高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討

摘要：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用已經(jīng)呈現(xiàn)良好的趨勢(shì)。但是在高中生物教學(xué)中，由于對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)不足和在操作中的不當(dāng)，導(dǎo)致多媒體在高中生物教學(xué)中有效性不足。鑒于此，在高中生物教學(xué)中如何有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)給予探討，我們認(rèn)為從借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，以及借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)等，是解決如何在高中生物課堂教學(xué)中實(shí)施多媒體有效性教學(xué)的良好辦法。

關(guān)鍵詞：高中生物;多媒體教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0172-01

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)手段的改革帶來(lái)的契機(jī)與可能，使得高中生物教學(xué)中的多媒體技術(shù)得到運(yùn)用與推廣。高中生物多媒體教學(xué)實(shí)際上是結(jié)合了老師、學(xué)生以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)于一體的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以有效的提高高中生物課堂教育的學(xué)習(xí)效率，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，仍然存在著很多不足。

一、多媒體教學(xué)的定義內(nèi)涵及發(fā)展歷程

多媒體教學(xué)指的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象，選用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，將現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)又可以稱為是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，開始于20世紀(jì)80年代，但是當(dāng)時(shí)采用的大多只是錄音、投影、錄像等簡(jiǎn)單的電子媒體，到了90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始迅速的發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)開始逐漸取代了原有的電子多媒體，目前多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用一般以教學(xué)課件的形式。

二、高中生物教師要能熟練運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中雖說(shuō)是一種輔助性的教學(xué)方式，但在當(dāng)今追求高效的社會(huì)中，它的作用還不能為我們所忽視。然而，一部分教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，對(duì)于多媒體還不是很了解，認(rèn)識(shí)頂多停留在遠(yuǎn)程教育的層面。因此，學(xué)校要完善教學(xué)現(xiàn)狀，每個(gè)教研組配備一定數(shù)量的電腦，每個(gè)教室安裝電腦、投影儀、電視機(jī)、音響等。定期組織教師進(jìn)行多媒體運(yùn)用技能培訓(xùn)，使高中生物教師熟練運(yùn)用多媒體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握多媒體教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新高中生物多媒體教學(xué)的方式，使高中生物教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，促使高中生物教學(xué)更加高效、科學(xué)、流暢。

三、高中生物多媒體教學(xué)有效性的提升措施

（一）充分意識(shí)到多媒體只是教學(xué)的輔助性手段。

高中生物多媒體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該避免現(xiàn)有生物教師的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，而是讓生物教師充分認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中更多的只是一種輔助性的教學(xué)手段，它并不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位與作用。那么，這就要求高中生物教師在進(jìn)行生物課程教學(xué)的時(shí)候，要有機(jī)融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是針對(duì)生物課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，高中生物教師仍然應(yīng)該采用傳統(tǒng)的板書與口頭講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此以外，高中生物教師可以運(yùn)用多媒體課件來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)一些教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)多媒體教學(xué)課件來(lái)對(duì)生物課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)和加工，要讓整個(gè)高中生物課堂變得生動(dòng)活潑，要增強(qiáng)教師講解與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生在生物課堂上個(gè)人情感與個(gè)人認(rèn)識(shí)的發(fā)展有著較大的推動(dòng)性作用。在這樣的教學(xué)背景下，多媒體只是一種輔助性的教學(xué)手段，高中生物課堂中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體所在，教師只是起到一定的引導(dǎo)性與指導(dǎo)性作用，從而讓不同層次的學(xué)生接受不同程度的生物知識(shí)內(nèi)容，真正可以做到高中生物教學(xué)過(guò)程中的因材施教，做好基于傳統(tǒng)教學(xué)模式上的多媒體生物課程教學(xué)。

（二）切實(shí)提升高中生物教師隊(duì)伍建設(shè)水平與質(zhì)量。

必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)狀況，切實(shí)提高高中生物教師師資隊(duì)伍建設(shè)的工作力度。這就要求高中生物教師充分利用好多媒體輔助手段在生物課程教學(xué)中的作用，而這又與生物教師對(duì)于生物教學(xué)的思想與方法有著不可脫離的密切聯(lián)系。那么，高中生物教師應(yīng)該具備較為新穎的教學(xué)思想，要能夠熟練操作多媒體教學(xué)技術(shù)手段，充分利用好多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新高中生物多媒體教學(xué)的新樣式，讓多媒體技術(shù)能夠與生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)高中生物多媒體教學(xué)流暢、科學(xué)、高效的教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前一些高中生物教師對(duì)于計(jì)算機(jī)和多媒體操作能力偏低的狀況，應(yīng)該在加強(qiáng)他們的教育理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，為他們?cè)黾佑?jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與可能，從而讓他們?cè)诓粩嗟乃伎寂c解決問(wèn)題中，更好地提高高中生物多媒體教學(xué)的有效性。

（三）恰到好處地應(yīng)用多媒體的多種途徑與渠道。

高中生物多媒體教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅局限于一種多媒體教學(xué)方式，而是應(yīng)該從多元化的教學(xué)角度來(lái)考量其教學(xué)效果。因此，高中生物多媒體教學(xué)就應(yīng)該積極為高中生創(chuàng)設(shè)出借助于多媒體教學(xué)技術(shù)的良好教學(xué)情境，讓一些原本遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際情況的高中生物知識(shí)能夠通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠更容易接受和理解這些看起來(lái)抽象和復(fù)雜的高中生物知識(shí)，還可以提高其中一些基礎(chǔ)不佳學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生善于利用多媒體自主學(xué)習(xí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)很多高中都更新了硬件設(shè)施，校內(nèi)網(wǎng)也普遍建成，實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)也越來(lái)越普遍。生物教師可借助這些優(yōu)勢(shì)的多媒體資源，整合多種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，上傳到校內(nèi)網(wǎng)等，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)可以選擇自己需要的材料下載，然后結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生在上課前，通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)下載到與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師即使講得速度比較快，學(xué)生也能夠接受，因而大大提高教學(xué)效率。

各種知識(shí)之間具有相關(guān)性，學(xué)生學(xué)到知識(shí)越多，接觸的相關(guān)知識(shí)就越多。這會(huì)促使他們借助其它的媒體資源進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。這樣不僅拓寬了知識(shí)視野，久而久之還學(xué)到了學(xué)習(xí)的技巧、養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

目前，在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在高中教師中達(dá)成了共識(shí)，針對(duì)目前存在的很多問(wèn)題與不足，需要找到將多媒體運(yùn)用與高中生物教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)的途徑，準(zhǔn)確定位多媒體技術(shù)的位置與角色，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，并恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)生物教學(xué)有效性的提高。

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