小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性之我見(jiàn)

高冬靜

【摘要】近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國(guó)家在教育事業(yè)建設(shè)的目標(biāo)上面有了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力外更加注重小學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，因此，在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康，為學(xué)生樹(shù)立正確的人身價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德水平的建設(shè)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】品德 有效性 綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0071-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生心理教育的建設(shè)，小學(xué)品德與社會(huì)這門(mén)課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要目的是為了讓學(xué)生明白道德品質(zhì)的重要性。小學(xué)品德與社會(huì)這門(mén)課程也是有特殊性的，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用教學(xué)資源，將學(xué)生的思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性綜合在一起，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)這門(mén)課程的內(nèi)容。

1.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在著很多的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行合理的反思和修正。教學(xué)的思維方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，適應(yīng)變化的社會(huì)情況，充分達(dá)到教學(xué)的有效性。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)不斷的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，在當(dāng)前的社會(huì)中，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，從小享受著家里全部人的寵愛(ài)，在品德教育上有很大程度的欠缺。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，心智還很不成熟，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)難以明辨是非，教師在小學(xué)的品德教育中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育的重任，打破以往小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的空洞性，提高教學(xué)的質(zhì)量，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

1.2小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)品德與社會(huì)課程是在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)性教育學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)的建立，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)公德心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明的實(shí)踐行為。但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)的品德與社會(huì)課堂教學(xué)需要有相應(yīng)不同程度上的提升，需要吸納現(xiàn)代社會(huì)中優(yōu)秀的文化，打破傳統(tǒng)文化中存在的弊端。新編的教材中的內(nèi)容和形式需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是現(xiàn)在仍然存在著部分教師教學(xué)方式陳舊、教育理念落后的情況，在小學(xué)教育的課堂上依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂的效率大大的落后。

2.加強(qiáng)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性

2.1改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要注重師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從多角度進(jìn)行教學(xué)，協(xié)助學(xué)生面對(duì)生活中存在的事物做出自己的評(píng)價(jià)，有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受課堂外的世界，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步的提升學(xué)生的道德水平。品德與社會(huì)教育的課程內(nèi)容都來(lái)源于生活，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生更容易接受，因此，教師要對(duì)課程的教育加入更多的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生利用課本上教授的知識(shí)去解決生活中存在的問(wèn)題。另外，隨著高科技的不斷發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，充分抓住學(xué)生的好奇心，利用案例進(jìn)行教學(xué)。

2.2反思教學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)的效果

教師在教學(xué)之前，需要首先對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，新課改要求教師將課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主的探索。因此，教師要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行反思，思考如何在教學(xué)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其次，教師要反思教學(xué)的過(guò)程，使小學(xué)生在完成課程的時(shí)候能夠真正的得到提高。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是符合教學(xué)目標(biāo)的，在品德與社會(huì)的課堂上能夠促使學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到問(wèn)題的答案。最后，教師要不斷的反思教學(xué)的最終效果，提高教學(xué)的效果。教師可以布置學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)，使學(xué)生從學(xué)過(guò)渡到用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣也有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)

通過(guò)上文對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，本文進(jìn)一步的找出了相應(yīng)的解決措施。隨著新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德方面的教育。雖然在當(dāng)前的教育工作中仍然存在著很多的不足之處，但是通過(guò)不斷的改革的創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生的品德與社會(huì)教育將越來(lái)越成功。

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