職業(yè)中學(xué)計算機課教學(xué)方法初探

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用越來越廣泛，因此，計算機的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中也占據(jù)了越來越重要的地位。本文通過對職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)中實際存在的問題進行具體的探討分析，從而針對能夠在一定程度上對職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)的效率進行優(yōu)化的策略展開探析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中計算機;教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0091-01

當(dāng)前，計算機的使用已經(jīng)非常普遍，人們對計算機的依賴程度逐漸提高，各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營都離不開計算機，社會對計算機人才的需求量增多，計算機教學(xué)也逐漸成為職業(yè)高中學(xué)生的必修課程之一。但是計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對計算機人才的需要結(jié)構(gòu)也在不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)是無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要的，因此必須改革職業(yè)高中的計算機教學(xué)，提高計算機教學(xué)的有效性，從整體上提高職高學(xué)生的計算機水平。

一、職業(yè)高中計算機教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法單一。

現(xiàn)在的教師教學(xué)一般都借助多媒體，通過一些幻燈片、一些程序的演示或者視頻短片等手段來給學(xué)生上課。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使教師在課堂上達到的教學(xué)效果不是很理想，并且這種方法對提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不是很明顯，這就使得學(xué)生所學(xué)到的計算機知識非常有限。像有的教師在講計算機編程的知識時，只是簡單地介紹，并沒有把零散的知識貫穿到具體的例子中，這樣讓學(xué)生對知識只是有個片面的了解，并且這樣也無法提高學(xué)生的理解能力與創(chuàng)新能力。

（二）師生之間缺乏交流。

現(xiàn)在因為一些客觀或者主觀原因，使得教師與學(xué)生之間的交流越來越少，師生之間的感情也變得淡了，造成這種情況主要有以下幾點原因：（1）師生之間的互動僅僅在課堂上有所表現(xiàn)，并且這種互動還有可能因為課堂教學(xué)內(nèi)容的安排及時間等方面的考慮而不能充分進行;（2）有些學(xué)生因為不自信或者愛面子，使得他們不想或者不喜歡在很多人面前與教師交流。而師生之間的良性互動會對提高教學(xué)質(zhì)量有很強的促進作用，所以師生之間的交流互動對教學(xué)是不可忽略的。

（三）課堂設(shè)置與市場需求不能完美對接。

現(xiàn)在很多學(xué)校的計算機課堂設(shè)置比較傳統(tǒng)，沒有新穎鮮感，不能較好地與市場需求對接。當(dāng)然還有一些學(xué)校借鑒應(yīng)用合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，如，與北大青鳥等教育企業(yè)合作，走參觀、實習(xí)、就業(yè)一條龍的路線，但是從實際情況來看，這種路線在現(xiàn)在還是行不通的。

（四）師資水平有待提高。

對職業(yè)高中而言，計算機教學(xué)是有一定難度的，因為進入職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生是沒有門檻限制的，這樣就是學(xué)生的水平不一樣;又因為很多老師都是單一的教學(xué)型，沒有企業(yè)兼職或者工作經(jīng)歷，導(dǎo)致這些教師很難發(fā)現(xiàn)市場對計算機人才的需求。

二、優(yōu)化職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)效率的策略探析

（一）分層教學(xué)。

在職業(yè)高中的學(xué)習(xí)階段，由于職業(yè)高中的擴招從而使就讀人數(shù)不斷的增加，導(dǎo)致班級數(shù)量的急劇增加，這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)校原有的作為課堂教學(xué)實踐來用的計算機設(shè)備供不應(yīng)求。而且，在對計算機課程開展的過程中，大多是幾十個學(xué)生同時由一個教師負責(zé)，有限的時間教師不可能對所有學(xué)生進行單獨指導(dǎo)。因此，在職業(yè)高中計算機課程開展的過程中，為了提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們可以采用分層式教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生具體的計算機水平對其進行嚴格劃分，實行一幫一的政策，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，達到資源的合理利用。

（二）提高對計算機課程的認識。

隨著我國新課改的推進和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到了普遍提高，但是，在一定程度上還是有問題存在。在對職業(yè)高中計算機課程開展的過程中，要注意對教師相關(guān)思想理念進行改革，為其樹立具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)觀念，把計算機作為一種教學(xué)以及學(xué)習(xí)的工具，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中正確運用計算機尋找與教學(xué)相關(guān)的資料素材。

（三）正確教學(xué)目標(biāo)的樹立。

在對職業(yè)高中計算機課程開展的過程中，相關(guān)教師要注意結(jié)合其實際情況，對教學(xué)目標(biāo)以及計劃進行制定和完善。在學(xué)習(xí)的過程中，計算機信息技術(shù)是一門相對實用以及具有很強靈活性的課程，它能在一定程度上提升學(xué)生對計算機的掌握能力，對計算機相關(guān)工作原理有一個大致的了解。

（四）個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

計算機為學(xué)生提供了一個開放性的實踐平臺，學(xué)生可以采用不同的方法來完成同一個任務(wù)。與此同時，為了提高學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生可以對問題發(fā)表個人意見，在綜合評價的基礎(chǔ)上，師生互動、同學(xué)交流，共同完成任務(wù)。比如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建立班級網(wǎng)站，讓學(xué)生可以隨時交流，發(fā)表自己感想，通過討論和協(xié)作來完成任務(wù)。把個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，不僅可以突顯共性，還可以發(fā)展個性，相輔相成，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（五）加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

雖然計算機教學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中的重要課程之一，但是課時有限，每節(jié)課固定的是40分鐘，因此教師在課堂上所能教授的內(nèi)容也是有限的。針對這樣的情況，筆者建議，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常的進行計算機實踐。實踐出真知，講得多，看的多，都不如學(xué)生切身去體驗所收獲的多。計算機實踐是幫助學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論知識化為實際操作能力的最佳途徑，是學(xué)生知識實體化的表現(xiàn)。職業(yè)高中是以培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型的人才為主要的教學(xué)目的，教師必須對計算機實踐教學(xué)給予高度的關(guān)注，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行計算機實踐訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。且從學(xué)生將來的就業(yè)來看，大多數(shù)職高學(xué)生在畢業(yè)后將直接就業(yè)，而隨著如今越發(fā)激烈的就業(yè)競爭，職高學(xué)生的就業(yè)壓力將更大。因此必須要加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，在提高學(xué)生計算機的實踐操作能力的同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是實現(xiàn)職高計算機有效性教學(xué)的便捷途徑之一。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)高中計算機課程的開展在一定程度上影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在對其教學(xué)的過程中，要注意對相關(guān)的觀念的正確樹立，引進優(yōu)秀的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

參考文獻：

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