初中物理高效課堂教學模式的探索

摘要：高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學生的發(fā)展為根本，本文簡要闡述了在課堂教學中如何充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生學習方法的優(yōu)化，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學模式

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0094-01

在新時期的中學物理課堂教學中，應(yīng)該把握“生本理念”，有效建立起初中物理的高效課堂，筆者結(jié)合自身教學實踐，從以下幾個方面，對初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實踐進行論述。

一、設(shè)計好高效課堂的結(jié)構(gòu)

課堂教學結(jié)構(gòu)是在一定的教育思想指導下，為完成一定的教學目標，對構(gòu)成教學的諸因素，在時間、空間方面進行比較穩(wěn)定的簡化的活動程序。課堂教學結(jié)構(gòu)指教學活動各環(huán)節(jié)、各步驟之間的聯(lián)系、順序和時間分配。高效課堂應(yīng)著眼于學生的未來發(fā)展，課堂教學結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到一節(jié)課的教學目標能否完成，能否調(diào)動學生的學習積極性。課堂教學結(jié)構(gòu)不是固定不變的，而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。物理高效課堂可以按照：“設(shè)疑―自學―體驗―交流―點撥―解題―運用”程序進程展開。教師從問題出發(fā)，提出質(zhì)疑，讓學生帶著生活中最為關(guān)注的問題進行自學，了解解決問題的方法，在課本中獲得第一感覺;再通過三案，即學案、教案、練案三位一體，引導學生開展實驗，通過觀察、感悟、體驗，生成一定的知識要素，把不明白的現(xiàn)象、問題通過合作交流與自主探索，解決遇到的問題;對于仍然不明白的內(nèi)容，教師進行必要的點撥，形成共識，在設(shè)疑中激趣，在自學中獲取，在探究中發(fā)現(xiàn)，在討論中深化，在解題中創(chuàng)新，把課堂推向高效。針對一些跨越性的問題，教師要隨機應(yīng)變地將問題轉(zhuǎn)移到下節(jié)課的內(nèi)容中去，為學生自學下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。

二、在高效課堂創(chuàng)建活動中，總結(jié)出高效物理課堂教學的基本結(jié)構(gòu)

（一）情境導入，目標展示。

依據(jù)《物理課程標準》的要求，結(jié)合學生的學習實際，科學合理的制定教學目標，并將教學目標展示給學生，讓學生知道自己在學習中應(yīng)達到的教學目標。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的興趣，提出本節(jié)課要研究的問題，展示學習目標。

（二）導引自學，合作探究。

學生按照教師編寫的導學案進行自學，完成基礎(chǔ)知識的學習，基本弄清所學內(nèi)容的基本知識和技能要求。對導學案中沒有弄清的問題進行小組的合作探究，通過小組的合作學習進行討論交流。

（三）展示反饋，歸納知識。

學生根據(jù)學案的導學和學習目標的要求，結(jié)合自學的情況進行展示，也是對學習的情況進行的一個當堂反饋，便于教師進行必要的指導。教師引導學生將沒有弄清楚的知識通過小組之間的交流答疑，形成所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。

（四）當堂訓練，落實目標。

在編寫的導學案中要根據(jù)學生的基礎(chǔ)編寫適合不同層次學生的練習題，讓不同基礎(chǔ)的學生都可以完成一定量的練習。當堂訓練的試題也應(yīng)該注重基礎(chǔ)，適當加一些拔高的適合學業(yè)考試的題目，讓不同層次的學生都可以學有所獲。通過當堂訓練，做到落實課前的教學目標，做到堂堂清、日日清、月月清。

三、重視學生在課堂上的主體地位，營造愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式都是教師講課，學生聽講。在新課改的倡導下，語文課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，但是數(shù)學、物理課堂的變化較小，成效較低。在課堂中，教師是平等師生關(guān)系中的主導者，起著引導、幫助學生的作用。學生也要在課堂中發(fā)揮主動性，將自己充分地融入課堂。課堂的氣氛影響著學生的學習效果，在積極、愉悅的課堂中，學生的學習積極性就會被引導出來，放松的心情更加有利于學生的思考;壓抑、低沉的課堂氣氛則會對學生的學習造成阻礙，讓學生難以專心地學習，學習的效率也就不會好。例如，教師多在課堂上給學生展示自己才能的機會，在學習“光的傳播”中，可以讓學生進行課前的預習，這是對光的傳播的基礎(chǔ)知識的介紹，學生只要看課本或者從一些資料、電腦中都能夠獲得相應(yīng)的知識。然后讓學生在課堂上進行展示，既讓學生加入了課堂的活動中，又使學生增長了知識，一舉兩得。在初中物理教學中，教師也要從“高高在上”的講堂上走下來，加強與學生的交流和溝通，了解學生不會的難點在哪里，教師教學中的不足在哪里，這樣的溝通能夠讓學生在課堂上敢向教師提問，創(chuàng)建活躍、愉快的課堂氣氛，從而提高學生的課堂學習效率。

四、注重培養(yǎng)學生用知識解決實際問題的能力

許多學生對物理學科感興趣，覺得做實驗有很多樂趣，但如果要他們用自己學到的知識來解決現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，他們會覺得無從下手，因為理論與實踐的脫節(jié)使學生不知所措.因為，在教學中注重培養(yǎng)學生通過用物理知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這是非常關(guān)鍵的，結(jié)合知識和生活，對提高學生的學習興趣是非常有效的.所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生學和用相結(jié)合的學習方法，通過實踐來把物理學好學透.初中學生是靠興趣來學習物理這門課程的，他們對解釋自然現(xiàn)象和解決日常生活中的實際問題感興趣.例如：學習了測量以后，對如何測量一張紙的厚度而好奇;學習了大氣壓以后，對為什么鋼筆能吸墨水而感興趣;學習了電學以后，對為什么一個100W的燈泡點亮后比60W的燈泡點亮后更亮等生活中的物理現(xiàn)象而感興趣;通過這些現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學生們在家中在父母的陪伴下看看家中的電路，使用電筆來進行學習，看看電線的接法，從而對電路有一個全方位的深入了解，進一步提高他們對物理這門學科的興趣.因為這些物理現(xiàn)象往往是在現(xiàn)實生活中常常遇到和發(fā)生的，所以，不僅滿足學生的好奇心，同時也提高了學生們對學習物理的興趣.根據(jù)現(xiàn)實生活中所存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學生們靠自己的力量去解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學生們運用物理知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學”與“用”的結(jié)合。

構(gòu)建高效的物理課堂是推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是新一輪課改的方向，構(gòu)建高效的物理課堂應(yīng)以關(guān)注每位學生的發(fā)展為根本，教師為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在課堂教學中深入到學生中去，努力引領(lǐng)學生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發(fā)揮學生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進學生學習方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學會收到更好的效果。