淺談微課設(shè)計(jì)與制作技巧

張明

【摘要】本文從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中“強(qiáng)調(diào)句”這一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)制作。微教案設(shè)計(jì)方面包括設(shè)計(jì)思想、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等相關(guān)內(nèi)容；微課程制作方面，筆者分享了微課制作中的一些常見(jiàn)方法、實(shí)用技巧和心得體會(huì)。同時(shí)，對(duì)整個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和反思。

【關(guān)鍵詞】微課 設(shè)計(jì) 制作 英語(yǔ)教學(xué)

【課題項(xiàng)目】2014年度《遼寧省沈陽(yáng)市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題》課題批準(zhǔn)號(hào)：2014-151，課題名稱：《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究》。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0109-02

一、引言

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性使信息資源的傳播速度更快，而各類(lèi)信息資源的專(zhuān)題化、碎片化發(fā)展也提高了信息的針對(duì)性和易讀性。

在教育界中，“微課”這一省時(shí)、高效的教學(xué)模式不知不覺(jué)走入了人們的視線，引得許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行深入研究，并形成不同的微課觀。本文中“微課”指胡鐵生對(duì)微課的定義，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)構(gòu)建一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

二、微課設(shè)計(jì)與制作

微課的設(shè)計(jì)主要是指選擇教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，形成微教案，確定教學(xué)方式方法，并且針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微練習(xí)或課后自習(xí)內(nèi)容，鞏固教學(xué)內(nèi)容。本文主要從技術(shù)角度對(duì)微課的制作進(jìn)行分析。

1.微教案設(shè)計(jì)

微教案的設(shè)計(jì)決定了微課制作的主要方向和方式。以英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)句為例，筆者首先針對(duì)強(qiáng)調(diào)句所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，共分為5個(gè)要點(diǎn)，即謂語(yǔ)動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)用法、強(qiáng)調(diào)句型的基體結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型的疑問(wèn)形式、強(qiáng)調(diào)句型的not until結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型與相似從句比較。

以強(qiáng)調(diào)句知識(shí)點(diǎn)3——強(qiáng)調(diào)句型的疑問(wèn)形式為例，第一步需要撰寫(xiě)微教案。在撰寫(xiě)微教案的時(shí)候，要特別注意學(xué)情分析，與教學(xué)策略的運(yùn)用。

微教案設(shè)計(jì)思想：采用寓教于樂(lè)的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬演播室的場(chǎng)景，用虛擬的動(dòng)畫(huà)人物“小石榴（湯姆貓）和大茄子（大笨狗）”演播室中錄制節(jié)目，引出要講的強(qiáng)調(diào)句型中疑問(wèn)形式，將整節(jié)課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的概述，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)情分析：強(qiáng)調(diào)句型在國(guó)外口語(yǔ)中應(yīng)用甚廣，但在我國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中卻對(duì)此講解很少。而強(qiáng)調(diào)句型的其它形式用法更是使學(xué)生們難以理解。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，搭建虛擬演播室、引用動(dòng)畫(huà)人物；講授新課，細(xì)化重點(diǎn)難點(diǎn)；課后練習(xí)，制作虛擬白板呈現(xiàn)練習(xí)題；結(jié)束總結(jié)，以運(yùn)用相關(guān)句型的英語(yǔ)歌曲結(jié)尾。

2.微課程制作

（1）制作素材

為使微課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、易懂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課的制作一般會(huì)加入影片、動(dòng)畫(huà)或其他特殊效果。本次微課選用了網(wǎng)絡(luò)上比較流行的湯姆貓和大笨狗兩個(gè)動(dòng)畫(huà)角色進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，筆者利用ipad下載一個(gè)“會(huì)說(shuō)話的湯姆貓和大笨狗播報(bào)新聞”的app；將事先制作好的對(duì)話稿進(jìn)行錄制，使需要表達(dá)的語(yǔ)句從湯姆貓和大笨狗口中說(shuō)出，每錄制一段后選擇錄像保存；將保存好的視頻導(dǎo)出到PC電腦上，再利用視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯。剪輯的目的是將各分段視頻合為一段確保視頻的連續(xù)性，對(duì)銜接不當(dāng)?shù)囊曨l應(yīng)重新錄制并進(jìn)行剪輯，最終制成一段分辨率為480*640的avi的視頻，作為特效素材備用。

（2）制作基礎(chǔ)課件

微課的基礎(chǔ)課件一般用演示文稿類(lèi)軟件制作，如微軟的PowerPoint、蘋(píng)果的Keynote等。本研究選用了PowerPoint 2010作為主要工具進(jìn)行制作。

制作步驟大體為：首先選擇一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格較為統(tǒng)一的幻燈片模板。第二步將重點(diǎn)文字、圖形、表格和已經(jīng)錄制好的視頻、音頻等素材編排在幻燈片上，以便在教授過(guò)程中進(jìn)行顯示和播放。第三步根據(jù)需要設(shè)計(jì)幻燈片切換動(dòng)畫(huà)和各類(lèi)素材動(dòng)畫(huà)。

（3）合成音視頻

制作微課所需素材和基礎(chǔ)演示文稿制作完成后，要進(jìn)行教師講授課程的音頻錄制和合成過(guò)程。在這一階段有兩種操作方式：一是教師邊講授邊實(shí)時(shí)錄音、錄屏。二是前期只錄音，后期再與演示文稿進(jìn)行合成。本次微課制作筆者選用了第二種制作方法，具體操作是只對(duì)教師的講解內(nèi)容進(jìn)行分段錄音，而后再將各部分錄音嵌入至幻燈片內(nèi)，按音頻時(shí)長(zhǎng)對(duì)幻燈片動(dòng)畫(huà)進(jìn)行調(diào)節(jié)并設(shè)置幻燈片自動(dòng)播放。最后將幻燈片進(jìn)行一次錄屏狀態(tài)下的自動(dòng)播放，以得出微課完整視頻。

錄屏方面，本次微課制作中筆者選用了Camtasia Studio 7.1.1軟件進(jìn)行操作。錄屏?xí)r選擇全屏錄屏，音頻錄制選項(xiàng)由recorded inputs區(qū)控制，若不想錄制來(lái)自鼠標(biāo)單擊的聲音或者是外界的雜音，可通過(guò)audio設(shè)置，或者在tools中inputs選項(xiàng)卡選擇線路音量。

（4）后期制作和剪輯

運(yùn)用視頻編輯軟件對(duì)已經(jīng)錄屏完成的微課視頻文件進(jìn)行剪輯、加入特效和字幕編輯。微課后期制作仍應(yīng)用Camtasia Studio 7.1.1軟件。

視頻剪輯主要將原微課視頻冗余之處進(jìn)行剪切或拼接多段視頻。音頻的處理，可以對(duì)其進(jìn)行降噪的處理或進(jìn)行漸進(jìn)變化的處理，使得微課的整體效果更具吸引力。對(duì)于已經(jīng)錄好的聲音，如果聲音很小，又不想重新錄制，可以利用軟件將音頻軌道再?gòu)?fù)制一至二個(gè)以簡(jiǎn)便提高音量。字幕編輯則必須建立在視頻軌道的基礎(chǔ)上的，字幕大小適當(dāng)清晰，盡量保持一句話的字幕在一行呈現(xiàn)，與視頻、音頻同步。

三、總結(jié)與反思

微課程教學(xué)是集教學(xué)設(shè)計(jì)、課程講解、課件制作、視頻剪輯等多種活動(dòng)于一身，不僅需要教師擁有過(guò)硬的教學(xué)理論水平，同時(shí)必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平，兩者的完美融合才能誕生出優(yōu)秀的微課程資源。

微課制作的方法和工具多種多樣，這就需要教師根據(jù)自身的制作水平和對(duì)制作工具的熟悉程度來(lái)做好選擇，不要搞盲目的技術(shù)崇拜，過(guò)分追求制作工具的多樣化和專(zhuān)業(yè)化，從而忽略了微課制作的核心目的是為了教學(xué)而不是簡(jiǎn)單的技巧展示。微課是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，這一過(guò)程需要體現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的科學(xué)性、教學(xué)手段的實(shí)用性以及表現(xiàn)方式的藝術(shù)性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多且詳盡地汲取知識(shí)養(yǎng)分。

參考文獻(xiàn)：

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