云平臺下基于翻轉(zhuǎn)課堂的Photoshop課程設(shè)計

錢素娟，趙曉宇

（鄭州財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

云平臺下基于翻轉(zhuǎn)課堂的Photoshop課程設(shè)計

錢素娟，趙曉宇

（鄭州財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450044）

為了更好地突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，共享優(yōu)質(zhì)資源，文章提出在云平臺下基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，從課前導(dǎo)學(xué)到課中任務(wù)實施，真正將職業(yè)場景引入到教學(xué)，具體針對Photoshop課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及分析，并給出Photoshop課程具體實踐教學(xué)過程。從“職業(yè)場景情景引入—課堂任務(wù)實施—知識點分析—拓展實訓(xùn)—疑難答疑解析”展開應(yīng)用闡述。

關(guān)健詞：云計算；翻轉(zhuǎn)課堂；Photoshop課程設(shè)計

1　云計算概述

高德納（Gartner）對云計算的定義：一種通過Internet將可擴(kuò)展、高彈性的IT相關(guān)能力以服務(wù)的形式提供出去的計算模式。云計算是效用計算、并行計算、分布式計算、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)存儲、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物。

云計算的優(yōu)勢在于它將計算分布在大量的分布式計算機(jī)上，以服務(wù)為主，規(guī)模超大，擴(kuò)展性高，對用戶提供按需服務(wù)，能較好地處理用戶和應(yīng)用之間的交互問題。

2　云平臺下課程教學(xué)設(shè)計及分析

2.1 課程分析

（1）課程特點?！皥D像處理”是一門綜合性與實踐性均較強(qiáng)的課程，它有自身的優(yōu)勢與特點： ①學(xué)生主體性要求較高；②實踐性強(qiáng)，注重操作訓(xùn)練；③實訓(xùn)內(nèi)容較多，強(qiáng)調(diào)實用性優(yōu)先于理論、技能優(yōu)先于知識，并使這兩者協(xié)調(diào)起來；④開放性，課程教學(xué)目標(biāo)上、教學(xué)方式都具有開放性的特點；⑤創(chuàng)新性。使學(xué)生具備一定創(chuàng)新思維、靈活運(yùn)用的特點。

（2）課程學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皥D像處理”在各行業(yè)有較廣泛的應(yīng)用，它是平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、動漫、游戲制作、新聞排版編輯、圖文印刷等工作的基礎(chǔ)課。對提升學(xué)生審美能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、有著重要的作用。該課程實踐技能性很強(qiáng)，要多看、多做、多分析，以提升自己的設(shè)計理念。分析案例，通過思考學(xué)習(xí)別人是怎么完成的，特效通過多少什么方法實現(xiàn)的。在項目案例實踐中提高自己的設(shè)計能力、鑒賞力。

結(jié)合課程自身優(yōu)勢、學(xué)科特點，確定該課程在云計算平臺下學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“圖像處理”網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生在實踐應(yīng)用方面的能力，使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代化的設(shè)計工具的使用技巧，提高設(shè)計效率，從而提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，最終能達(dá)到具有獨立設(shè)計制作“畫面精美、圖文并茂、令用戶滿意、吸引觀眾”的圖像的能力。

（3）課程教學(xué)內(nèi)容。采用循序漸進(jìn)地教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握圖像處理圖像處理技術(shù)，通過任務(wù)案例操作，再到知識點分析，涉及知識點具體包括掌握圖像處理基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用選用工具、繪圖工具、修飾工具和文字工具處理圖像，并掌握圖層、蒙版、路徑、通道和濾鏡技術(shù)的運(yùn)用等。

2.2 教學(xué)方案設(shè)計

（1）教學(xué)過程設(shè)計。該課程要以實際項目案例為導(dǎo)向，配合視頻步驟，在課程協(xié)作設(shè)計中的每一個項目實施中，將教學(xué)融入實際工作場景。課程的每一個項目實施中，注意教學(xué)與實際工作的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計基于工作場景，選用的實例要具有較強(qiáng)的實用性和針對性，突出應(yīng)用，突出軟件的功能，使具備舉一反三的能力。

將理論很好地融入實踐中去，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，緊密結(jié)合實踐應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些功能和知識點靈活應(yīng)用到日后的工作中。在內(nèi)容上，使教學(xué)內(nèi)容模塊化，去掉不常用知識點，以夠用為基準(zhǔn)，融入一些典型的實用知識、實用技巧和常見問題的解決方法。

教學(xué)案例設(shè)計上，使用市場上實際的案例作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會崗位技能需求和職業(yè)教育的特點。課件中精心挑選教學(xué)演示中需要用到的圖片及視頻，采用符合課程能力培養(yǎng)的實例，以使云計算教學(xué)平臺協(xié)作課程更生動，效果更理想。

（2）實踐教學(xué)設(shè)計。實踐教學(xué)模式上采用“工作任務(wù)+學(xué)習(xí)小組”的模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)項目的零對接；教學(xué)設(shè)計上采用“認(rèn)知—模仿—創(chuàng)作”螺旋式上升的方式，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、小組協(xié)作以及自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完成知識的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。

實踐環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，由易到難，逐層遞進(jìn)，并且各環(huán)節(jié)均體現(xiàn)出實踐的項目化、企業(yè)化、素質(zhì)化；強(qiáng)調(diào)過程，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，將技能訓(xùn)練與企業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來。為學(xué)生提供多樣化教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和資源輔助教學(xué)，提供素材、電子教案、多媒體課件；利用校園網(wǎng)和課程QQ群為學(xué)生提供了一個相互交流的平臺。

用“任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)”實踐教學(xué)。在教學(xué)上將整個教學(xué)過程分為多個教學(xué)單元，各單元采用任務(wù)驅(qū)動和案例分析法。確保教學(xué)過程精講多練，每個教學(xué)單元目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的美感、鑒賞能力，以及設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。

從實際生活中挖掘“例子”。將實踐教學(xué)單元模塊化，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解、認(rèn)識。強(qiáng)化過程，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程具體實踐過程

在職場案例的任務(wù)驅(qū)動下，具體從“職業(yè)場景情景導(dǎo)入―任課堂任務(wù)實施―知識點分析―總結(jié)提高―拓展實訓(xùn)―舉一反三―融會貫通”以及課后的進(jìn)階提高，靈活運(yùn)用，創(chuàng)新拓展。

3.1 職業(yè)場景情景引入

以主人公“小明”的實習(xí)情景為例引入課堂教學(xué)主題，在按步驟操作后對知識點分析，并將整體職業(yè)情景貫穿于課堂案例的講解中，讓學(xué)生了解相關(guān)知識點具體在實際工作中的應(yīng)用情況。

3.2 課堂任務(wù)實施

以來源于職場和實際工作中的案例和任務(wù)為主線，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。課堂上先讓學(xué)生按步驟試著獨立完成，然后教師分析操作中難點并演示。

3.3 知識點分析

每個案例先指出實際應(yīng)用環(huán)境，再分析制作思路及涉及的知識點，教師通過操作演示、講解來完成該案例的制作。講解過程中穿插有“知識點分析”“學(xué)習(xí)技巧”等。讓學(xué)生總結(jié)提高。

3.4 拓展實訓(xùn)

先結(jié)合課堂任務(wù)實施與講解內(nèi)容和實際工作需要在云平臺給出實訓(xùn)目標(biāo)，讓學(xué)生先以小組為單位，自行討論思考所用工具、步驟、完成操作思路，教師針對專業(yè)背景介紹，教師提供適當(dāng)?shù)牟僮魉悸芳昂唵尾僮鞑襟E提示以供參考，并要求學(xué)生獨立完成實際操作，充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐動手能力、思考能力、協(xié)作能力，以及舉一反三的能力。要想做到完全掌握知識點，靠的是思考和實踐練習(xí)，因此要精心設(shè)計每個練習(xí)操作，引導(dǎo)思考訓(xùn)練，真正起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)有成效。

3.5 疑難解析

精選出學(xué)生在實際操作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題并進(jìn)行答疑解惑分析，讓學(xué)生可以深入地了解一些應(yīng)用知識，達(dá)到融會貫通、創(chuàng)新拓展、靈活應(yīng)用的目的。

4　結(jié)語

總之，對多個班級采用不同方法教學(xué)，并對結(jié)果進(jìn)行考核對比分析研究，發(fā)現(xiàn)使用云平臺下基于翻轉(zhuǎn)課堂的方法的學(xué)生，對知識的系統(tǒng)性把握，實踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)意等明顯好于用傳統(tǒng)及其他方法的學(xué)生。該方法經(jīng)過多次使用和研討得出，通過課程基于翻轉(zhuǎn)課堂的方式，在做中學(xué)、做中教，全方位幫助學(xué)生提升專業(yè)技能、實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思考能力、小組協(xié)作能力。該方法具有較好的可行性，對同類課程都可適用，同時對優(yōu)質(zhì)資源共享具有很好的效果，具有可推廣應(yīng)用價值。

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［2］COHEN B. PaaS：New Opportunities for Cloud Application Development［J］.Computer，2013（10）：128.

［3］XIANG F， MING Y， YONGHE W. SaaS Software Development Model with App Store and Web Mashup［J］. Telecommunications Science， 2013（66）：1024-1026.

［4］姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究—理論、實踐與創(chuàng)新［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

Curriculum design of Photoshop based on fipped classroom on cloud platform

Qian Sujuan， Zhao Xiaoyu
（Zhengzhou Institute of Finance and Economic， Zhengzhou 450044， China）

In order to better highlight students'practice and innovation abilities and share superior resources， this paper puts forward flipped classroom teaching model on cloud platform， from guidance before class to task implementation in class， it really introduces professional scenes into teaching and carries on teaching design and analysis for Photoshop courses， providing specifc practice teaching process of Photoshop course. This paper extends application description from “introduction of professional scenes-classroom task implementation-analysis of knowledge points-outward practice and training-question answering and analysis of problems”

cloud computing； fipped classroom； curriculum design of Photoshop

鄭州地方高校教育教學(xué)改革工程第七批項目；項目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代圖像處理課程開發(fā)與教學(xué)平臺建設(shè)；項目編號：ZZJG-B7029。項目名稱：河南省教育技術(shù)裝備與實踐教育研究；項目編號：GZS332。項目名稱：2014年度河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃；項目編號：2014GGJS-155。

錢素娟（1980－ ），女，河南新鄉(xiāng)，碩士，副教授，編輯；研究方向：工科論文編審。