試談高中生英語閱讀策略培養(yǎng)

摘要：英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴(kuò)大英語語言知識的重要途徑。本文分析了學(xué)習(xí)者英語閱讀存在的問題，提出了優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的英語閱讀策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)閱讀策略;改善閱讀習(xí)慣;發(fā)展閱讀能力

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0183-01

在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)中，閱讀一直是最受重視的。英語閱讀是獲得信息和理解英美文化的重要途徑，也是鞏固和擴(kuò)大英語語言知識的重要途徑。閱讀能力一直是外語教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。研究英語學(xué)習(xí)策略并在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練是當(dāng)今英語教師面臨的一項重要任務(wù)。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)已成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅是中學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是考試評價的依據(jù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，與閱讀相關(guān)的（八級）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是：

（一）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，（認(rèn)知策略）。

（二）利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題，（認(rèn)知策略）。

（三）在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義和推測段落大意，（認(rèn)知策略）。

（四）在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息驚醒理解或表達(dá)，（認(rèn)知策略）。

（五）通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得工人能夠廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識，（資源策略）。

二、高中生英語閱讀存在的問題

不良的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

問題一：不熟悉的詞匯太多，有時學(xué)生甚至把閱讀文章中的生詞都查了字典，生詞意思標(biāo)注出來了，但閱讀理解正確率卻相當(dāng)?shù)汀?/p>

問題二：句子太長或讀不懂，閱讀速度太慢，考試時間來不及。

三、在教學(xué)中滲透閱讀學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

教師應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者嘗試適當(dāng)?shù)拈喿x策略來提高閱讀速度和閱讀的效率，并運用正確的閱讀教學(xué)方法直接影響學(xué)生對閱讀策略的掌握和運用。閱讀學(xué)習(xí)策略主要包括：關(guān)鍵詞分析策略、句型分析策略、主題歸納的策略、精讀四步法策略、詞義猜測策略、略讀策略、速讀策略和預(yù)測策略。

策略一、選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)拈喿x材料。

資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。就如何選取適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，第一，選難度適當(dāng)?shù)牟牧?。難度適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是所選材料在閱讀時很少需要查字典，這樣，閱讀起來就不止于厭倦。第二，選取熟悉話題的材料。因為熟悉的話題使人們更容易猜測不熟悉的詞匯，從而彌補語言知識的欠缺。第三，選取感興趣的材料。如果對材料感興趣，你就更愿意繼續(xù)讀下去，這實際上就是閱讀成功了一半了。報紙和雜志對培養(yǎng)閱讀能力是很有用的。教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)選取世界上正在發(fā)生的事情時文和啟迪心智的美文來上閱讀課。

策略二、猜測生詞的意思。

在閱讀過程中不可避免地會遇到一些生詞，如果你總是不斷地查字典，就會影響閱讀速度，影響對文章整體意思的把握，使閱讀過程不斷地被打斷，最后破壞了閱讀的樂趣。在閱讀時，不必知道文中每一個單詞的具體意思;其次，就算某一單詞對理解全文至關(guān)重要，也可以通過其他方法推斷或猜測出它的意思。

策略三、主題歸納的策略。

主題思想是作者在文章中要表達(dá)的核心思想，反映了作者的寫作意圖。能否抓住一篇文章的主題思想，體現(xiàn)了讀者的總結(jié)、概括和歸納事物的能力。把握主題思想也有助于對文章具體內(nèi)容的理解。因此，確定文章的中心思想是正確理解文章的關(guān)鍵。提高閱讀能力的一個重要方面是總結(jié)出閱讀材料的中心思想，閱讀理解首先是對文章主題思想的理解，而這本來就是閱讀的主要目的。

策略四、略讀策略。

略讀（skimming）是一種快速瀏覽的閱讀方式，同時也是有效的閱讀方法之一。其目的是了解文章的大意，任務(wù)單一，目標(biāo)集中，可以排除細(xì)節(jié)上的障礙。因為讀者不需要仔細(xì)閱讀全文，而是有選擇地進(jìn)行跳躍式的閱讀，讀者可以有意識的略過一些詞語、句子、甚至段落。掌握了略讀的策略，有利于提高自主閱讀的能力。

策略五、速讀策略。

如何在紛繁復(fù)雜的信息流中迅速找到自己需要的信息，這是現(xiàn)代人的必備的素質(zhì)之一，因此，以信息搜索為特征的泛讀不再是精讀的輔助手段，而是需要切實掌握的閱讀能力。

訓(xùn)練快速閱讀！想一想你讀中文報紙的習(xí)慣，你是否在那到一疊報紙時，先翻閱自己感興趣的版面，在看文章時，也不會“字斟句酌”，那么這也是你讀外語文章時應(yīng)達(dá)到的境界。

高效快速的閱讀需要把握好文章的主題句和信號詞，便可能把握作者的正確思路。

策略六、精讀四步法策略。

精讀要求對課文中的生詞、詞組、難句乃至篇章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容與形式解剖和分析性閱讀理解。精讀閱讀質(zhì)量高，能夠熟練地掌握一批常用詞匯及基本語法知識，較準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容與作者的觀點。對于需要進(jìn)行的閱讀材料，閱讀者一定要采取一定的閱讀的方法，在精讀的課堂上，教師應(yīng)該滲透較多的閱讀策略。首先，要快速誦讀全文以了解文章的大意。第二，要細(xì)讀全文，旨在發(fā)現(xiàn)難點，更好地解決問題。第三，要逐段逐句深入理解語言的形式和內(nèi)容。最后，細(xì)讀全文，從總體上把握作者的寫作意圖。沒有精讀的訓(xùn)練，很難培養(yǎng)出較高的閱讀能力。

策略七、關(guān)鍵詞分析策略。

對有些文章，可以找出關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞來概括所度內(nèi)容。例如一些有關(guān)某國某地概況的文章，關(guān)鍵詞往往會有;位置、人口、自然資源、政治、宗教、文化、教育、旅游等。

教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，教師不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

實踐證明，在老師的悉心指導(dǎo)別具匠心的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力是可以逐步培養(yǎng)的。這對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略并提高英語學(xué)習(xí)效果有著明顯的優(yōu)勢。因此，英語老師必須在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生有效地運用各種閱讀策略的能力。

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