繪本封面里的大學(xué)問（下）

陶小艾

《讓孩子愛上閱讀的幸福密碼》作者，知名親子閱讀推廣人，三級(jí)心理咨詢師，芭拉烏拉高級(jí)星閱講師，美國HTT“如何說孩子才會(huì)聽”父母課程講師，兒童發(fā)展心理學(xué)研究生在讀，西城區(qū)圖書館首屆故事媽媽。

我們應(yīng)該如何閱讀封面

從封面猜測(cè)故事，激發(fā)孩子的閱讀興趣

讀完封面標(biāo)題后，接著和孩子一起看封面的圖，當(dāng)然，有些時(shí)候也會(huì)先看圖再讀標(biāo)題，在看圖的過程中，和孩子一起看圖畫的內(nèi)容，一起猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事，在這樣的互動(dòng)中，也更容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。比如我們?cè)谧x《小藍(lán)和小黃》時(shí)，在封面中會(huì)看到兩個(gè)色塊，一個(gè)藍(lán)色一個(gè)黃色，孩子會(huì)很形象地說一個(gè)是小藍(lán)一個(gè)是小黃，在孩子的眼中，這兩個(gè)色塊是有生命的。而在藍(lán)色和黃色融合的中間我們會(huì)看到一塊綠顏色，為什么會(huì)有一塊綠色呢？帶著這樣的疑問去啟發(fā)孩子，也可以孩子一起討論。當(dāng)然，有美術(shù)知識(shí)的孩子可能一下子就會(huì)知道，藍(lán)色和黃色混合在一起就是綠色;如果沒有這方面的知識(shí)，也沒有關(guān)系，帶著這樣的思考，以后可以在生活中或者課堂中去嘗試。不過，在后面故事中，孩子們也可以明白，藍(lán)黃融合就變成綠色了。那圖中的藍(lán)色，黃色，綠色，會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？帶著這樣的思考就可以開始講小藍(lán)和小黃的故事了，往往我們?cè)谧x封面圖畫討論時(shí)，總會(huì)激發(fā)孩子進(jìn)一步了解故事的想法。

再比如《大雨嘩啦嘩啦下》，這個(gè)封面給我們傳遞了很多很多的信息，看到繪本名字，再看圖畫，孩子們很快就會(huì)意識(shí)到，這應(yīng)該是發(fā)生在雨天的一個(gè)故事，可是是一個(gè)什么樣的故事呢？如果沒有意識(shí)到是雨天的故事，也可以再次讀下書的名字，再引導(dǎo)孩子看下封面中大滴大滴正在往下落的雨，讓孩子在自己的節(jié)奏下進(jìn)入故事中。封面中的貓要做什么呢？怎么看起來雞都要飛起來呢？是貓?jiān)谧冯u嗎？還有這個(gè)小男孩，看起來好開心啊，就像生活中的孩子。我兒子到現(xiàn)在還特別喜歡下雨呢，下雨的日子，他最開心，可以在雨后穿著雨鞋踩積水，一下下水花四濺，他則開心地哈哈大笑，哪怕是水花打濕了衣服。就在這樣的討論中，進(jìn)入書的內(nèi)容中，在討論中，也可以隨著孩子的認(rèn)知聊書里的內(nèi)容，也可以聊聊生活里的內(nèi)容，讀書和生活是緊密聯(lián)系在一起的。

封面和封底連起來一起讀

有些繪本封面和封底是一張圖，如果只是讀完封面就開始讀內(nèi)文，反而會(huì)有割裂感，這時(shí)，我們更應(yīng)該做的是把封底攤開來，和封面合成一頁，呈現(xiàn)在孩子面前，一起看整幅圖的內(nèi)容?！段浵伜臀鞴稀肪褪欠饷婧头獾走B起來是一塊大西瓜，而且也正好是內(nèi)文的呈現(xiàn)。還有《大雨嘩啦嘩啦下》的封面和封底也是連起來是一幅畫面的，這樣我們可以看到更多的信息，而且這只貓的后腿也露了出來，更顯出畫面的張力。再比如《野獸國》的封面和封底也應(yīng)該連起來一起看，在這幅圖畫里傳遞了太多的信息，比如封面上為什么沒有主人公Max？這幅畫，也不是書中某個(gè)插圖的重復(fù)，而是選擇了關(guān)鍵性的元素重新創(chuàng)作的，很多人提到看懂這幅畫對(duì)于理解整個(gè)作品具有向?qū)缘淖饔谩?/p>

當(dāng)然，也有很多繪本封面和封底是沒有關(guān)聯(lián)的，這個(gè)時(shí)侯在讀完封面后就可以讀內(nèi)文了，封底則放在最后讀。

封面裝幀設(shè)計(jì)的特別之處

在上面談到了如何閱讀封面，最后再來分享一點(diǎn)關(guān)于封面的裝幀設(shè)計(jì)。有些繪本封面的裝幀設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，與書中的內(nèi)容上下呼應(yīng)。比如《大衛(wèi)之星》，拿到這本繪本時(shí)，我看到封面的第一感覺就是很特別，而且呼之欲出有一種凝重感。我不知道是不是與封面那足有3毫米厚的硬板紙封面有關(guān)系，硬殼般的觸及你的皮膚讓你第一時(shí)間覺得與眾不同，在封中鏤空挖出了一個(gè)很大的五角星，正好與環(huán)襯中的黃色，形成一個(gè)閃亮的五角星，當(dāng)然這個(gè)五角星意義與眾不同。創(chuàng)作者也正是用這樣的處理方式突顯了五角星，又與封面的真實(shí)感和灰白色形成一個(gè)對(duì)比，這個(gè)處理對(duì)于傳遞繪本的內(nèi)容特別有意義。再比如《書中書》這本繪本，你會(huì)看到右上角好像是有人撕開了一角，而這樣的設(shè)計(jì)在我最開始給兒子讀時(shí)，他馬上就問我：“媽媽，你為什么要撕書??？”因?yàn)槲铱戳藭械膬?nèi)容，已經(jīng)了解故事了，所以，我緊接著說：“兒子，書不是媽媽撕開的，不過，這個(gè)撕開的設(shè)計(jì)是一個(gè)秘密呢，那就讓我們一起跟著穿越進(jìn)《書中書》去吧?！闭?，我們把書的外衣拿開，露出真正的封面內(nèi)容，我們隨著小孩走進(jìn)書中書，一起去探險(xiǎn)。這本書的設(shè)計(jì)不僅封面和書的外衣新穎獨(dú)特，在內(nèi)文中為了體現(xiàn)這種真實(shí)的穿越感，書里還配有紅藍(lán)兩色的“妙妙眼鏡”。對(duì)于這本書以后有機(jī)會(huì)再談，在這里主要是突出這本書的封面設(shè)計(jì)。

這本書有一個(gè)外衣，我們叫它書封。什么是書封？書封是包在書芯外面的，有保護(hù)書芯和裝飾書籍的作用外衣。繪本的書封除了有裝飾作用顯得書高檔之外，還有很多書封和封面是不同內(nèi)容的，是共同在講述故事的。這樣，拿開書封后，接著再讀封面，比如《書中書》這本繪本。再比如《第一次提問》這本繪本中，封面一個(gè)小孩低著頭似乎在思考著什么，正好切題《第一次提問》;但是把書封拿開后，你會(huì)看到書的封面是小女孩在蕩秋千，留給我們的是一個(gè)快樂的背影，這個(gè)背影也和書的主題“提問”一樣讓人思考，不論是書封還是書的封面，都在傳遞書的主題，讓人思索，回味無窮。

也正是如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪本的封面學(xué)問真大，每一個(gè)細(xì)節(jié)也都在為繪本的主要內(nèi)容做著鋪墊或者烘托。