(yīng)當(dāng)包括各專業(yè)的教師以及多媒體信息技術(shù)人員，通過這兩者的有機(jī)結(jié)合、深入合作，將不同類型的課程作為研究對(duì)象，實(shí)現(xiàn)課程研究，打造一支內(nèi)容豐富的課程信息庫(kù)，這種做法進(jìn)一步提高了課程信息庫(kù)的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的分解，打擾了多元化的教學(xué)模式。

（3）加大教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度。在任職期間，各院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含多媒體信息技術(shù)課程，并制定相應(yīng)措施對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過這種方式能夠進(jìn)一步提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)同教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。這能夠幫助教師樹立多媒體教學(xué)意識(shí)，使其明白多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要性，為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

［1］金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析［J］.電化教育研究，2007（5）：66-68.

［2］魏文忠，王寄魯，吳玉閣.對(duì)多媒體教學(xué)效果的調(diào)查與分析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（9）：35-37. ［3］王娟.影響高校多媒體教學(xué)效果的因素分析與建議［J］.電化教育研究，2009（5）：95-98.

［4］楚榕蔭.多媒體教學(xué)對(duì)泰國(guó)大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素分析［D］.杭州：浙江大學(xué)，2013.

Influence Factors Analysis of Multimedia Teaching

Gao Jianying （Shanxi University Business School，Taiyuan 030031， China）

The application of multimedia technology in teaching enriches the way of imparting knowledge， improved the teaching form of knowledge，to further improve the teaching level， to help students master the basic knowledge comprehensively， faster into the teaching activities.Based on the influence factors of multimedia teaching， improve the effect of multimedia teaching path was illustrated， aims to further enhance the level of teaching and lay a foundation for the application of multimedia technology in teaching.

multimedia teaching； the teaching effect； Factors affecting

高建英（1977-），女，山西壽陽，本科，講師；研究方向：多媒體技術(shù)。