成為下一個薛逸凡

因“一個人的畢業(yè)照”紅了網(wǎng)絡(luò)的北大畢業(yè)生薛逸凡曾引發(fā)網(wǎng)友激烈的討論。細觀她的教育經(jīng)歷，人們看到了一個完全不一樣的家庭教育范本——不只是引導(dǎo)孩子的天賦、培養(yǎng)好習(xí)慣、重視情商教育這些“現(xiàn)代教育”手段，薛家父母在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，無為而治式地放任孩子自由探索，尋找目標(biāo)，讓她堅定地跟著夢想前進。

好奇心是財富

小時候，薛逸凡常裝作大人的模樣去和別的同學(xué)解釋這個那個是怎么回事。她的說法有時能說服人，遇到不能時，她一定會想辦法弄明白其中原理。

她尋找答案的途徑也和別人不同。查詞典、翻百科全書，那是父母們提供的捷徑；薛逸凡習(xí)慣從電視里的紀(jì)錄片或者動畫片里找原因。那些她曾迷戀過的動畫片和電視節(jié)目——《貓和老鼠》、《黑貓警長》、《西游記》、《探索》、《荒野周末》——成了她最初的導(dǎo)師。

父母不去干涉她的舉動，在聽到她童言天真卻一本正經(jīng)地表示“我是在做研究”的理由時，也沒說出任何懷疑或會打擊到她積極性的話。幼稚可笑的舉動細究之下，是極其難得的成長財富。但比這更寶貴的，是父母用平等姿態(tài)給予的尊重。

我們不會限制你

薛逸凡諸多在日后被總結(jié)為“成功之道”的習(xí)慣，在許多父母看來都是壞習(xí)慣。

比如她喜歡在吃飯的時候看這些節(jié)目。父母從不規(guī)定“只能從幾點看到幾點”，甚至在某些時候允許她一邊抱著作業(yè)本一邊盯著電視看。他們秉承的教育理念認為，看有意義的電視節(jié)目與做枯燥的作業(yè)間，前者才是正兒八經(jīng)該做的事。

“你該去干什么了”，“你不要去干什么”，這樣的話父母從不說。放任自流的家庭教育讓薛逸凡把眼睛看出了高度近視，還看壞了家里的兩臺錄像機、兩臺VCD機和一臺DVD機。但父母認為，眼睛壞了，不是不許看電視就能恢復(fù)的；電器買來就是用的，壞了再買就是。孩子從電視里看到了自己感興趣又受益終生的東西，列在購物清單上的光盤就算是大人也值得一看，該怎么支持就怎么支持。

能培養(yǎng)獨立性的學(xué)校教育

雖然考上北大，薛逸凡卻不是最拔尖的學(xué)生。初中時她一度排在班級中下游，父母也沒因此失望，更不會要求她必須考到第幾名。中學(xué)的成績顯然不能決定孩子的未來，他們理所當(dāng)然繼續(xù)執(zhí)行放養(yǎng)式教育。

與父母的放手和放心相搭配的，是薛逸凡高中老師施行的教育方式。每周有一個下午的自習(xí)課，老師不會出現(xiàn)，但會提前布置任務(wù)，然后在后續(xù)的課程里進行測驗。習(xí)慣了被老師推著走的學(xué)習(xí)方式，這種“革命靠自覺”的教學(xué)方式她短時間里無法習(xí)慣，可時間一長，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)沒有人對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)、沒有人告訴你該做什么時，自己給自己布置任務(wù)、自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法，反而能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。

喜歡的就去努力

這樣的教育，讓薛逸凡比許多同齡人多出不一樣的優(yōu)秀之處：愛思考問題，培養(yǎng)出獨立性；自學(xué)培養(yǎng)出責(zé)任感；積極解決問題的態(tài)度，讓她心智更成熟，能承受住少年人難以經(jīng)受的壓力和寂寞。這正是許多父母追求的教育效果。

高二那年薛逸凡定下了自己的大學(xué)專業(yè)目標(biāo)，古生物學(xué)。北大作為國內(nèi)唯一一所開設(shè)了此專業(yè)的大學(xué)，那年的專業(yè)調(diào)檔線卻高于她的高考分?jǐn)?shù)。不甘心放棄夢想被第二志愿錄取，薛逸凡的韌勁、勇氣以及靈活處理問題的態(tài)度讓她最終實現(xiàn)了夢想：通過高中老師聯(lián)系到北大元培學(xué)院院長，向?qū)Ψ皆敿氈v述了自己想讀古生物專業(yè)的心愿以及為之做出的努力。簡短的交談讓院長看出了這個女孩子的優(yōu)秀之處：能在高二就清楚自己學(xué)業(yè)興趣的學(xué)生能有多少？為了夢中的專業(yè)不放棄一絲希望去找學(xué)院院長的又能有多少？

一個專業(yè)只有她一人就讀，極大的課業(yè)壓力和孤獨感險些讓她在大二那年換了專業(yè)。但她最終放棄了這個打算。旁人提醒讓她恍然自己原來如此幸運：能在大學(xué)就知道自己喜歡什么并同時學(xué)自己喜歡的東西，這樣的幸運和學(xué)業(yè)壓力與孤獨感相比，彌足珍貴。

為了自己喜歡的，還要學(xué)會放棄。研究生畢業(yè)申請國外院校時，她又一次因此“犯了傻”：在6所向她伸出橄欖枝的院校里，她拒絕了提供博士學(xué)位的那所，選擇在美國卡耐基-梅隆大學(xué)重新讀碩，只因為對方能提供她感興趣的計算生物專業(yè)名額。

如果沒有父母的“放任”教育，薛逸凡也許會依然優(yōu)秀，卻不會優(yōu)秀得如此特立獨行。不是每個孩子都能成為薛逸凡、擁有她那樣的“幸運”，但她所受的教育并非不可復(fù)制。當(dāng)父母一再追問自己“想要教育出什么樣的孩子”時，也許沒有答案，才能心無旁騖跳出“有用”“無用”的選擇。每個孩子都能成為獨一無二的個體——只要父母找回自己那顆發(fā)現(xiàn)孩子獨到之美、并懂得欣賞的心。