如何有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興

摘要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始形成正規(guī)的書(shū)面閱讀能力的階段。語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，打好閱讀入門(mén)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感能力;鼓勵(lì)學(xué)生思考，增強(qiáng)理解能力;鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0169-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！憋@然，重視課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性導(dǎo)向。可見(jiàn)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，而低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，通過(guò)閱讀課外書(shū)籍可以讓他們開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。但如今社會(huì)，電子產(chǎn)品吸引著孩子們的眼球，致使許多學(xué)生課余時(shí)間沉迷于動(dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò)游戲之中，而不愿靜下心來(lái)讀一讀有趣的課外書(shū)籍。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自制力差，更容易被外界所誘惑，這也是造成他們?cè)趯?xiě)作的起步階段沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)的重要因素?；谶@樣的實(shí)際情況，我在教學(xué)中十分重視加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。下面就談一談日常教學(xué)中我自己的做法。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同課文特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生充滿情趣地投入新課的學(xué)習(xí)。如教《小池》，我這樣導(dǎo)入：“快樂(lè)的夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，夏天里有哪些我們喜歡的景物呢？”這樣就從學(xué)生興味盎然的回答中，自然過(guò)渡到荷花、小池，從而引入課題。導(dǎo)入的形式多種多樣，其出發(fā)點(diǎn)必須是能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。再如教學(xué)《小白兔和小灰兔》，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？”學(xué)生有的說(shuō)喜歡小白兔，有的說(shuō)喜歡小灰兔，有的說(shuō)喜歡老山羊，而喜歡的原因也各不相同。教師由此導(dǎo)入課題，不但有利于激發(fā)的閱讀興趣，而且有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟的引導(dǎo)。

二、啟發(fā)想象，深發(fā)閱讀興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求，讓學(xué)生去展開(kāi)想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，再現(xiàn)、感知課文的畫(huà)面與情境，深化閱讀興趣。豐富的表象是創(chuàng)造性想象的必要條件。要為學(xué)生提供足夠的感知材料，如實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為想象積累豐富的素材。如教《比尾巴》一課，我為學(xué)生提供各種小動(dòng)物尾巴的圖片，使其觀察各種動(dòng)物尾巴的不同。教《小小的船》時(shí)，我利用課件讓學(xué)生觀看小女孩坐在彎彎的月亮上，遙望夜空的情景，發(fā)揮想象，感知彎彎的月兒兩頭尖尖的，所以像小船，并想象自己坐在月亮上看到藍(lán)藍(lán)的夜空和空中中閃閃的星星，在頭腦中展現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷，并繪聲繪色地朗讀傳情達(dá)意，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。此外，聽(tīng)優(yōu)美的文章、動(dòng)聽(tīng)的故事、美妙的音樂(lè)，頭腦中聯(lián)想人物景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對(duì)作品的感受。教《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)朗誦錄音，邊聽(tīng)邊想象小雞、小狗在雪地里跑的快樂(lè)情景，以加深對(duì)課文的理解。

三、抓課堂促課外，感受讀書(shū)快樂(lè)

在學(xué)生對(duì)閱讀有了一定的喜好之時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要利用文本的特點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法。在課堂教學(xué)中，教師還要采取一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的閱讀方式。例如，在我們教一篇讓學(xué)生喜歡的童話或寓言故事的時(shí)候，就可以指導(dǎo)學(xué)生以邊讀邊表演的方式讀文章，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻。每當(dāng)遇到課文中優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，也可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，來(lái)激起學(xué)生讀文章的欲望，這樣學(xué)生就能很快把文章中精彩而優(yōu)美的語(yǔ)句誦讀下來(lái)。另外，充分利用與教材相配套的《學(xué)生閱讀文庫(kù)》進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，給孩子們合理安排閱讀時(shí)間，如早、午自習(xí)、課外興趣小組活動(dòng)等。利用學(xué)校良好的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)校美麗的花園、圖書(shū)室、班級(jí)讀書(shū)角等，讓學(xué)生從小就在書(shū)香校園中成長(zhǎng)，受到書(shū)香文化的熏陶。也可以開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如講故事、唱兒歌、背詩(shī)文、誦讀經(jīng)典等比賽，在班內(nèi)開(kāi)展評(píng)比“閱讀明星”、“讀書(shū)天使”、“誦讀明星”、“故事大王”等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都期盼老師和同學(xué)給予自己表?yè)P(yáng)和贊賞，希望有一個(gè)公平參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生心靈深處都有一根獨(dú)特的琴弦，只有熟知這根琴弦的音律，才能奏出美妙的樂(lè)章。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生有成就感、榮譽(yù)感，從而激發(fā)了讀書(shū)的熱情。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考，增強(qiáng)理解能力

只是光讀別人的文章，自己不去思考，不形成自己的情感認(rèn)知，是不能達(dá)到閱讀效果的。有些人鐘情于一個(gè)作家，或許是因?yàn)橄矚g這個(gè)作家的寫(xiě)作風(fēng)格，但也有可能是因?yàn)檫@個(gè)作家寫(xiě)出來(lái)的東西，讓他們有一種思想上的共鳴，甚至?xí)X(jué)得是一種精神上的溝通。于是，閱讀完一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就一定會(huì)有自己的思考。低年級(jí)的小學(xué)生，沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，但是也會(huì)聯(lián)想到閱讀的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)的共同之處。多激勵(lì)學(xué)生去思考，是閱讀過(guò)程中很重要的步驟。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生自由發(fā)言、小組討論。這樣下來(lái)，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)更加濃厚。

五、趣味評(píng)價(jià)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課外閱讀的評(píng)價(jià)方式。一是情感符號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)：讀完一個(gè)故事，給印一面紅旗;讀完一本書(shū)，給印一只大拇指;摘錄十個(gè)佳句，就給印一個(gè)笑臉……二是小題大做：評(píng)出“讀書(shū)大王”“、故事大王”“、積累之星”“、愛(ài)書(shū)標(biāo)兵”等等，利用班隊(duì)會(huì)、節(jié)日、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生披授帶、戴紅花，引領(lǐng)孩子們愛(ài)上閱讀。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，其實(shí)是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要以一個(gè)發(fā)展的、變化的眼光去對(duì)待學(xué)生，以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，將各種有效的教法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并加以合理的運(yùn)用，這樣就能提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。