荷蘭父母的金錢(qián)教育

不是42歐元的金錢(qián)問(wèn)題

中國(guó)有不少父母，只要力所能及，絕不讓孩子吃苦，甚至孩子闖禍了，也不惜用金錢(qián)和關(guān)系網(wǎng)幫助孩子擺平?？稍诤商m，父母都不刻意避免讓孩子受挫，也少有父母會(huì)用錢(qián)來(lái)幫孩子解決問(wèn)題。

我一個(gè)荷蘭朋友18歲的女兒讀大學(xué)一年級(jí)。荷蘭大學(xué)的教科書(shū)不強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生可以選擇向圖書(shū)館借閱。這女孩為了復(fù)習(xí)方便，還是花了42歐元買(mǎi)了這本書(shū)?？稍诳荚嚽耙恢芩褧?shū)弄丟了，于是她決定向圖書(shū)館借書(shū)應(yīng)付考試。她預(yù)約在第二天上午十點(diǎn)前去圖書(shū)館拿書(shū)，可考試季節(jié)需要借書(shū)的人很多，圖書(shū)館規(guī)定如果誰(shuí)沒(méi)有在約定時(shí)間取書(shū)，那么書(shū)會(huì)馬上順延給后一個(gè)預(yù)訂者。她偏偏在取書(shū)的前一晚參加一個(gè)派對(duì)瘋到凌晨，第二天睡過(guò)頭，誤了取書(shū)時(shí)間。趕去圖書(shū)館時(shí)，館存的書(shū)已被別人借去了。

于是，她回家后，向爸爸再要42歐元買(mǎi)書(shū)，否則她考試肯定過(guò)不了。她爸爸在聽(tīng)完事情經(jīng)過(guò)之后，斬釘截鐵地拒絕了她。順便說(shuō)一下，她爸爸可是個(gè)億萬(wàn)級(jí)的富豪，42歐元對(duì)于他來(lái)說(shuō)完全不是事兒。他拒絕女兒的理由是：“你自己把書(shū)弄丟了，已經(jīng)是三心二意不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；而該去借書(shū)的時(shí)間你又錯(cuò)過(guò)了，再一次不負(fù)責(zé)任。發(fā)生了兩次這樣的行為，你應(yīng)該接受教訓(xùn)，承擔(dān)后果。你還指望別人幫你清理現(xiàn)場(chǎng)？”

當(dāng)時(shí)我在邊上為孩子說(shuō)話(huà)：“可孩子沒(méi)書(shū)考試就過(guò)不了，她已經(jīng)知道錯(cuò)了，就給她買(mǎi)書(shū)吧?！苯Y(jié)果他對(duì)我、也對(duì)著他女兒再次大聲表明態(tài)度：“她這次最壞的結(jié)果只是過(guò)不了一次考試，可她如果沒(méi)有承擔(dān)這個(gè)后果并且消化它，她以后就會(huì)過(guò)不了很多人生的關(guān)口?？雌饋?lái)只是一本42歐元的書(shū)，可背后是比這嚴(yán)重得多的責(zé)任感和規(guī)劃性的問(wèn)題。如果今天家人為她承擔(dān)了這42歐元，那今后她可能因?yàn)槿狈ω?zé)任感，要承擔(dān)4.2億歐元的問(wèn)題時(shí)，誰(shuí)來(lái)管她？”

這件事的結(jié)果，當(dāng)然是沒(méi)有給孩子買(mǎi)書(shū)。孩子當(dāng)晚哭了一場(chǎng)，但很快就振作起來(lái)，并找到了解決問(wèn)題的方法：她和另外一個(gè)有書(shū)的同學(xué)談好，一起復(fù)習(xí)功課。當(dāng)同學(xué)要復(fù)習(xí)其他材料時(shí)，每天會(huì)把書(shū)借給她看兩個(gè)小時(shí)。每天兩個(gè)小時(shí)的閱讀，無(wú)法讓她考到一個(gè)好成績(jī)，但她至少考試及格了。我想她應(yīng)該一輩子都會(huì)記得這次經(jīng)歷。

孩子出生后就給辦銀行卡

和中國(guó)人一樣，荷蘭人喜歡存錢(qián)理財(cái)。孩子出生后，荷蘭父母會(huì)給孩子辦一張銀行卡。到孩子五六歲時(shí)，父母會(huì)教他們使用網(wǎng)絡(luò)銀行，與他們共同探討理財(cái)?shù)挠?jì)劃。因此，在荷蘭的家庭里，不難見(jiàn)到父母和孩子一起坐在電腦前梳理賬目、講解商議計(jì)劃、探討方案的情景。

當(dāng)然，在這個(gè)階段，孩子關(guān)心得最多的，是他們的零用錢(qián)該如何處理。是全部存起來(lái)，還是分成幾部分做不同用途？父母會(huì)和他們一起分析利弊。有時(shí)，父母也會(huì)帶孩子一起去銀行咨詢(xún)理財(cái)計(jì)劃。

在荷蘭的銀行，有很多約見(jiàn)客戶(hù)的小會(huì)議室，里面放著很多讓孩子一目了然的理財(cái)玩具和工具，比如很萌的分類(lèi)存錢(qián)罐、卡通圖解的理財(cái)玩具等。孩子可以像下棋一樣做一些排列組合，然后得到理財(cái)?shù)檬У拇鸢浮?/p>

等孩子到十二三歲時(shí)，銀行卡基本上就能完全交給孩子管理了。荷蘭的銀行卡是一卡兩用，活期賬戶(hù)和儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶(hù)捆綁在一起，孩子可以自由使用活期賬戶(hù)提款或刷卡，可是儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶(hù)的錢(qián)是無(wú)法擅自動(dòng)用的。這樣既保護(hù)了理財(cái)?shù)难永m(xù)性，又可以讓孩子自由支配一些錢(qián)。

另外，在荷蘭家庭的交流里，家長(zhǎng)會(huì)不時(shí)把“慈善”理念灌輸給孩子。孩子們都很有同情心，在他們賬戶(hù)的每月花費(fèi)里，總有一部分是他們自愿定期捐助給需要幫助的人和動(dòng)物的。比如每月1歐元捐給非洲教育機(jī)構(gòu)，讓女孩子也可以讀書(shū)；或50歐分捐給動(dòng)物保護(hù)組織，可以讓一些發(fā)展中國(guó)家的驢不負(fù)重勞動(dòng)等。孩子們也會(huì)整理自己的玩具衣物捐獻(xiàn)給宗教組織，用來(lái)幫助窮困的孩子。

讓孩子自己做活動(dòng)預(yù)算表

荷蘭孩子對(duì)錢(qián)的態(tài)度是“務(wù)實(shí)和精細(xì)”的，他們并沒(méi)有把從家人處取得的經(jīng)濟(jì)支持，看成是理所應(yīng)當(dāng)。

比如，從小學(xué)開(kāi)始，荷蘭孩子的校慶活動(dòng)都是孩子在老師、家長(zhǎng)的協(xié)助下自己組織。一般模式是家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的文藝演出和體育比賽，活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算都是孩子通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作方式自己制定。

老師一般會(huì)指定3個(gè)小組來(lái)做預(yù)算，一個(gè)小組2～3個(gè)孩子，然后PK性?xún)r(jià)比最高的預(yù)算計(jì)劃來(lái)執(zhí)行。為了被選上，孩子們會(huì)嚴(yán)格根據(jù)活動(dòng)流程，制定一個(gè)最劃算的詳盡計(jì)劃?；顒?dòng)如果需要請(qǐng)人編排舞蹈，搬運(yùn)東西，孩子們一般會(huì)找親友幫忙。對(duì)親友投入的時(shí)間、車(chē)馬費(fèi)，他們都會(huì)算成基本的成本投入。

有一回，因?yàn)槲胰温毜臓I(yíng)養(yǎng)公司有很多展會(huì)留下了不少飲料，我就贊助了（荷蘭）老公侄兒校慶活動(dòng)的所有飲品。后來(lái)我看到孩子在預(yù)算上清楚注明“所有飲品為xxx贊助，市值xxx歐元，請(qǐng)明年做預(yù)算的同學(xué)把這筆費(fèi)用考慮在內(nèi)”。

這種做法很理智，很現(xiàn)實(shí)。從中可知，孩子們從小做預(yù)算的態(tài)度就是專(zhuān)業(yè)和明晰的。如果把親人的投入當(dāng)成是無(wú)償?shù)模诮?jīng)費(fèi)預(yù)算上就會(huì)有偏頗，這種習(xí)慣和思維在成年后的職場(chǎng)上非常不利于實(shí)際項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行。

別將孩子所有的要求都與金錢(qián)關(guān)聯(lián)

荷蘭父母并不把金錢(qián)與物質(zhì)占有進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)。

在中國(guó)，如果孩子看到一個(gè)很貴的東西想買(mǎi)，可能父母會(huì)很生硬地拒絕：“那么貴，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)?！边@種方式雖然直接，但有一個(gè)弊端就是孩子很小就會(huì)認(rèn)為自己的愿望無(wú)法達(dá)成完全是錢(qián)的原因，這樣的心態(tài)對(duì)以后的生活態(tài)度很不利。

而荷蘭父母更多的是和孩子探討對(duì)這件東西（如玩具，衣服）擁有的原因和必要性。他們會(huì)問(wèn)孩子：“你為什么喜歡這個(gè)啊？你給我三個(gè)想擁有它的理由?！?/p>

在這種看似簡(jiǎn)單的分析交流中，孩子會(huì)更理性地對(duì)待這個(gè)事物，對(duì)購(gòu)買(mǎi)它的必要性也會(huì)有更明確的認(rèn)識(shí)。這種思維方式和邏輯的建立，可以更好地幫助孩子學(xué)會(huì)思考和審視、分析和考量，對(duì)日后孩子做任何決定都有幫助。

一些童言無(wú)忌的孩子會(huì)看著廣告說(shuō)：“我以后要送我女朋友鉆石戒指！”

中國(guó)的父母可能會(huì)馬上說(shuō)：“你要送女朋友鉆石戒指，那你就要有錢(qián)，想掙錢(qián)你就要好好讀書(shū)?！比绱艘粊?lái)，還沒(méi)有分析該愿望的實(shí)質(zhì)和必要性，父母就把愿望與錢(qián)、學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)單地掛鉤了。這樣雖然沒(méi)有全錯(cuò)，但邏輯不完全成立，會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)和壓力。而荷蘭父母一般會(huì)這樣說(shuō)： “為什么是鉆石呢？她也可能不喜歡鉆石呀。送女朋友東西，最重要的是送她喜歡的。你要花時(shí)間和心思去了解她，發(fā)現(xiàn)她喜歡什么再送。”

以談判的方式來(lái)獲取、分配和管理金錢(qián)是荷蘭人的強(qiáng)項(xiàng)，也影響著荷蘭人所有的日常生活模式、思維習(xí)慣和對(duì)孩子的教育。荷蘭人看重錢(qián)，但不濫用錢(qián)，不夸大錢(qián)的力量，對(duì)金錢(qián)的態(tài)度是平和的，那么孩子對(duì)錢(qián)的態(tài)度自然就能是理性的。