以人為本視野下高等教育管理的實踐與探索

【摘" 要】在高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展的背后，一些問題逐步凸顯，如高等教育質量開始滑坡、高等教育精神逐漸缺失、高等教育獨立性日漸減弱等。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的部分高校開始以經(jīng)濟效益衡量成敗得失，反映出目前的高等教育管理存在一些不容忽視的問題。黨的十六屆三中全會提出了以人為本的科學發(fā)展觀，這對我國的高等教育事業(yè)有著明顯的指導作用。如何以人為本實施高等教育管理，是高校工作者必須面對的重要課題。

【關鍵詞】高等教育管理" 以人為本" 重要性" 建議

【中圖分類號】G647""""""" 【文獻標識碼】A"""""""" 【文章編號】1674-4810（2015）32-0150-02

一 前言

進入新世紀之后，我國的工業(yè)化進程不斷推進，科學技術迅猛發(fā)展，高等教育事業(yè)也呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展態(tài)勢，為社會輸送了不少有用之才。但是，在高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展的背后，一些問題也逐步凸顯，如高等教育質量開始滑坡、高等教育精神逐漸缺失、高等教育獨立性日漸減弱等。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的部分高校開始以經(jīng)濟效益衡量成敗得失，這一切都反映出目前的高等教育管理存在一些不容忽視的問題。

黨的十六屆三中全會提出了以人為本的科學發(fā)展觀，這對我國的高等教育事業(yè)有著明顯的指導作用。如何以人為本實施高等教育管理，是高校工作者必須面對的重要課題。

二 高等教育管理堅持以人為本的重要性

所謂以人為本，是人與自然、社會關系中體現(xiàn)的一種基本價值觀念，注重以人為價值核心，將人視為最高的價值目標。早在歐洲文藝復興運動開始之際，以人為本的思想就已見雛形，認為人是社會的主體，是所有活動的根本要素;一切活動都要挖掘人的主觀能動性，以最大限度地發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性為終極目標。

高等教育以人為本就是高等院校各級教育行政機關在組織教學、科研、行政等各項管理活動中做到以人為中心。高校在管理過程中堅持以人為本是社會和時代發(fā)展的必然要求。

1.高等教育功能定位的必然要求

長期以來，我國對高等教育的目的和功能定位不清，一直停留在高等教育與政治、經(jīng)濟、文化的相互關系中去思考，而不是從高等教育對個體的生命意義去考慮。從政治角度來看，高等教育旨在培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的建設者和接班人”;從經(jīng)濟角度來看，高等教育是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的工具。這兩種認識恰恰忽視了高等教育的相對獨立性，忽視了“育人”是高等教育的根本目的。受教育者也認為接受高等教育是為了謀取一份好職業(yè)，而不是為了完善個性，這就導致高等教育成了一種堂而皇之的包裝。而貫徹以人為本的理念，可以使高等工作重新煥發(fā)出活力，使高等教育回到“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的本質問題上，實現(xiàn)功能回歸。

2.弘揚高等教育精神的必然要求

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹礁叩冉逃瘮∈录覍野l(fā)生，招生黑幕屢禁不止;教師晉升只以論文數(shù)量為依據(jù);教師不安心教書育人，反而落于爭名奪利的桎梏中。自古以來人們推崇的無私奉獻、求真尚美的高等教育精神已經(jīng)漸行漸遠，使我國高等教育的發(fā)展蒙上一層陰霾。

我國知名學者錢穆先生明確指出：“僅用實用主義論教育，必然導致專家學者專注于尋職業(yè)、謀出路，自私自利，不顧他人。而整個教育精神必沾上急功近利的銅臭味，舍本逐末?！备叩冉逃袷歉叩冉逃ぷ髡邔Ω叩冉逃聵I(yè)的由衷熱愛，工作者應該以自身淵博的知識和高尚的品格感染學生。要實現(xiàn)這個目的，唯“以人為本”能做到。

3.構建社會主義和諧社會的必然要求

構建社會主義和諧社會是舉國上下的奮斗目標，具體包括人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會的和諧。人與社會的和諧首先需要培養(yǎng)出和諧的人。大學生是未來社會的中堅力量，是促進未來社會長治久安的主力軍。高等教育要通過對大學生的心性和道德教育，將他們培養(yǎng)成真善美的人，集知識、技能、素質、理性等于一體的人。而要達到這個境界，必須堅持以人為本，這樣才能逐漸培養(yǎng)出和諧的人，進而促進社會主義和諧社會建設的順利完成。

三 高等教育管理堅持以人為本的建議

1.堅持以學生為本

毫無疑問，高校的主體有兩類，一是學生，二是教師。高等教育管理要做到以人為本，首先要以學生為本，使學校的一切工作為學生服務。從目前來看，高校中的大學生基本都是“90后”，他們在成長過程中接收到的信息更加多元化，所以見識更加開闊，思維更為活躍，這就對教師的專業(yè)素質、教學能力和道德素質提出了更高的要求。在教學實踐中，教師要尊重每個學生，信任學生的能力，以友善、平等、和藹的態(tài)度與學生相處;要采取新型教學法激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，促使學生成為學習的主人。事實證明，只有將學生視為具體的、鮮活的、個性的主體，才能真正貫徹落實以人為本的基本精神。

具體而言，教師要做到這么幾點，才能促進大學生的健康成長和全面發(fā)展：（1）教師要尊重學生的主體性，靈活設計教學過程，實施情境教學法、任務驅動法、小組合作探究法等新型教學法，盡量實現(xiàn)因材施教，逐漸將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展要求的高素質人才;（2）在培養(yǎng)學生的過程中，要堅持以德為先的原則，這是建設社會主義和諧社會的根本要求，也是促進大學生全面發(fā)展的基本要求，教師要采取行之有效的措施提升大學生的思想道德素質，凈化其心靈，陶冶其情操，使其具備人文精神;（3）重視培養(yǎng)學生的實踐能力，新時代的發(fā)展對高校大學生的實踐能力提出了高要求，高?？梢岳煤罴俳M織大學生參加社會實踐活動，比如“三下鄉(xiāng)”、志愿支教、社會調研等，竭力將大學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

2.正視教師的作用

在高校辦學過程中，教師是學校之本，也是學生的引路人，要想培養(yǎng)出一流的學生，必須打造一支一流的師資隊伍。就高校教師而言，不僅要具備扎實的教學能力，還要具備過硬的科研能力。只有這樣，高校教育質量才能不斷提高。古語曰：“學高為師，身正為范”，高校要切實加強對教師群體的管理，強化人本意識，克服行政化、官僚化的弊端。

第一，高校要不斷強化人才強校的辦學理念，加強師資隊伍建設，積極打造高素質的教師隊伍。要認清形勢，創(chuàng)新工作思路，吸引、培養(yǎng)、延攬一支具有國際水平的教師隊伍，要對現(xiàn)有教師加強教育培訓，鼓勵他們攻讀更高層次的學位，提升綜合素養(yǎng);要不斷引進優(yōu)秀人才，為教師隊伍注入新鮮血液。第二，努力創(chuàng)設人盡其才的良好環(huán)境，為教師群體優(yōu)化工作環(huán)境，要充分發(fā)揮教授在治學過程中的重要作用，促進學術精品課程的建設，促進學術骨干的成長，竭力提升高校的發(fā)展后勁。第三，優(yōu)化教師評價與激勵機制，不要僅僅將眼光放在教師發(fā)表論文的數(shù)量上，盡量避免評價過程中的功利化傾向，要著眼于他們日常的工作表現(xiàn)，加強績效考核，充分調動教師的工作積極性。

3.創(chuàng)設良好的校園文化氛圍

環(huán)境對人的全面發(fā)展有著潛移默化的影響。良好、和諧的校園環(huán)境勢必能促進廣大師生的發(fā)展，高校要努力構建“以人為本”的校園文化，將所有師生視為學校文化建設的核心。他們不僅是文化管理的客體，同時也是文化管理的主體，要切實讓廣大師生感受到自己是校園的主人，愿意為了學校的發(fā)展不斷奮進，將個人目標與學校目標融為一體。

第一，高校在出臺各項政策措施與規(guī)章制度時，要將廣大師生放在核心地位。首先要維護廣大師生的合法權益，從教師和學生的根本利益出發(fā)，謀求高校的穩(wěn)定、和諧和快速發(fā)展，讓廣大師生能共享學校的發(fā)展成果。第二，要科學合理地處理校園內不同群體之間的關系，尤其要關注困難教師、困難學生的利益，解決他們生活方面的后顧之憂。高校要多用換位思考的方式來妥善處理各種問題。第三，高校各部門開展相關工作時，要積極推進制度建設，將領導者置于民主監(jiān)督之下。在制定決策時要廣泛征集師生的意見，確保決策過程的公開化和民主化。第四，對于涉及廣大師生根本利益的工作，首先要通過各種形式征求師生的意見，在此基礎上根據(jù)有關規(guī)定，讓集體決定工作方案，在實施工作方案時，還要不斷接受反饋意見，及時調整方向，維護各方利益。事實證明，如果整個校園充滿公平、公正、公開的氛圍，就會將廣大師生的力量凝聚在一起，使他們自覺成為校園文化的擁護者和實踐者，推動高校不斷向前發(fā)展。

四 結束語

以人為本的理念為高等教育管理指明了方向，高校要堅持統(tǒng)一性與靈活性有機結合的基本原則，調動廣大師生的主觀能動性，促使他們齊心協(xié)力地參與到學校管理中，使高等教育事業(yè)邁向新的臺階！

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕